专业镇经济竞争优势研究

20世纪90年代中期以来,中国许多地区特别是一些经济发达地区的农村,出现了一种新的经济发展模式--专业镇经济.在经济结构转型期,专业镇经济的快速发展促进了农村经济结构优化,带动了当地经济的起飞并对周边地区产生了积极而深远的影响.实践证明,发展专业镇经济是现阶段促进农村经济发展,实现广大农民富裕的一条有效途径.结合我国当前专业镇经济的实际情况,对专业镇经济的主要竞争优势作一些具体的分析,以期能为我国广大欠发达农村地区,通过发展专业镇经济来带动本地经济发展,提供一些借鉴.     

农村数学课堂教学中有效性学习的策略

作为一名农村数学教师,我并不感到失落,因为我本身就是一位农民子弟,淳朴的本性让我一扎上讲台就雄心勃勃.但我一样经历挫折,两三年后我总结、反思.重拾心情上课,从一名普通教师变为镇优秀教师.到区优秀教师,最后成为市级优秀骨干教师,并长期担任学校数学教研组长.其中最大的收获就是在教学中采用了有效性学习的策略.     

浅谈现阶段乡镇成人学校的建设

随着改革的深入,农村经济迅速发展起来。新的形势下,乡（镇）成人学校如何进一步搞好培训,如何进一步提高农民素质,使农村经济可持续发展,我认为应具备以下条件。一、合格的乡（镇）成人学校校长乡（镇）成人学校的校长,必须当好乡（镇）党委、政府的参谋,使乡（镇）成人学校得到当地党委、政府的重视,认识到它在人才培训中的重要性,它在发展当地经济中的重要作用,不是可有可无的,从而在人力、物力、财力上得到支持,使乡（镇）成人学校成为乡（镇）党委、政府离不开的培训基地。乡（镇）成人学校的校长,必须对乡（镇）的情况了…     

动脑筋的数学问题(四)

10.多少远?多少远?他们从离开农村小屋以后已足足走了二十七分钟,吉夫已经疲倦了.“爸爸,我们已经走了多远啦?”他忧郁地问道.韦斯微笑着:“走了我们现在离开特拉镇的一半那么远,特拉镇恰好在我们到狄河市这条路上,到那儿我们就可以停下来喝一杯了.”他们沿着旅途再走了八哩,吉夫停住了.“我疲倦了”,他呻吟着“我们离开狄河市究竟还有多少远?”     

把爱洒向学生的心田——记澄迈县瑞溪中心学校何小敏

我叫卫孔,生在农村,长在农村。1996年7月．我从琼州大学中文系毕业．就毅然踏上了农村教育事业的征程．从教13年．12年担任班主任工作．12年的语文科组长。这13年来．怀着对教育事业的无限热爱与忠诚．扎根农村,守望农村．无怨无悔．把自己宝贵的青春年华献给了农村的教育事业。多次被评为校优秀教师或先进班主任、镇先进教师、市优秀班主任。     

魅力名镇——室韦

中央电视台举办的"魅力中国·魅力名镇"展示活动中,内蒙古室韦镇榜上有名.我姥姥家就在室韦.暑假期间,借探亲的机会,我再一次走进了室韦.     

最是追忆陈老师

我生在农村,长在农村,求学也在农村。在我上一年级时,学校的代课教师特别多,由于他们多数是“文革”时期的初中生,所以常常闹笑话,比如把“辣椒”读成“辣叔”,把“陕西”读成“峡西”。因此,村民对于本村的学校教育基本不抱什么希望,学校已经五年没有教出一个正儿八经考上镇一中的学生了。     

校长必须抓教师培训

韩村镇有11个行政村,人口22584人,有11所小学,一所镇办初级中学。作为一名农村镇中学的校长,我想就我校教师进修问题,谈一些具体做法。一、从学历达标率为零开始镇中建于1980年9月,它的前身是全镇各村的小学戴帽中学班,共有中学教师88人,其中中     

去农村,听农音,学农话

正我是个文科生,虽然不能说文采出众,但对古文和现代文的把握还是有一定基础的。到了农村,学听却成为我做的第一件事情。那是1月底发生的事情,当时我陪同镇书记、镇派出所所长、村书记一起到一户村民家解决他们与镇供电所关于电塔建造地理位置纠纷事件:这户农家认为已筑好的电塔虽建在距离他们家外大门20m远的位置,但正对自己家内大门,对他     

抉择(小小说)

某县城镇中小学教师严重超编,超编人员须分流到农村小学.按教育局的新编制,某镇中心小学三个副校长只能保留一个.参加县人事局和教育局组织的考试和主题为"假如我是校长"的治校演讲,三人都取得优良成绩.在这种情况下上级指示让校长自行决定,说是放权给校长,实际上给校长老黄添了一个不大不小的麻烦.     

管好教育教学业务:乡(镇)中心学校的"中心任务"

在义务教育体制框架中,乡(镇)中心学校作为农村中小学业务工作的领导者、组织者和管理者,主要职责是服务--服务学校.服务教师,服务教育教学.在构建社会主义和谐社会的进程中,乡(镇)中心学校必须担负起应有的责任和义务.要在科学发展观的指导下,切实转变工作职能,提高服务效能,促进教育工作的可持续、协调发展.结合工作实际,我现从服务范畴、服务理念、服务方式和服务方法四个方面,就中心学校如何提高工作效能谈些看法.     

