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张兵 《中小学心理健康教育》2022,(29):72-73
<正>孩子正在一天天长大,有了自己的想法和声音,他们也需要父母倾听自己的声音。而你知道孩子的真实意愿吗?孩子再小,也会有自己的想法。所以不管什么情况,家长都要学会倾听,等孩子把话说完,体验孩子的感受。孩子不小心摔倒,家长通常的做法是心痛不已,一面用脚跺着地面,一边安慰着孩子:“不痛,不哭,没关系!”这就是忽略孩子感受的具体体现。你又不是孩子,怎么知道孩子不痛?正确做法应该是,给予孩子同情和理解,教育孩子下次注意安全,不再摔倒。 相似文献
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<正>很多家长认为沟通就是“聊天”,“聊天”就是“说话”,只要不是哑巴,都会“说话”。事实果真如此吗?如果“会说话”等于“会聊天”,那为什么很多亲子会沟通不畅呢?环顾四周,我们发现有的亲子之间聊天总也聊不起来,甚至很快“把天聊死了”;而有的亲子之间聊起来却天南海北,意犹未尽?为什么会这样呢?这主要涉及我们有没有捕捉到孩子所说的话背后的心理需求,也涉及对沟通中详细信息的捕捉。下面举例子解析。 相似文献
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大女儿14岁了。她至今没有参加过任何补习班,也不会任何乐器,尽管我是音乐教师。在她很小的时候,我观察过她,对音乐没有敏锐的感觉,也没有特别的兴趣;也曾尝试着教她在黑白键盘上稚气地触摸,但很快她就厌倦了。 相似文献
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1.教育孩子要从根本入手,如果用我们现在家长的那种高度社会化的思维去对待来自自然的孩子,教育注定要失败。2.教育孩子是一门神秘的科学,目前我们对此知之不多,对孩子的心理要把握到火候,采取的措施要恰当,使用的语言要到位,就要靠我们自己的摸索。3.家长和孩子没有人格意识上的平等,就会在精神上被对方驾驭,双方的交流就会很困难,更不会有实质上的沟通。4.遵循自然法则,不要用“下岗”、“失业”之类的词去恐吓压迫孩子,否则,好孩子也会变成坏孩子。其实坏孩子和好孩子之间只有一步之遥,家长和老师是一个核心因素。5.如果父母不能成为孩子… 相似文献
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黄新红 《中小学心理健康教育》2009,(6)
[活动目标] 1.协助成员了解家庭沟通状况,掌握沟通的基本技巧. 2.促进成员发展良好的家庭关系. [活动对象] 初二学生及其家长 [活动人数]8~16人 相似文献
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孙永鸣 《中小学心理健康教育》2022,(17):78-80
中学阶段,亲子沟通存在许多现实困难,亲子间难以及时沟通,增加了亲子间的分歧和矛盾,影响亲子关系。这个阶段,更新教育观念,转变原有的亲子沟通方式,才能更好地应对和解决亲子沟通困境,增进亲子关系,给孩子的成长和高效学习提供有力的支持。通过赋能的亲子沟通,可以增进良好的亲子关系,为孩子的学习和成长做加法和乘法。详细解说了赋能的亲子沟通的四个要点,即:共情地听,正向地说,聚焦改变式提问和站在孩子发展的立场行动。 相似文献
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我家孩子三岁了。她做事的时候过于专心了,我们喊她干点别的她理都不理,有点不听大人的招呼,平常在家里说得最多的一句话就是“我不”。请问对孩子不听话我们应该怎么办? 相似文献
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家长的问题:我们孩子的耳朵越来越“不灵”了,叫他做事情总要叫上好几遍才有反应,吃饭、睡觉总是拖拖拉拉的,搞得我很恼火。该怎样治治这个“不听话”的毛病?招数:孩子“不听话”,原因有三:1.没听到;2.专注于自己的事,“听而不闻”;3.不愿意执行“命令”,故意装作没听到。可以试试以下招数:1.改变说话时的姿势和距离。尽可能地靠近孩子,叫他的名字并保持目光接触。2.调整说话的语气。用平和而坚定的语气下达简单而 相似文献
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