短篇小说《白象似的群山》的语篇分析

基于van Dijk和Halliday的语篇三维度理论和任绍曾的语篇的多维分析的方法,同时结合海明威作为美国"迷惘的一代"的代表人物和他关于写作的"冰山原则",从语言使用、社会互动和信念传递三个维度对海明威的短篇小说《白象似的群山》进行了语篇分析。结果表明,对语篇进行三个维度的分析有助于把握小说的喻义和主题。最后总结了从三个维度对小说进行语篇分析的长处和不足之处。     

短篇小说《白象似的群山》的语篇分析

基于van Dijk和Halliday的语篇三维度理论和任绍曾的语篇的多维分析的方法,同时结合海明威作为美国“迷惘的一代”的代表人物和他关于写作的“冰山原则”,从语言使用、社会互动和信念传递三个维度对海明威的短篇小说《白象似的群山》进行了语篇分析.结果表明,对语篇进行三个维度的分析有助于把握小说的喻义和主题.最后总结了从三个维度对小说进行语篇分析的长处和不足之处.     

从《弗朗西斯·麦康伯短促的幸福生活》看海明威的小说技巧

海明威是一位"精通现代叙事艺术"的文体大师,以其杰出的创作在美国文坛上开创了一代新的文风。短篇小说《弗朗西斯.麦康伯短促的幸福生活》是一篇能体现其写作技巧的经典之作。在这部小说中,海明威通过分切交代、层层铺垫、精当遣词、精简的对话、省略和重复兼用,描写麦康伯从懦夫转变为硬汉的过程,凸显了麦康伯人物形象的意义,强化了小说的主题。     

海明威《永别了,武器》中的"冰山原理"初探

"冰山原理"是海明威毕生创作经验的总结,其要点是厚积薄发、精练文字,海明威在自己一生的创作实践中始终坚持这一原理.本文以海明威的代表作<永别了,武器>为例.通过时关键章节的"细读",阐明"冰山原理"在揭示该小说反战主题中所起到的作用.     

Discourse Analysis of A Day's Wait

韩礼德建构系统功能语法的目的之一是为语篇研究提供一个分析框架。国内用语言学理论特别是系统功能语法理论来分析文学作品还不多见。本文尝试对海明威的一个短篇小说《A day’s wait》进行语篇功能分析,旨在揭示小说主题,再现海明威写作之特点,而通过本文的讨论、分析,进一步证明系统功能语言学不仅为文学文体学的研究提供了一个有力的工具,而且为我们欣赏和理解文学作品提供了新的视角。     

主题倾向与情景思维对选词择义的制约性——以《风筝》首两段为例

该文旨在讨论语篇翻译过程中在语篇背景下选词择义的制约性.文章结合《风筝》选段中译英实例分析,对语篇翻译过程中语篇主题及主题倾向关联下语篇微观层次选词择义的情景思维进行了阐释.     

关于主题意义在小学英语语篇教学中的实践探讨

新课标中强调,英语教师在主题意义引导下针对语言技能、学习策略、文化知识等内容进行整合,吸引学生真正参与教学活动中,使学生在习得知识的同时,其思维、语言等各方面能力得到提升。基于此,就主题意义与小学英语语篇教学的结合路径进行研究,从课前设置前置性作业、抓住语篇主题引导学生梳理语篇信息、开展探究性活动促进学生掌握语篇这几点着手开展教学活动,结果表明,基于主题意义展开语篇教学,对于改善教学质量效果显著。     

语篇主题的理解方法初探——兼析王安石词《桂枝香——金陵怀古》的语篇主题

语篇主题即语篇指向,是语篇的主要基本思想。在生成任何一个语篇时,说话人总是从语篇主题出发构思全文,运用各种手段,力求语篇的主题被读者(或听者)所理解。本文运用语言学中语篇分析的有关理论,以王安石词《桂枝香——金陵怀古》为例证,对其作语篇主题分析,并探讨正确理解语篇主题的方法。     

小学英语会话类语篇的特征及解读

小学英语教材中会话类语篇较多,会话类语篇具有不同于其他类别语篇的特征.教师抓住会话类语篇的特征进行文本解读,能够优化教学设计,既有利于学生掌握该模态语篇的特征,也有利于学生在把握文本结构的基础上阅读其内容、探究其主题意义.选取译林版小学英语教材中两个会话类语篇,分别进行文本特征的分析和文本解读的阐述.     

依托语篇探究多元词汇意义的实践策略

词汇学习和阅读教学是可以并行的,语篇主题、语境、意义为多元词汇意义探究提供平台.语篇中的词汇意义是多元的,厘清语篇主题意义、建构语篇词汇网络、开展单元主题阅读、追溯语篇词汇背景,是多元词汇意义探究的实践策略,有助于在语篇中探究词汇的语境意义、关联意义、框架意义和理据意义.     

