构建基于学生全面发展的学校评价体系

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)对我国新时代教育评价工作作出了系统部署,为完善立德树人体制机制、扭转不科学的教育评价导向,提出了明确的指引和要求。其中,在学校评价方面,《方案》明确指出,坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,促进学生身心健康、全面发展,同时要求义务教育学校和普通高中都要评价学校促进学生全面发展的培养情况。这表明,如何构建基于学生全面发展的学校评价体系,应成为今后中小学校评价改革的重要方面。     

新时代教育评价改革背景下大学生评价的困境与突破逻辑

新时代教育评价改革背景下,探索大学生评价改革的新思路和新方法,对满足学生自我实现的内在需求,引导教师潜心教书育人,促进高校立德树人机制不断完善,促使社会选人用人方式更加科学具有重要意义。当下大学生评价存在重“评教”轻“评学”、重“定量”轻“定性”、重“外在”轻“内在”、重“选拔”轻“发展”等诸多现实困境。因此,新时代教育评价改革背景下大学生评价改革应从更新评价观念、信息技术赋能、转变评价策略、融通价值理性方面探索突破逻辑。     

新时代教师评价改革：价值取向与实施路径

<正>教师评价事关教师质量和教师队伍的发展方向。改革教师评价理应成为"十四五"时期,我国教师治理领域的一个重要议题。不久前印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出,要坚决破除重科研轻教学、重教书轻育人等行为,从根本上解决教师评价指挥棒问题,扭转教育功利化倾向(中国教育科学研究院课题组《扭转教育功利化倾向》),在全社会树立正确的教师评价观,成为新时代教师评价改革的行动指南。     

青海省普通高中学校办学质量评价实施细则

<正>青教基[2024] 1号第一章总则第一条为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述,全面深化新时代教育评价改革,进一步完善我省普通高中学校办学质量评价制度,促进普通高中内涵发展和质量提升,参照教育部印发的《普通高中学校办学质量评价指南》,并结合我省实际,制定本实施细则。第二条坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,健全立德树人落实机制,遵循教育规律和人才成长规律,加快建立以发展素质教育为导向的普通高中学校办学质量评价体系,切实扭转不科学的教育评价导向。强化评价结果运用,推动树立正确政绩观和科学教育质量观,不断提高教育治理水平,为教师潜心教书育人营造良好环境,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。第三条坚持社会主义办学方向、坚持育人规律、坚持深化改革、坚持以评促建,充分发挥评价的引导、诊断、改进和激励功能,推动深化普通高中课程改革和高考综合改革,构建德智体美劳全面培养教育体系,促进普通高中多样化有特色高质量发展。     

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”教学模式研究——以马克思主义基本原理概论课程为例

习近平新时代中国特色社会主义思想在高校“三进”工作中遇到重知识传授轻价值引领、重讲授轻交流、重政治性轻学理性、重结果轻过程等问题。南阳师范学院马克思主义学院在思政课教学中围绕“三进”教学模式改革,采取了一系列创新举措——育人目标创新、教材转化和教学体系转化创新、教学方法和教学机制创新、评价方式创新等,以确保习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”教学的力度、深度、广度和效度。     

“双元共育四位一体”中职学生学业评价体系探索与实践

<正>2020年中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,方案提出要完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,促进学生身心健康、全面发展,要提高教育治理能力和水平,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。笔者在两年的时间内,对所任教的中等职业学校开展了系列学生学业评价体系的研究工作,     

新世纪学校领导班子建设刍议

中国进入经济全球化的新世纪和知识经济的 新时代,这就要求学校必须改变教育脱离经济、脱离社会的现状,变单一、封闭办学为多元化、开放式办学,真正使教育融入经济、社会之中。作为学校的组织者、管理者、经营者的领导班子也必须改变重管理轻经营、重权力轻能力和重传统轻创新的思维定势,从传统办学观念中解放出来,从权力本位向     

