在电化教学中怎样做到科学、务实、高效——以永州市冷水滩区滨江小学电化教育为例

湖南省永州市冷水滩区滨江小学不断深化教育改革,努力强化电教实践,先后投资数百万元,建起4栋教学楼、4栋教工宿舍,配置了语音室、电脑室、多媒体电教中心、计算机网络教室、网络控制中心、实验室、仪器室、音乐室、红领巾电视台等现代化的多功能教室,建立了宽带网络,构建了以教学网为主体的现代教学信息平台。立足于电化教育,学校逐步实现了管理科学化,课堂务实化,教育高效化。     

开拓创新、与时俱进的长兴中学

长兴中学创建于1971年,位于距松桃县城18公里的长兴堡镇。学校地处湘、黔、渝三省(市)的交汇处,西接重庆市秀山县,北临湘西花垣县。这里素有“一脚踏三省,鸡鸣三地晓”的美称。近年来,长兴中学发生了翻天覆地的变化,正谱写着新的篇章。学校现占地53280平方米,有8个篮球场,一个含4×350m环形跑道的足球场。新建了一栋五层21间教室的教学楼,一栋五层27间教室的综合实验楼,一栋四层共24套每     

新塘村尊师重教办实事

湖南省桂阳县荷叶乡新塘村,尊师重教办实事,投资36万元育人才,成为尊师重教先进典型.前几年,村里集资5万多元建了一栋有六间教室和八间教师宿舍的教学楼,1986年又集资7.5万元把原有的一栋4间教室的旧楼房改建成高标准的新教学大楼.1987第一次拿出8000多元改建校门,扩建操场,铺路植树,美化校园;第二次又拿出7000多元添置了     

奋进中的上犹县第二小学

正上犹县第二小学创办于2010年8月,位于县城县行政中心右侧稍口片区,学校占地145亩,总建筑面积约3.7万平方米,现有93个教学班,5289名学生,242名教师。学校建有两栋教学大楼,一栋综合科技办公楼,一栋生活服务大楼和两栋学生宿舍楼。建有功能设施齐全的多媒体教室4个,网络计算机教室3个,音乐教室两个,设有美术教室、心理咨询室、阅览室、音乐器材室、仪器室、舞蹈室、广播室等特色室,建有能容纳260人的多     

创名校 育英才 邯郸市峰峰春晖中学

鼓山脚下,花木掩映中有一座美丽的校园,她就是河北省邯郸市峰峰春晖中学。春晖中学的前身是峰峰矿务局第一中学,创建于1956年,是邯郸市重点中学之一。50年来,春晖中学经过几代人的努力和不懈地追求,发展成为今天拥有4200名学生的矿区最大规模的完全中学,2005年跻身省示范性高中行列。学校加快教育现代化的建设。建有教学楼4栋(标准教室68个)、学生公寓楼2栋、餐厅1栋、综合楼1栋、科技楼1栋。设图书馆、资料室、学生读书超市;实验室、计算机教室、多媒体教室功能齐全。学校从实际出发,树立“创名校,做名师,育英才,强特色”的办学理念,确立“…     

隆安中学

隆安中学创建于1931年5月,至今已经走过了74个春秋。70多年来,学校为国家和社会培养了2万多名高初中毕业生。校园占地130亩,现有高中41个班,学生2492人。在校教职工185人,其中中学高级教师16人,中学一级教师57人。学校教育教学设施齐全:教学楼三栋,教室48间;办公楼一栋;教师宿舍楼6栋:学生公寓3栋,可入住3000人;科技楼一栋,内设多媒体教室一间、阶梯教室一间、电脑教室两间、理化生实验室各两间及图书室、阅览室、形体教室、语言教室、音乐教室等;大礼堂一座;建有校园宽带网和学校教学网站;有300米环形跑道的足球运动场一个;篮球场、乒乓球…     

河北省永清县第二中学

<正>河北省永清县第二中学始建于1992年,占地面积26638平方米。建有综合教学楼3栋,学生公寓楼1栋。配有高标准理化生仪器室实验室、计算机教室、图书阅览室、舞蹈教室、棋艺教室、联教活动室等专用教室34个。全校280多台计算机连接了互联网,27个教学班全部安装了多媒体电子白板,实现了班班通。办学条件达到省内一流标准,为学生学习和生活提供了良好环境。目前学校共有教师236名,学生1671名。     

青岛开发区职业中专

青岛开发区职业中专始建于1981年，是开发区唯一的公办职业学校，2004年跨入“国家级重点职业学校”行列。学校现占地76971平方米，总建筑面积51435平方米，有教学、办公、实验综合楼5栋，教工和学生餐厅两处，学生公寓2栋。微机室、语音室、多媒体教室、音乐教室，舞蹈教室以及家电、制冷、电工、电视机、冰箱、机电实验、实习教室、财会模拟室等36个；有标准教室95个、学生阅览室4个、教师阅览和资料室3个；有各种报刊杂志285种、大型书库3个，现有图书130312册；有计算机600余台，形成了完备的数字化教学、办公校园网络系统。     

黑龙江工商职业技术学院

学院位于哈尔滨市南岗区学府路5号，占地31万平方米，建筑面积万平方米，现有一栋12层27000平方米的综合教学主楼，六栋宿舍，一栋图书馆楼，一栋实验楼，一座室内体育馆，一座标准塑胶运动场和1400平方米的音乐喷泉广场、3000平方米的篮（排）球场，13个计算机实验室，27个多媒体教室，4个语音室，     

