班主任的影响力潜心修炼，放大班主任的影响力

有这样一则大家耳熟能详的公益广告：一中年妇女给老人端来一盆热水,说：“妈,天凉了,泡泡脚会舒服些。”她的小儿子看到了,也学着妈妈的样,费力地端来一盆热水：“妈妈,洗脚!”这就是教育的影响力,它会潜移默化地被教育对象所接受、模仿并转化为自觉的行动。     

初中语文“四学式”自主阅读教学探究

笔者经过多年实践认识到：初中语文自主阅读研究的核心是突出“先学后教”的“先学”研究，它借助“四学式”落实。自主阅读“四学式”，就是通过教师的助学、导学，达到学生自主阅读的研学、会学的教学方式。它外化为“先学后教”的“先学”研究。具体地讲，一学：助学——引发“学趣”；二学：导学——选择“学法”；三学：研学——结合“学情”；四学：会学——落实“学旨”。“四学式”内核为“学本”思想。     

小螃蟹

几双小脚丫走在海滩上几只小螃蟹爬到我脚下把它捉起来带它到我家教它学写作教它学画画小螃蟹!浙江武义@施啸驰~~     

我体验了种菜之苦

本报驻浙江桐乡小记者张黎桦深有体会地报道：“今天天气真晴朗，快跟老爸学种菜。”我兴奋地唱着自编小调。     

请为你的夸奖道歉

某学在北欧访问期间，到当地一位教授家中做客。问候之后，看到了教授五岁的小女儿。学带去了中国礼物，小女孩有礼貌地微笑道谢。学抚摸着女孩的头说：“你真是一个漂亮、可爱的小姑娘!”教授等女儿退走之后，严肃地对学说：“你伤害了我女儿，你要向她道歉。”学大惊说：“我一番好意，送了她礼物，还     

爱虚荣的野玫瑰

山顶上,长着一枝野玫瑰,翠绿翠绿的叶子随风飘舞,细细的茎衬托着火红火红的花瓣……它周围的小草、小花羡慕地对它说：“你好漂亮呀!”可是它轻蔑地说：“走远一点。我只和兰花、牡丹交朋友。”小草、小花把头扭向另一边。小蜜蜂、小蝴蝶也喜欢这枝野玫瑰。可野玫瑰说：“去!我只和天鹅、熊猫交朋友!”小蜜蜂、小蝴蝶生气地飞走了。     

北京小学：活力在于内涵发展

引 言 在深 入采 访北 京 小学 ,接触 众 多教 师、学生 家长 的过程 中 ,我 们 越 来 越 深 地 感 悟 到 :北 京 小 学 不 张 扬 ,但它 之 所 以 能 够 被 专 家 、学 者 、学 生 家 长 称 为 北 京 基 础教育 的 一 个 窗 口 ,其 真 正 的 活 力 是 它 坚 持 不 懈 地 走 内     

可笑星

学语言就是要多听英语课时，老师完全以英文讲解，学生不大听得懂，要求他加一点中文补充。老师站在训练学生听力的立场上说：“不要害怕听不懂，学语言就是要多听。你们每天听我说英文，时间长了自然就明白了。”这时有个学生忽然说：“可是我每天听小狗叫，也不知道它在说些什么？”可笑级别：借口小华不爱上课，总是找各种借口请假，有一天他又想请假了，假条上写着“出殡”两个字。老师说：“都上初中了，假条都填不清楚，回去写清楚。”第二天小华又把假条送回来，得意的说：“老师，这下子你该准假了吧！”只见假条上大大地写着两个字…     

“平移旋转”数学片段与反思

师：请大家观看一段录像，大家一边看一边学它的动作。（电梯的升降、陀螺的旋转、窗户的推拉、小风车旋转等）     

《放牛放到小河边》课堂实录

教学目标 1．知识与技能：学唱歌曲《放牛放到小河边》,能有表情地演唱;学唱歌曲的歌谱;认识小节、小节线;让学生用自己喜欢的方式表演,培养学生的表现力。     

小夜鸢等灵感

在鸟王国里,有一只出生不到三个月的小夜莺,就非常勤奋地学着唱歌。它每天天蒙蒙亮就飞到高高在槐树上,唱歌练嗓子。练着练着,小夜莺的歌声越来越动听了。     

是谁在我的头上嗯嗯

一天早上,小鼹鼠从地洞里探出头来,呼吸新鲜空气。它赞叹道：“今天的天气可真好呀!”忽然,一件让小鼹鼠意想不到的事情发生了：一堆嗯嗯掉到了小鼹鼠的头上。小鼹鼠很生气,它立刻骂道：“是谁在我的头上嗯嗯？”     