农村中心学校的设置和管理

2001年6月,国务院作出了<关于基础教育改革与发展的决定>(以下简称<决定>);2002年5月,国务院办公厅又发出了<关于完善农村义务教育管理体制的通知>(以下简称<通知>).根据<决定>和<通知>精神,一年多来,全国农村普遍进行了义务教育管理体制的改革,目前乡(镇)教育管理机构基本撤销,乡(镇)中心学校正在逐步建立,但在这一改革中也还存在许多模糊认识和疑难问题,诸如为什么要设立乡(镇)中心学校,乡(镇)中心学校应该是怎样的学校,乡(镇)中心学校应当如何设置,乡(镇)中心学校又应当如何实施管理,这些都是当前和今后一段时期摆在县级人民政府、县级教育行政部门和乡(镇)中心学校面前的迫切需要解决的认识问题和实践问题,也是摆在广大教育理论工作者面前的理论问题.这些问题如果不及时正确解决好,将会影响乡(镇)中心学校的合理科学设置,将会影响农村义务教育管理体制的逐步完善.对此,笔者拟从学校管理学、教育行政学的角度作以下探讨.     

西北农村幼儿园办园模式分析与现实选择

随着农村经济的繁荣,农村幼儿教育获得了空前发展.不同类型的幼儿园在农村应运而生,并在发展过程中形成了各自的特点.针对现在办园模式存在的问题,西北农村地区的幼儿园应该加强乡（镇）中心园建设,充分发挥其示范、辐射作用;合理统筹规划布局,优化资源配置,实现人力、物力、财力等各方面的资源共享.     

奶奶原来是“卧底”

二十四岁那年,我仍在镇郊的一所农村学校教书,单调清寒的生活把青春的颜色浸染得苍白一片。我们的单身宿舍是学校西北角的旧仓库改建而成,用红砖墙隔成了七八间,最里边的一间便是我的天地。我的婚事一直没有着落,母亲急得愁眉不展,到处托人给我说媒。从理想滑入现实的尴尬包裹着每一天,微薄的工资、寒碜的处境让人不敢有些许奢念。关心我的同事替我介绍过几个对象,对方听说是镇     

三十八年语文梦

十七岁那年,我怀揣着语文梦,走上家乡学校的讲台.掐指一算,已是三十八个春秋. 记得到校报到时,校长可能觉得我年纪太小身材瘦小,镇不住学生,安排我教低年级数学,而把高年级的语文课分给另一位新老师.他哪里知道,我就是奔着教语文才去当民师的,情急之下,我鼓起初生牛犊之勇气,坚决要求教语文,一口气说了七八条理由,说得校长咧嘴发笑,最后点头答应了.我如愿以偿,成了一名语文教师.恢复高考后,我报考师范学校,在所有的专业栏里写的都是"中文".师范毕业后,我被分配到一所农村中学,边教语文边进修高等师范的汉语言文学专业.     

制定基本要求 分期分批验收——湖州市促进乡中心幼儿园建设纪实

抓好农村幼儿园工作,是实施九年制义务教育的需要,也是教育为农村经济建设服务的具体体现。但是,农村幼儿园面广量大,其园舍设施,领导管理,师资水平等与城市园悬殊较大;即使同是农村幼儿园(班),各乡(镇)、村之间以及乡(镇)一级和村级幼儿园(班)的办园条件也不尽相同。从实际出发,为求得农村幼教事业的稳步发展,扎扎实实地提高农村幼儿教育质量,在1988年,湖州市教委、市妇联就明确提出,农村幼教的工作重点应当是,首先在每个乡(镇)办好一所中心幼儿园,使其在全乡(镇)幼儿教育中起到示范、辅导作用,像火车头那样带动全乡(镇)的幼儿园(班)。     

发展农村义务教育 乡(镇)政府责任重大

祁门县平里镇位于安徽皖南山区。“实行在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制”,这是党中央、国务院为切实减轻农民负担,保证农村义务教育和农村税费改革健康发展的重大举措。然而,实行“以县为主”的管理体制,并不意味着乡(镇)政府对农村义务教育没有责任或责任减轻了。相反,从我镇农村义务教育发展的实践看,乡(镇)政府在农村义务教育发展上,更应强化自身的责任,要按照新体制的要求,及时调整和转变乡(镇)政府管理农村义务教育的职能。一、乡(镇)政府要提高新形势下对农村义务教育战略地位和作用的认识。当前,全国上下…     

实施一体化管理 促学前教育更高水平发展

近年来，山东省胶南市（以下简称我市）立足农村幼儿教师专业化水平低和幼儿园点多面广的实际情况，推行镇、村园一体化管理模式，建立了“中心带动、村办联动、典型带动”工作机制，不断创新优化教研工作方式，提升农村幼儿教师的专业化水平，     

脚比路长

小时候,跟着父亲去赶场,觉得从大山里的家到场镇的路,永远没有尽头,就赖在地上说:“走不动了,爸爸背我!”“快到了,儿子,就几步远了,不信,你用脚量一量,数数还有几步.”于是,天真的我就这样走一步数一下,数数总数不过十的我,居然不知不觉走到了场镇.当时,父亲笑着对我说:“娃,你看,从家到这里,就只有十步,你的脚比路长呢!”那时,我并不明白这句话的含义,只是觉得自己能走到遥远的场镇很了不起呢.     

优化考核与评先

我园是一所农村乡镇幼儿园,2002年我园实行了全员聘用制(按需设岗、公开竞聘、合同管理),对教职工考核和评先工作也作了相应的改革。一、完善制度科学考评1.组建考核小组。我园成立了两个考核小组,一个针对教育教学管理岗位,成员由镇和局选派,其中有教育局人事科干部,镇领导干部和园领导。另一个针对教学一线岗位、教学辅助岗位、后勤岗位,由幼儿园主要领导、分管领导、中层正职和教职工代表组成。其中教职工代表由教代会选举产生,人数不少于考核小组总人数的三分之一,其他成员由园务会议讨论决定。2.制订《考核细则》。我们从教职工师德修…