带着目标前行——高一心理活动课教学设计

<正>设计理念:高一的学生经过一学期的磨砺,基本适应了高中生活,但也出现了一些现象:部分学生经过努力仍然不能达到自己理想的效果,渐渐感到迷失了方向、失去了自信:有一些同学因为学习压力过大而紧张焦虑,甚至想要逃避上学……因此,帮助他们挖掘自身优势,树立自信心,用积极的心态面对前进途中的困难和挫折成为必要的一课。学校心理健康教育应着重于培养学生积极的心     

目标设定影响写作自我效能的实验研究

本研究通过实验考察作者在写作过程中运用目标设定这种自我调控的策略及其不同类型对写作自我效能的影响。结果发现，目标设定对写作自我效能具有显著的促进作用，而训练被试掌握明确而具体的写作策略的目标形式（过程目标），比起相对模糊而笼统的目标（产品目标），更能帮助作者提高写作的自我效能感；若目标与自我反馈相结合，则对写作自我效能的提高具有最好的效应。     

寻芳探幽我做主——学生学习目标的自我设定

自1986年9月美国著名教育学家、心理学家布卢姆教授引入我国目标教学的思想,全国就如火如荼的进行实验。布卢姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”因此目标教学的一个显著的特征就是,上课伊始,出示教学目标。由天津大学王敏勤教授主持的十一五重点课题“提高课堂效率,减轻学生负担整体建构的和谐教学实验”也借鉴了目标教学的经验,主张每堂课必须出示明确的教学目标。随着时间的推移,目标教学的一些弊端也初露端倪。笔者下面就教学目标的设定谈自己的看法。     

浅析小学语文阅读教学目标的设定

随着时代的发展,教育教学领域发生了新的变化,尤其是语文教学工作中的阅读环节,要求学生积极主动地进行文本阅读,在阅读中享受到快乐、获得独特的感受、体验和理解,这就对教师工作提出了更高的要求。笔者认为阅读教学目标的设定能给学生指明前进的方向,提升了学生搜集关键信息的能力,也能够提升阅读教学质量。基于此,本文以小学语文阅读教学为例,浅析阅读教学目标设定的一些原则,以期提供借鉴价值。     

为人生设定目标

唐太宗贞观年间,长安城内的一家磨坊里,有一匹马和一头驴子。它们是好朋友,马在外面拉东西,驴子在屋里推磨。贞观三年,这匹马被玄奘大师选中,经西域前往印度取经。17年后,马驮着佛经回到长安,到磨坊会见驴子朋友。老马谈起了这次旅途的经历:浩瀚无边的沙漠,耸入云霄的山岭,凌峰的冰雪,热海的波澜……那些神话般的境界,驴子听了大为惊异。驴子惊叹道:"你有多么丰富的     

为人生设定目标

只要你为自己设定了目标,并持之以恒地为之努力,你一定会有一个辉煌的人生。     

我的学习我做主——高中生心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】学习是学生当前的主要任务,学习目标是学生学习的旗帜和方向。部分学生对学习存在着负面情绪,他们觉得学习是被动的、枯燥的、无奈的,给自己带来了巨大压力。学生制定学习目标,应该根据实际情况,适当分解为可操作、可达到的阶段性目标,结合自己的学习习惯和特点,采取适当的学习行为,通过努力实现学习目标。     

为人生设定目标

1900年,人们经常看到一个大约10岁的黑发小男孩在伦敦各大剧院的后门外等待。他看上去十分饥饿,但那双蓝色的眼睛却透着坚定,他期望在演艺圈找到工作。他能歌善舞,尽管自己的童年痛苦艰辛,他却懂得如何     

SMART原则应用于化学教学目标设计的探索

针对目前中学化学教学目标设计中存在的不明确、不具体、不易衡量等问题,以二氧化碳的实验室制法为例,引入目标管理领域中的SMART原则,用于设计及评价化学教学目标,有效提升了目标设计水平。     

我是高中生啦——高中生适应心理活动课设计

<正>【活动理念】对高一学生来说,高中阶段是一个新的发展阶段,充满新的变化和挑战。因此,适应对于高一学生来说是一个重要课题。培养良好的社会适应能力,有助于让学生以良好的心态迎接高中阶段的学习和生活,同时,良好的适应性对于学生今后走上社会、谋求生存与发展也具有重要意义。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：“心理健康教育的具体目标是使学生学会学习和生活,正确认识自我,提高自主自助和自我教育能力,增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。”本课属于适应和社会性专题中关于学校适应的内容,     

未来之路 ——高中生职业生涯规划心理活动课设计

[活动背景] 目前,高中学生较少接受职业生涯规划教育,相当一部分学生在面临职业生涯重要选择的时候(比如高中文理分科、高考志愿填报等)认识不够,准备不足.而选择职业方向,确定未来的生活道路,是高中时期学生生活中的一个重要任务.     

教学目标设定的辩证认识

"教学目标"是文本教学的纲领,纲举自然目张."教学目标"也是一堂课具体生长的根本,"立本既正,然后修持"(张载<经学理窟·气质>),才能事半而功倍.     

我已经足够好了——高中生关爱自我主题心理辅导活动课

<正>【活动理念】在中学阶段,很多学生都会遭遇自我认知的问题、人际交往的问题、生命意义的问题……这些问题90%源于一个信念——“我还不够好”。总想着向外界证明什么,来彰显我存在的意义。他们分不清什么是我可以控制的,什么是我没办法控制的,从而感到束缚和无力,慢慢地变得不自信。     

浅谈小学语文教学目标设定

要想上好一堂语文课,首先要正确设定本堂课的教学目标,这是成功的第一步,也是最关键的一步。教师在上课之前应深研教材,明确课文的主要内容、作者的思想感情,从而让学生的思想感情与作者达到共鸣。     

我的学习我做主——高中心理活动课教学设计

<正>设计意图:升入高中之后,学习科目增多、学习难度加大、学习进度加快,不少学生关于学习的负面情绪体验强烈,压力有余,动力不足,无法以积极的姿态全身心投入学习。总有一些学生在听课、讨论或做作业时"走神",除了动机不强、目标不明确、态度不端正等因素,自我监控能力相对较弱也是不可忽视的影响因素之一。     

如何设定好职业中学班主任工作目标

分属不同教育类型,具有不同教育对象的班主任,其工作目标定位应有不同。中职学校班主任应将自己的工作目标定于教学生学会生活、学会做人、学会学习。     

心理活动课辅导目标设计之初探

心理活动课是学校心理健康教育的主要途径之一,对学校心理健康教育起着重要的推进作用。心理活动课设计的要素包括辅导主题、辅导目标、辅导过程、辅导方法、辅导素材和效果评价手段等。     

初中数学课堂教学目标设定合理性探析

课堂教学目标设定是每位一线老师每天备课必须面对的课题,是教师分析、处理教材重要的基本功,也是备课写教案主要成果之一。教学目标从早期注重"双基"的设计与达成,到后来要求重视"双基"的同时,更应关注"过程与方法"、"情感、态度、价值观"的体现。同一教材不同版本的教师用书、教学辅导材料对教学目标的表述,除了"知识与技能"方面大同小异外,其他方面的表述往往各不相同,有的相对简单,有的非常具体,提法各式各样。平时教研集备时老师多有议论,有些年轻教师感觉不好把握,甚至迷糊。近几年,笔者比较关注这个问题,对合理设定课堂教学目标进行了思考和探索。