减轻学生负担 教师责无旁贷

实施素质教育和减轻学生负担，是教育战线的两台重头戏。有人说，要减轻学生负重，就实现不了素质教育；要推行素质教育，就不能减轻学生负担。“减负”与推行素质教育是否水火不容呢 ? 学生的负担主要表现为“六多、一难、一重”，即辅导材料多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多；学习内容难；心理负担重。这诸多的负担，来自于学校、教师，当然与社会、家庭对学校的期望值过高，教师的压力过大不无关系。要把学生从“六多、一难、一重”中解脱出来，必须全面推进素质教育，着眼于全体学生，重视学生的全面发展和发挥学生的主动性…     

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》若干重大问题⑦ 减轻学生负担

如何减轻中小学生学业负担?关键词读解近几年,一道又一道学生"减负令"不断出台,而"补课暗潮"依然汹涌。"课时多、作业多、补课多、考试多,怎能不累?"一中学生埋怨说。据调查,作业量太大、形式单一、惩罚现象屡见不鲜是学生反映最严重的三个问题。     

谈谈减轻学生心理负担问题

教育部部长陈至立在“减负”电视工作会议上指出 :“中小学生负担过重主要表现为书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多 ,学生每天学习时间过长 ,睡眠严重不足” ,导致了对学习不感兴趣 ,缺乏信心 ,考试压力过大 ,整天提心吊胆 ,度日如年 ,心理负担沉重。小小年纪 ,理应“少年不知愁滋味” ,可是现在却不得不为“做作业、补习、考试……强受愁” ,严重影响了学生的身心健康 ,身体素质急剧下降。显然 ,让学生有一个快乐的童年 ,让孩子身心健康成长 ,这才是提高学生素质的前提。因此 ,减轻学生心理负担势在必行 ,笔者认为应从以下这…     

加强管理 深化改革切实减轻中小学生过重负担

近几年来 ,我市从加强学校管理 ,规范办学行为 ,深化教育改革 ,提高课堂教学质量等方面入手 ,减轻中小学生过重的课业负担 ,取得了初步成效。一、加强学校管理 ,规范办学行为 ,是减轻中小学生过重负担的基本保证中小学生过重负担首先表现书包沉重 ,课外辅助用书多、作业多、考试多、补课多、在校时间长。针对这些情况 ,我们首先从“管”字入手 ,理顺关系 ,建章立制 ,加大查处力度 ,以此来减轻中小学生过重负担。首先 ,我们理顺关系 ,防止“政出多门” ,实行统一管理。我市成立中小学教学用书管理委员会 ,办公室设在基础教育处 ,负责全市中小…     

谈物理教学如何减轻学生负担

学生觉得物理“难学”,并不是先天不足,相反有的“天资聪慧”。他们之所以觉得“难学”,是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”;上高中后。他们的切身感受的确如此,于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍：物理难学！这样,学生就失去了学习物理的兴趣,也出现了“老师难教,学生难学”的尴尬局面。针对这种情况。     

优化小学数学课堂教学，减轻学生负担

对于学生来说，“负担”不只是课业之“负担”，更有学习心理之“负担”，我们在提“减负”时，往往只简单的想到要减学生课业之负，而对其心理之负担往往忽视。学生每天要在课堂上坐六、七个小时，还有早晚自习等。如果教师教学方法呆板，语言干巴无味，把学生的脑袋当作盛知识的容器，只管往里灌，学生的心理负担必然极重，对学习会感到厌倦，教学效果可想而知。     

减轻学生负担 提高课堂实效

目前，轰轰烈烈的素质教育总是伴随着“扎扎实实”的应试教育，学生疲于奔命，失去了休息娱乐时间，不堪重负。过重的心理负担和课业负担的现象屡见不鲜，摧残了学生的身心健康，也加剧了学生的心理疲劳。     

如何切实减轻学生学业负担

实施素质教育，促进学生的全面发展是党和国家坚定不移的教育方针，可当前中国基础教育却违背了“先教人后教书”的优良传统，一切以追求升学率为宗旨，教育成了升学率的附庸，学生学业负担重。本文围绕如何切实减轻学生学业负担，提出了几点看法。     

优化课堂教学，减轻学生负担

当前，我国正处在由应试教育向素质教育过渡时期。课堂教育作为实施素质教育的主渠道，研究改进课堂教学模式和方法，对推进素质教育实施、提高课堂教学的质量、减轻学生过重的课业负担，有着直接作用。关于减轻学生课业负担，毛泽东早在1964年春节座谈会上就提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法都要改。我看，课程可以砍掉一半，学生要有娱乐、游泳、打球、课外阅读的时间”。这对于今天减轻学生课业负担仍然有着十分重要的指导意义和现实意义。     

课堂教学要减轻学生的心理负担

最近，笔者在一次教研活动中观摩了一堂小学二年级的语文公开课。整整４０分钟，学生除了举手回答问题之外，始终保持着抬头挺胸、双手叠紧放在课桌上的坐姿。学生上课坐端正、认真听讲，这是小学生日常行为规范中明文规定的，无可非议。然而，一个七、八岁的孩子，要在４０分钟内保持这种呆板的坐姿，他们会有多难受？此时，孩子们的心理会是怎样呢？“快快下课，让我活动活动，轻松轻松吧。”这可能是他们的共同愿望。听话的学生难受了，想动一动，可他心里会暗暗叮嘱自己：“不能动。我是好学生，上课乱动，老师会批评。”于是，只好硬撑…     