对大学生创新创业教育的几点思考

创新创业教育必须坚持以学生发展为根本,秉承争创新、促就业的发展基点,克服观念性障碍、资源型障碍、机制性障碍,避免重创业轻创新、重教育轻实践、重个体轻全体的现实错误倾向,处理好专业教育与创新创业教育,专业教学与训练实践,政府、学校与企业等关系,才能实现持续健康发展。     

『快乐』入考评彰显育人功能回归

学生睡眠时间有多长?学习时快乐多还是疲倦多……贵阳市义务教育质量综合评价改革工作正式启动,今后,上述指标都将作为评价学校教育质量的标准,纳入相关的评价制度体系. 尽管“教书育人”一直被奉为学校教育的办学宗旨,但在现实社会的教学实践中,重知识、轻能力,重考试、轻素质的考评机制,却常常导引着学校教育难脱“应试”魔咒.将学生“快乐”“兴趣”等情商因素引为教育质量评价标准,彰显出学校教育“育人”功能的回归,有望让评价学生看成绩、评价学校看升学率的“唯分数论”成为过去.     

欠发达地区高校人才引进工作的几个误区

人才是高校可持续发展的关键。目前,欠发达地区高校在人才引进工作中存在:重人才引进轻人才培养;重业务能力轻道德品质;重学术研究能力轻经营管理能力;重论文发表数量轻课堂教学质量;重物质奖励轻精神鼓励等误区,影响了办学水平的进一步提高。因此,欠发达地区高校只有结合本校和当地实际,坚持制度创新、方法创新,走出人才队伍建设误区,才能迎来科学发展的春天。     

价值教育融入高校创新创业教育研究

当前,我国高校的创新创业教育存在重知识传授、轻价值引领,重个人价值、轻社会价值,重短期指导、轻长期跟踪,重指标评价、轻实际成效等问题。为有效解决这些问题,在分析价值教育融入创新创业教育的可能性和必要性的基础上,从构建创新创业教育价值体系、构建创新创业教育师生共同体和构建科学的创新创业教育评价机制等方面,提出将价值教育融入高校创新创业教育的实现路径。     

高职院校人才培养模式改革问题研究

当下高职院校的人才培养模式改革突出存在"重形式,轻实质"、"重模仿,轻创新"、"重学校,轻企业"等问题,影响了改革的成效,影响了高职人才培养质量。在高职人才培养模式改革方面,应加强理论研究,切实理清影响改革的基本理论问题,坚持人才培养质量为先,突出高职教育特色,加强校企合作,切实探索出适合高职人才培养规律的、体现高职教育特色的人才培养模式,从而保障和提高人才培养质量。     

教育评价改革背景下职业院校教师成长发展研究

新时代教育评价改革背景下,国家要求职业院校教师不断提升思想政治素质、创新思维能力、社会服务能力以及拓展数字化应用能力,为职业院校高质量发展提供必要的保障和基础。通过分析研究职业院校教师成长发展存在的问题及原因,结合新时代教育评价改革对职业院校教师的要求,从专业发展支持系统、多元教师评价体系、职业发展路径、师资队伍管理理念、数字化教师培养等方面构建了教师成长发展机制。     

高职教育实施第三方评价的主要问题与改进策略

高职教育实施第三方评价有利于推进人才培养模式改革,提高人才培养质量;创新评价观念,促进高职教育教学改革;增强办学特色,提升高职教育吸引力;完善质量评价机制,提升质量评价功能。目前,推进第三方评价过程中还存在评价目标模糊、评价主体缺失、评价方式单一、评价过程简单和评价心理定势等问题,可通过加强基础理论研究、推进校企深度合作、加快评价制度建设、注重评价过程管理和构建评价预警机制等措施来解决。     

