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语感是人对语言的直接感知、领悟和把握。语文教学中经常会碰到一些“只可意会,不可言传”的情境。在语感培养中.朗读是一种行之有效的好办法,俗话说“书读百遍,其意白见”就是这个道理。学生具备了较高的语言感受能力,也能促进朗读教学工作更好地开展。 相似文献
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语感是近年来语文教学讨论的热点之一,语感是一种高级的语言文字综合能力,它具有顿悟色彩,整体把握色彩、想象色彩和情感色彩等特征。语文教学的最终目的不在语文知识的把握,而应该是语言文字的运用即语感能力。在教学过程中,要以语文知识为先导,以言语实践为主体,以语感能力培养为落脚点,充分发挥学生的能动参与作用,从汉语学习规律出发,注重品味,综合听说读写练习,培养良好的语言习惯,在实践中培养语感的层次。 相似文献
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王衡霞 《伊犁师范学院学报》2003,(4):82-85
语教学在本质上可以说是语言教学,语言教学其目的是培养学生具有良好的语感。语感就是人对语言字的感受、表达能力,训练语感具有重要意义。在语感教学中,教师必须更新教学观念,讲究语感训练的策略,然后再有步骤地去进行。其途径为“感受——领悟——积累——实践”,核心是多读。 相似文献
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王钦文 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):130-131
提高审美情趣是中学语文教学的重要任务,强化语感训练则是提高审美情趣、登上“文学象牙塔”的第一级台阶。成功的语文教学,常以语感为突破点,借助情感的协调力、体验力、理解力、想象力,让学生对以文字为媒介的审美对象产生良性的正效应。文章介绍了笔者进行语感训练的教学步骤。 相似文献
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新课准要求:“能用普通活正确、流利、有感情地朗读课文,在诵读实践中增加积累,发展语感。加深体验与领悟。”可见朗读对学生语感的培养极为重要。 相似文献
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语感是由语言字引起的心理活动和认知活动,是人们对语言直觉的整体感受而产生的悟性,是人们把握语言字的一种感悟,它是语教育的核心。因此,要切实落实素质教育,就要大力加强学生语感能力的培养。换言之,就是要给学生更多的时间阅读和体验,让他们亲自去感知语言的奥妙,去洞察语言的精髓,去感受语的人熏陶。这样学生在充分展现个性的同时,能够灵活地运用语言,融会贯通,这就是创造。 相似文献
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在语文教学中,我们常向学生强调语感的重要性,那么,究竟什么是语感,如何训练语感呢?语感,实际上就是指对语言的感受、领悟能力,是对语言文字的一种“正确丰富的了解力”(叶圣陶语)。郭沫若说:“多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。”在语文教学实践中,我主要从以下几个方面培养学生的语感。 相似文献
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在素质教育中,语文教师怎样全面提高学生的语文素质呢?我们以为要作好以下工作。1.明确一个中心作为一名语文教师,我们应该充分认识语文教学的首要任务就是要让学生学习语言,让他们热爱祖国的语言,正确运用祖国的语言。我们要通过多种多样的语感训练,让学生感受语言,领悟语言,积累语 相似文献
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樊俊梅 《伊犁教育学院学报》2000,13(1):87-88
朗读,在语文教学中是不可忽视的环节。它既是技能的训练,又是素质的培养,同时,又能加深对文章的理解。然而,今天朗读声在校园里渐渐稀少了。有些老师一走进课堂常常是一人连读带讲他把课文分析完了,而部分学生却仍处于茫然状态,这样分析课文,效果可想而知。笔者认为这实在是语文教学环节中的弊端,叶圣陶老先生早在40年代初就指出:“现在国文教学,在内容与理法研究上比以前注重多了。可是学生吟诵的功夫太少,多数只是看看而已,这又是偏向一面而丢开了一面”。现在,学校早读时间一般只有3O分钟,有的学生是抓紧时间做几道作业… 相似文献
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为适应教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要,《中国教育改革和发展纲要》确定了我国教育的根本目标,是提高整个中华民族的素质。从此,一个由应试教育向素质教育转变的教育改革在我国蓬勃开展。 相似文献
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李会平 《中国教育科研与探索》2006,(4):110-110
受西方科学主义思潮的影响,长期以来,语文教学被当作一门知识性学科来对待。这样削弱了学生对祖国语言最基本的感悟,与新课程标准相背离。而以培养学生语感为主要目的的语感教学,可以纠正语文教学中存在的弊端,更好地落实新课程标准的精神,促进学生全面和谐的发展。因此,应当高度重视语感教学的实践研究,把培养学生良好语感的目标落实在具体的教学过程中。 相似文献
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