《小壁虎借尾巴》片断实录及评析

师：小朋友们,我们读完了童话故事《小壁虎借尾巴》,请大家想一想,小壁虎为什么要借尾巴？生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了。师：尾巴断了,有什么关系？生：尾巴断了不漂亮。生：尾巴断了不方便。师：谁能把小壁虎借尾巴的原因完整地说一遍？生：小壁虎的尾巴挣断了,它觉得没尾巴难看,也不方便,就向燕子、老牛、鱼借尾巴。师：大家想想,要是小壁虎妈妈的尾巴断了,它会去借尾巴吗？生：不会,因为它知道自己会再长出尾巴来的。师：对！壁虎的尾巴能再生,断了用不着去借,而小壁虎不知道,难怪它去借尾巴。小壁虎最终没能借着尾巴,…     

萤光笔会

参加交流的精彩片断: “小黑”一刻也不安分。我让它在地上玩,我回屋去写作业,谁料,它屁颠屁颠地跟了过来。我一回头,它也学着我的样子把头扭了过去。哈,我不禁笑出声来。我到客厅去拿书包,它竟也“嗒嗒嗒”地跟来,一边走,嘴里还一边不停地“呷呷”地     

谁做什么(十)

今天,小黄莺把自己刚刚写好的作文交给了啄木鸟医生,它想请啄木鸟医生看看自己写的怎么样。啄木鸟医生拿起眼镜仔细地读了一遍,它指着小黄莺的作文本上的一句话说道:“小黄莺,你看这句话:小鸡对妈妈说它学完习再来吃饭。‘学习’是一个完整的词语,你把它拆开,中间加个‘完’字,词的整体结构就被破坏了。这就是生造词语。应把‘完’放在‘学习’后面才行啊。”“是这样的句子吗?小鸡对妈妈说它学习完再来吃饭。对吗?”小黄莺说。“你真聪明!”啄木鸟医生高兴地表扬了小黄莺。小黄莺不好意思地笑了。病句1我们集体走进科技馆,之后便三群两伙地…     

语文教学中简笔画的作用

简笔 画 是 一 种 简 练 而 概 括 的 简画 形式 , 画 起 来简 单 快 捷 ,是教 师教 学 中 的 得力 助 手 ,尤 其是 在 小 学语 学 教 学 中更 显 示 出 它的 功 能 。它 既 能 帮助 教 师 快 速、具 体、形 象 地讲 解 、分 析 课 文 ,又 能 促 使 学 生 生 动 、准 确 地 理解 课 文 ,起 到 单 靠 语 言 、板 书 所 不 能 起 到的 具体 、形 象的 作 用。 一、 运 用 简 笔 画帮 助 学 生 全面 、深 刻地 理解 课 文内 容 阅读 理 解 课 文内 容 ,是 学 生 学 习 语 文最 基 本 的要 求 。 在 学习 语 文 中 ,教 师 如 能恰 当 地 运…     

我创作,我愉快

随着《可爱的动物》美妙欢畅的乐曲声，一年二班的小同学快活地走进音乐教室。孩子们手舞足蹈，有的学鸟飞，有的学兔蹦，有的学鸡鸣。抓住时机我向他们发问：“爱不爱小动物!”学生们异口同声地回答：“爱”。琴声响起，我以猜迷的语调向同学们唱着问道：“谁唱歌叽叽，谁唱歌哦哦，     

小刺猬

小刺猬从小就没有好朋友,因为它浑身上下长满密密麻麻的小刺,小动物们见了都害怕地躲了起来。 秋天,果子成熟了,小刺猬把身子一缩,蜷起来就成了一个小刺球,再滚一下,就把地上的果子扎在身上运回洞中储存起来。伙伴们都十分厌恶它,说：“你为什么把我们的果子都运走了？”小刺猬神气地说：“你们也可以这样呀!”     

《我应该感到自豪才对》续编

几天以后,小骆驼和小红马在小溪边又见面了。小骆驼对小红马说：“我要到沙漠里走一趟,你愿意一起去吗?”小红马骄傲地说：“我愿意。”小骆驼和小红马走进了茫茫大沙漠。它们走啊走,小红马的脚总是陷进沙子里,走起来可吃力了。它好奇地问小骆驼：“你的脚掌为什么不会陷进沙子里呢?”小骆驼抬起它     

血管里藏着“身份证”

关主：奥秘精灵 闯关小先锋：小好问 小粗心 小灵通 “我家安装了虹膜识别防盗系统。每次进门之前,只要睁大眼睛盯住门看一看,它就能认出我,给我开门。”小粗心得意洋洋地称赞道。