田林县乐里镇第一小学

田林县乐里镇第一小学始建于1911年，学校占地面积18020平方米，建筑面积8495平方米，有教学楼2栋，电教楼1栋，配备有多媒体阶梯教室、网络电脑室、图书阅览室、专用仪器室等十多个专用教室。现有30个教学班，学生1390多人；教职工88人，其中，专任教师75人，特级教师2人，专科以上学历65人。     

天津市滨海新区大港太平村第二中学

<正>天津市滨海新区大港太平村第二中学始建于1990年,坐落于滨海新区最南端的太平镇中心。学校占地面积40000平方米,有教学楼2栋,配有大型多功能教室、食堂、计算机房、多媒体教室、理化生实验室等,教室全部装备了多媒体设备     

永州市零陵区徐家井小学

徐家井小学地处湘西南部的湖南省水州市,是全市最大的一所全日制普通小学,于2006年3月从芝山路搬迁到徐家井路,始建于1951年秋。学校占地面积36379平方米,校舍面积29144平方米,共有4栋教学楼（80间教室）,1栋科技楼,     

黑龙江工商职业技术学院

学院位于哈尔滨市南岗区学府路5号，占地31万平方米，建筑面积16万平方米。现有一栋12层27000平方米的综合教学主楼，六栋宿舍楼，一栋图书馆楼，一栋实验楼，一座室内体育馆，一座标准塑胶运动场和1400平方米的音乐喷泉广场、3000平方米的篮（排）球场，13个计算机实验室，27个多媒体教室，4个语音室，一个国家级数控实训基地，78个省内外实习基地。[第一段]     

风正一帆悬——保康县城关镇中心学校简介

保康县城关镇中心学校是一所刚建两年的九年一贯制学校，占地面积21331平方米，总建筑面积16488平方米，学校生活区、教学区、运动区布局合理：教学大楼两栋，装备有现代化的多媒体教室、计算机教室、电子备课室、理化生实验室等；学生公寓一栋，卫生间、洗漱间一应俱全，舒适方便；     

构建智能化多媒体教室管理系统

为了使多媒体教室的管理实现智能化和可视化,进一步提高管理水平和多媒体教室的使用效率,提出了智能化多媒体教室管理系统的设计思路.结果表明：采用C/S技术模型的管理平台,可实现对多媒体教室的远程管理、批量控制设备、自动监测设备状态、可视化远程帮助等功能,同时实现了网络巡查听课、网络视频直播等功能;而基于B/S架构的资源服务平台则可实现网络教学的开展.     

风正一帆县——保康县城关镇中心学校简介

保康县城关镇中心学校是一所刚建两年的九年一贯制学校,占地面积21331平方米,总建筑面积16488平方米,学校生活区、教学区、运动区布局合理:教学大楼两栋,装备有现代化的多媒体教室、计算机教室、电子备课室、理化生实验室等;学生公寓一栋,卫生间、洗漱间一应俱全．舒适方便;学生食堂一栋,食堂由学校统一管理,窗明儿净、桌椅井然、饭菜多样、色味俱佳;标准的运动场,设施设备齐全。校园内绿树成荫,花草芬芳,校园文化形式多样。     

网络中控型多媒体教室的设计

提出构建网络中控型多媒体教室的设计方案,实现对大量多媒体教室的网络化集中管理和控制.将各多媒体教室的各个设备通过网络中控连接成一个整体,基于TCP/IP协议,以校园网为纽带,远程网络控制中心通过网络中控可对各个多媒体教室的设备实行远程控制,实现远程维护、网络型门禁、定时智能化管理设备、资源共享等功能.     

日本偏远地区的小学教育——记椋浦小学

前不久,我访问了广岛县因岛市的椋浦小学。椋浦小学地处日本一级偏远地区的椋浦镇,学校位于该镇的东部,校园内有一个运动场,它的三面是一人多高的树墙,一面是一栋五间的平房,即该校的主校舍。内有三个教室和一个资料室、一个保健室。其后还有一栋两间的平房,其中大一点的是音乐教室,且兼作会议室,小一点的是家庭课教室。教员室在校门外的一间房子里。椋浦小学共有学生15名,分低、中、高三个班实行双级复式。低班包括二、三两个年级4名学生,中班四年级4名,高班五、六年级7名。全校教     

浅析网络多媒体教室建设及其在教育教学中的作用

本文简述了多媒体教室的发展历史;重点讨论了网络多媒体教室的构成和功能;然后,根据网络多媒体教室能够实现的功能,从教育教学模式、教学方法与手段、现代教育技术的应用、教学资源共享、网络教学、学生教育管理以及数字校园等多方面研究了网络多媒体教室的地位和作用;最后,提出网络多媒体教室建设的几个共同问题和建议,供准备建设网络多媒体教室的学校参考。     

云教室支持下大学生网络支教的问题、原因及对策

开展云教室支持下的大学生网络支教不仅能解决农村地区师资力量薄弱的问题,而且能规避大学生面对面短期支教的缺陷。文章通过访谈应用云教室进行授课的支教大学生,反思了云教室支持下大学生网络支教活动中的问题,包括组织机构管理机制待完善、学校支持不足、支教大学生教学能力薄弱、教学设计部分环节缺失等等,并分别从教育管理机构、支教组织机构、农村地区学校和支教大学生四个层面提出改进建议,以期为大学生更好地应用云教室开展网络支教活动提供参考。