试论合作学习与减轻学生学习心理负担

学生过重学业负担显形表现为“书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多”等方面,其弊端已经被人们所认识,这便有了我国教育界新千年头件大事——“减负”。然而,减负不能单纯依靠减轻学生学业量来实现,学生学习过程中承受的“隐性”负担——心理负担若不设法减轻,减负就不能根本实现。     

减轻过重负担 提高教学质量

几年来,我校为了落实“加强双基,培养能力,发展智力;渗透思想教育,陶冶道德情操;培养非智力因素,促进智力因素的发展”这一教学改革目标,围绕着“提高教育质量,减轻学生负担,促进全面发展,鼓励学有所长”这个中心,加强了对学校教学工作的科学管理,在全区办学水平综合评估中,我校连续三年被评为一类合格校。一、端正办学指导思想过去我们的办学指导思想不够端正,在领导和教师中,都不同程度地存在着“片追”的倾向,偏重知识传授,忽视全面发展,作业多,补课多,考     

新课程异步教学与减轻学生学习心理负担

中小学生在学习上的负担过重,这是当前全社会普遍关注的一个“老大难”问题。长期以来,为了解决这个问题,从中央到地方,从身居高位的领导到教学第一线的普通教师,都尽了最大的努力,作了许多工作,收到了一定效果。但是,中小学生在学习上的“多”、“繁”、“长”、“重”现象(“多”,指加给学生的学习资料太多;“繁”,指学生需要完成的作业太繁杂;“长”指学生每天学习时间太长;“重”是指学生在学习上的心理负担和压力太重)都没有从根本上得到解决,特别是学生在学习上的心理负担和压力太重这种内在负担,对学生的危害最大,也最不容易解决。我…     

重视心理健康减轻学生负担

我校于2003年建立了以“阳光聊天室”为主要载体的心理健康教育指导中心，致力于创设优良心理环境．为更好地减轻学生过重负担．促进学生全面发展起到了积极的作用。     

减轻学生负担 提高教学质量

近年来,中小学生的书包越背越重,眼镜越带越多,补课风屡禁不止,长此以往,势必加重学生负担,严重损害下一代身心健康,人才质量下降,落实党的教育方针变成了一句空话。因此,深化教育改革势在必行。 废止满堂灌 培养自学能力 满堂灌的教学方法,是加重学生负担主要症结之一。它违背了教师为主导,学生为主体的教育原则,把学生当作一种接受器进行“填鸭式”教学,致使学生“吃不了兜着走”,加重了课业负担,影响了教学质量。 教育实践证明,培养学生自学能力,解放学生头脑,使学生能想,真正成为学习的主人,是废止满堂灌的有效方法。     

改革学习评价 减轻心理负担

学习评价是根据学生的发展目标，通过对其学习活动和发展变化的价值判断，去调控和改善学生学习，从而实现最优发展的过程。保护学生和好奇心、求知欲，培养学生的学习能力、创新精神和实践能力，使学生得到主动、活泼、全面、和谐的发展是我们进行学习评价改革的指导思想。几年来，我们以异步目标教学实验为载体，重点对传统的学习评价进行了改革，在减轻学生过重心理负担，激发学习兴趣、增强学习信心、防治“厌学”方面收到了理想的效果。     

提高练习质量 减轻学生负担

学生的学习场所主要在课堂 ,而课堂的学习形式主要体现在“讲”和“练”这两个方面。尤其是数学教学 ,它的学科特点决定了老师必须及时准确地从学生的练习中收集信息 ,了解学生对所授知识的掌握情况 ,以便不失时机地调整教学方案 ,从学生的实际出发 ,因材施教 ,查漏补缺 ;而学生也必须通过练习不断地发现问题、解决问题 ,才能达到巩固知识 ,发展能力的目的。可以说作业练习既是老师了解学生的一面“镜子” ,也是学生赖以消化知识 ,发展能力的手段 ,没有一定质量的练习 ,就没有教学质量的保证。由于数学习题浩如烟海 ,变化无穷 ,再加上前些年…     

培养学习兴趣 减轻学生负担

学生课业负担的轻重不能一概而论 ,同样的课业量 ,那些学习积极性高 ,有学习兴趣的学生就不会感到有多大的压力 ,而对那些学习积极性低 ,缺乏学习兴趣的学生 ,则是沉重的负担。由此可见 ,培养学生的学习兴趣是减轻学生心理负担的有效措施。为此 ,应着重解决以下几方面问题 :一、端正学习目的 ,培养学生的自信心布鲁纳说 :“要使学生对一个学科有兴趣的最好方法是使他感到这个学科值得学习。”这说明要使学生对学习产生兴趣 ,必须树立正确的学习目的 ,由于有正确的学习目的 ,就会有高度责任感而对学习产生间接的兴趣 ,经过一段时间的学习 ,对…     

班主任应如何减轻自身心理负担

班主任工作很累，在我看来，这个“累”除了工作繁忙外，还有较重的心理负担。班主任的心理负担主要来自于领导的评价、同事的议论、家长的批评以及学生的意见等。那么，班主任如何面对这些压力呢?     

减轻过重负担 实行弹性作业

切实减学生过重的学业负担、心理负担及经济负担,全面实施素质教育,是当前中小学教育工作者所面临的重要任务。在当前特有的教学背景下,人们对实施素质教育的途径、方式还未完全取得明晰的共识,“减负”很容易变成对降低学生要求的片面理解。显然,这是与素质教育的初衷相违背的。 为了既能减轻学生过重的学业负担,又能根据学生个体学习能力的不同区别对待,使他们的个性得到张扬,学习潜质得到发挥,我们提出了“弹性作业”的概念,并在实际教学中进行尝