依托语篇探究多元词汇意义的实践策略

词汇学习和阅读教学是可以并行的,语篇主题、语境、意义为多元词汇意义探究提供平台.语篇中的词汇意义是多元的,厘清语篇主题意义、建构语篇词汇网络、开展单元主题阅读、追溯语篇词汇背景,是多元词汇意义探究的实践策略,有助于在语篇中探究词汇的语境意义、关联意义、框架意义和理据意义.     

横看成岭侧成峰远近高低各不同--《老人与海》主题探幽

海明威的<老人与海>是一篇思想内容极丰富的小说,主题呈现出多层性、复杂性.这从小说中的主人桑提亚哥捕鱼动机、战胜马林鱼等过程,"硬汉性格"人物表现和行动结果四个方面可以明证,另外从海明威的冰山创作原理也可作证.     

主题意义引领下英语阅读教学活动的三大核心关注 ——以浙江省2021年高中英语课堂教学活动评审观摩课为例

英语阅读课堂教学活动应当紧紧围绕主题意义的探究来设计,把对主题意义的探究视为教与学的核心任务.分析浙江省2021年高中英语课堂教学活动评审观摩课的相关课例可以得出,主题意义引领下的高中英语阅读教学应有三大核心关注:创设语境,结合语篇主线或"出口任务"引出主题的读前活动;依托语篇,借助问题链和思维工具探究主题意义的读中活动;运用语言,在迁移创新中深化主题意义的读后活动.     

报刊英语中主题句与主位的语篇功能

报刊英语中段落的主题句起着提纲挈领的作用 ,在主位分析法中 ,主题句可视为段落语篇中的主位 ,与述位衔接 ,构成语篇。主位分析法比主题分析更能体现语篇衔接。从语篇的角度 ,分析报刊英语的结构 ,总结其规律性和特殊性 ,可以提高英语学习者对篇章的整体理解能力     

概念隐喻与卡明斯诗歌语篇连贯的建构

作为现代主义先锋派画家与诗人,爱德华·艾斯特林·卡明斯以其独特的建行形式和诗歌创作技巧闻名于世.他的很多诗歌大量使用了独特的句法结构,概念隐喻的系统性和连贯性是其实现诗歌语篇连贯的基础,使诗歌语篇在语义和语用-认知两个层次上具有连贯性.这种语篇连贯不仅是语义层面通过概念隐喻的隐喻表达式和语篇主题实现的语篇衔接的产物,更是动态认知语境中参与者交际的产物.卡明斯诗歌表面的断裂并不会影响语篇的连贯.这对拓展特殊诗歌语篇的认知研究、语篇认知研究相关理论的整合与发展有着非常重要的意义.     

认知语境在语篇主题解读中的工作机制——兼析姜夔词《点绛唇》语篇主题

语篇主题即语篇指向,是语篇的主要基本思想。在生成任何一个语篇时,说话人总是从语篇主题出发构思全文,运用各种手段,力求语篇的主题被接受者所理解。语篇主题的解读是一个复杂的认知心理过程,其中离不开接收者对认知语境的准确把握和依赖认知语境进行语用推理的能力。本文运用语言学中语篇分析和认知语境的有关理论,以姜夔词《点绛唇》为例证,探讨认知语境在语篇主题解读中的工作机制。     

高中英语阅读教学语篇结构意识的培养

英语教学的一个主要任务就是培养学生的语篇意识来提高语言使用能力,但目前高中英语教学中语篇结构模式没有得到应有的重视,学生的语篇结构意识淡薄。本文基于McCarthy和Carter"语言即语篇"的理论,强调高中英语阅读教学应重视传授分类语篇结构模式,采用"自上而下"阅读教学,并辅以课外"自由自主阅读"的模式,着力培养学生的英语语篇结构意识,提升其阅读能力。     

主题与主题关联性制约理论在语篇翻译中的应用——评析巴金作品《朋友》的英译

语篇是特定社会文化语境中的产物,是烙有作者个性特征的物化形式,反映着作者对特定社会生活、人际关系或客观世界等的主观认识方式。这种认识方式反映在语篇内在规定性中．即任何语篇都有向读者呈现的主题。在语篇信息处理中．处理者需根据给定的主题解释一个话语或话语的一部分。本文从主题和主题关联性制约的视角,以巴金作品《朋友》的英语译文为例,探讨其对语篇翻译的重要意义。     

主题倾向与情景思维对选词择义的制约性——以《风筝》首两段为例

该文旨在讨论语篇翻译过程中在语篇背景下选词择义的制约性。文章结合《风筝》选段中译英实例分析,对语篇翻译过程中语篇主题及主题倾向关联下语篇微观层次选词择义的情景思维进行了阐释。     

从整体的视角解构英语语篇教学路径

正近年来,英语语篇教学成为小学英语教学研讨的热点话题。正如特级教师沈国锋所言:"语篇是学生获取信息和运用语言的重要载体,其内容紧扣一个主题,向学生展现了完整的语言环境,有助于学生在一个层面上全面感知、把握英语的特点。"然而在实际的教学中,存在着诸如"面面俱到""重难点不分""目标定位不准"等现象。在此,笔者尝试从整体的视角去解构英语语篇教学的路径。