运动员思想行为教育之探讨——对我竞技体育可持续发展的思考

随着社会的飞速发展,青年一代的成长非常迅速,既使在同一个年龄段,受家庭背景、民族习俗、生长环境等影响,所以形成的个性特点的差异也显而易见。所以,青少年运动员选拔到优秀运动队之后,是形成人生观最重要的阶段。如何培养和塑造运动员良好的品质和优异的运动成绩？怎样进行有效的引导、培养和教育？以下我就继承传统教育方式的基础上,针对当代运动员的共性特征、思想教育、性格组合、行为习惯等几个方面,粗浅的谈一点个人看法。     

从高校学生健商测试看体育课程目标实施与健康教育课程存在的问题

为了了解学生受益于健康教育的结果和贯彻新的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>后学生健状况的变化,运用健商理论,采用问卷调查法对学生进行健商测试.结果表明,高校学生受益于健康教育的结果很不乐观,所学知识与现实生活脱节.新<纲要>中课程目标实施过程中问题较多,学生对自身的健康重视不够,健康的自我管理还有待于提高.     

我国退役运动员职业教育的现状与对策

退役运动员的就业与出路,一直是困扰我国体育事业发展,长期未能得到根本解决的难题.在分析我国退役运动员职业教育现状的基础上,阐明退役运动员职业教育的重要性,提出在目前函授教育、本科教育和高等职业教育3种主要渠道中,体育职业教育是当前解决退役运动员"出路难"的有效途径,尽快建立以体育职业技术院校为龙头,形成多类型、多层次、多形式、多渠道的运动员职业技能教育与培训体系,保证运动员在训期间完成职业技能教育与培训的同时.也能完成学历教育,从而拓展退役运动员的就业途径.     

成高及高职体育教育的特殊性与终身体育教育

当前的大学体育教材不适应成高及高职类学生的体育需要及终生体育意识的培养和锻炼习惯的养成 ,在成高、高职阶段如实施有特色的体育教学内容和方式 ,会大大激发其锻炼热情。应在提高学生基本身体素质的基础上 ,大力开展时尚性、休闲性、实用性的体育课教学 ,使他们成为全民健身运动的骨干力量 ,文章在这一领域提出自己的观点进行探讨     

武术散打运动员运动性疲劳的恢复

散打运动员在长期大运动量、高强度的训练和竞赛中,生理、心理负荷强度大,致使运动员极易产生运动性疲劳。对散打运动中运动员运动性疲劳产生的原因进行了分析,探讨了运动员运动性疲劳恢复的方法和手段。     

罗杰斯的人本主义学习观对我国优秀运动员文化教育的启示

通过对优秀运动员教学现状和人本主义学习观的分析，结合优秀运动员的特点，认为人本主义学习观对优秀运动员的文化教学有一定的启发，它要求更新教学观念、改革传统教学模式、创造良好的教学氛围、做好教学内容的创新以及培养优秀运动员自我学习的能力。     

体育职业技术学院的定位与广东 体育职业技术学院的探索

逐步建立起来的体育职业教育机构对于加强运动员职业技能教育和培训,解决运动员"就业难"问题,探讨"体教结合"途径,均有着十分重要的意义。结合我国体育职业教育实际和广东体育职业技术学院的探索,阐明体育职业技术学院在体育教育中的地位与作用,分析了体育职业技术学院的办学定位。     

从体育教学的视角研究运动技能学习过程规律

以中小学体育教学中常见的运动技能为研究对象。运用假设检验、行家调查等研究方法,以运动技能的分类研究为切入点,探索运动技能学习过程的共性规律和基于“会能度”分类的运动技能学习过程的特殊规律。研究认为：将运动技能划分为会与不会有明显区别、中间型和会与不会没有明显区别3种类型;基于“会能度”分类的运动技能的学习规律,会与不会有明显区别的运动技能在学习过程中出现“质的”飞跃现象,不同类型运动技能学习阶段有差异性现象。     

对青少年业余男子举重运动员运动损伤的防治研究

通过对江苏省156名青少年业余男子举重运动员运动损伤的调查表明:腰部发生的损伤机率最高,其次为膝部、腕部;肩部、背部、肘部发生损伤的机率最低。发生损伤的主要原因为:青少年自身身体发育方面的原因,技术动作方面存在问题,对整理活动认识不足,训练缺乏科学性。提出了相应的对策。     

青少年运动员"学训矛盾"及其解决办法

运用文献法、问卷法、逻辑法等,对青少年运动员中普遍存在的“学训矛盾”的原因进行了研究。认为以多元智力理论为指导,对青少年运动员因材施教,是解决“学训矛盾”的有效方法。     

加强高校高水平运动队的思想教育

高等学校创办高水平运动队,是我国体坛土的“新生事物”,故有许多问题需要进一步认识与探索。本文就如何加强高校高水平运动队的思想教育这一问题进行论述:(一)必须重视思想教育;(二)思想教育的内容和要求;(三)搞好高校高水平运动队思想教育需要加强的几个方面。     

我国高水平运动员培养之路的探索

在过去的半个多世纪中,我国高水平运动员的培养受国家政治、经济发展的影响,经历了从体教分离到体教结合、教体结合的发展过程.由于好的教育背景和文化水平并非是成为高水平运动员的必要条件,应试教育对学校体育的排挤和学生学业负担的加重,高水平运动训练专门化程度的提升和对"三从一大"训练原则的片面理解,计划经济向市场经济的转轨,高水平运动员培养过程中运动训练与文化课教学的矛盾依然存在并激化,体教结合或教体结合仍是一个需要不断探讨的课题.