"十一·五"时期高等农业教育的战略机遇与制度创新——以湖南农业大学为例

21世纪头20年是中国高等农业教育难得的发展机遇期:社会经济的发展和新农村建设为其快速发展创造了强大需求;日益激烈的国际竞争从另一方面激励高等农业教育快速健康发展;党和政府高度重视为高等农业教育的发展提供了必要的条件保障。要抓住发展机遇必须树立科学发展观,即以人为本,把教育发展看作是全面、协调、可持续发展过程,坚持教育发展的全面性,注重教育发展的协调性、持续性,坚持规模、质量、结构、效益相统一,即根据社会需求确定规模的同时,重视结构的调整、教育质量和科技创新、社会服务能力的提高。落实科学发展观,当务之急是从战略、宏观、全局高度,深入开展制度创新;创新师资建设机制;积极探索品牌学科建设机制;深化教育教学制度改革;创新学术管理体制;深化管理体制改革,推进后勤社会化;努力创新办学体制,广泛开展合作办学,加快开放式办学进程;完善开源节流机制,加强财源和办学条件建设。     

坚持破立并举 完善高校内部评价实现机制

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,牢牢抓住了高等教育高质量发展的牛鼻子,抓住了通过深化改革加快新时代高校内部治理体系现代化重构的关键一环,为高校破解制约高质量发展难点、堵点、痛点问题,努力办好人民满意的大学指明了方向,明确了要求。高校应坚持破立并举,建立并逐步完善高校内部评价实现机制,探索、重构科学的,符合新时代教育发展要求的内部评价制度,促进教育要素、办学要素优化配置与效能转化,助力高校实现高质量发展。     

新时代教育评价改革主要原则解读--马克思主义价值哲学视角

事关教育发展方向和办学导向的教育评价坚持什么样的原则至关重要。从理论层次看,教育评价原则是连接价值哲学元理论和教育评价实践之间的桥梁。《深化新时代教育评价改革总体方案》用“五个坚持”表述了新时代教育评价改革的5条主要原则,这些原则以马克思主义价值哲学的基本原理作为理论依据,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想,明确了新时代教育评价活动立德树人、为党育人、为国育才的根本目的,立足马克思主义关于价值本质的观点,从主客体及其关系层面体现了教育评价活动的客观性,彰显了教育评价活动多层多维的主体性,突出了教育评价坚持走中国特色社会主义教育发展道路的社会历史性。5条主要原则相辅相成,是马克思主义价值哲学在新时代教育评价活动中的生动实践。     

优化资源 注重实效 高起点推进标准化学校建设

近年来,朔州市朔城区教育局围绕"高起点推进义务教育学校标准化建设"这一主题,坚持优化资源、着眼效益、提升品位、内涵发展,采取集团办学、课堂改革、增值评价等举措,创优了教育发展环境,改善了学校办学条件,促进了学校规范办学,推动了城乡教育均衡发展,深化了教育内涵发展,提升了义务教育学校标准化建设水平。一、创新机制,组建集团,推进城乡教育一体化     

国际中文教育开展中外语言交流合作办学的应然路径

新时代,国际中文教育开展中外语言交流合作办学发展呈现出新机遇和新趋势。系统推进中外语言交流合作办学是现阶段的重要任务。要坚持人类命运共同体理念的指导作用,积极开展各方合作,打造开放包容的国际中文教育新格局。新时代国际中文教育开展中外语言交流合作办学,还要抓住发展机遇,着力于师资培养和机制创新,抓住中外语言交流合作办学的重点,建立成功经验共享机制。积极应对挑战,紧紧抓住发展机遇,增强能力,服务大局。     

以综合评价撬动化学学科育人方式改革

<正>高中是促进学生全面发展、培育学生创新创造能力的关键阶段。当前高中的教学评价,普遍存在“重智育轻德育”“重筛选轻改进”“重分数轻素质”“重知识轻素养”等问题。2019年6月,《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》发布,其中强调“完善综合素质评价。把综合素质评价作为发展素质教育、转变育人方式的重要手段,强化其对促进学生全面发展的重要导向作用”,意在将“综合评价”作为重要抓手,