做好四个思考 进行有效备课

<正>教师课前没有做好充分的准备,走进课堂便让学生翻开课本,带领学生漫无边际的提问、回答,教学的有效性难以得到保证。有效教学要从源头抓起,应从备课开始。教师备课时必须在四个思考上下工夫,即对课程标准、教材、学生、教学设计进行深入的思考,这样才能提高课堂教学的质量。一、对课程标准的思考课程标准是教学的纲领性文件,是教师备课的总指导和进行教学工作的基本依据。尤其是经历了十多年的课程     

教材的核心价值与教学方法的结合

<正>策划人语新课程认为,教材是引导学生认知发展、人格建构的文化中介,是师生发展的平台。我们常说"用教材教",是说要用教材教会学生学习,促进学生发展。教师备课时,与编者对话是用好教材的前提条件。编者根据课程标准对学科的目标和性质定位进行缜密思考,进而甄选内容。作为教者,要深刻把握教材编写意图,深入领悟教材资源,寻找到教材解读与教学设计有效的结合点,教学才能在正确的轨道上行进。     

初中化学"问题"启发式教学的思考

"问题"启发式教学是促使学生思维能力发展,适应新课程标准的教学方法.高效课堂应该是有效问题不断出现、思考、解决,并使知识得以升华的课堂.在课堂教学中如何设计出符合学生思维发展的问题呢?笔者结合初中化学教学谈几点思考.     

高中数学教材中几道练习题的利用与挖掘

<正>在新课程标准下,如何增强学生学习数学的兴趣,如何提高数学课堂的效率,如何增加高中数学课堂的知识性和趣味性,这些都是数学教师经常要面对和思考的问题.结合新课程标准的理念,认真研读教材,从合理利用和充分挖掘教材出发,提升教材中练习题的价值,对数学教学是非常有帮助的.然而,在实际教学中,迫于考试的压力,教师往往忽视了课后习题的地位,对课后习题常常一带而过,急于带领学生跳入题海,殊不知这是舍本求末.新课标下,高中数学教材     

物理教学应注重学生创造性思维能力的培养

随着教学改革的推进、新的课程标准的颁布、实施,中学物理教学过程中将会越来越注意到学生创造性思维能力的培养,作为中学物理教师该如何面对新的课程标准,提高有限的授课时间的效率,值得思考。要培养学生的创造性思维能力,教师必须认真地研究教材,精心地设计教学方法,以学生为主体,给学生提供充分的独立思考、自主参与的时间和空间,切实提高教学有效性,促使学生能够真正地成为学习的主人、让他们主动积极地探究课本及其以外的知识,真正实现思维能力的提高。     

浅议高中历史教材"纵"与"横"的整合

教材是教师教学的重要依据,也是学生学习的主要参考。因此,教材编写既要立足于课程标准,又要兼顾学生的学习需要和学习水平。历史教材的编写要注意内容之间的纵向联系与横向联系,并不是要把以前教材中的内容和体系都加到新教材中,而是在保持模块相对完整的基础上,通过一些方式,从纵向联系和横向联系方面充实教材内容,使学生在模块学习的同时,能够逐步建立起历史知识的纵向联系和横向联系网络,以求对某一历史问题有更深层次的理解。以下笔者以岳麓书社版高中历史教材为例作浅析。一、加大必修Ⅰ政治分册的内容含量必修Ⅰ政治分册一般在高一上…     

浅议"两课"教师在教学中如何处理教材

教师是联系教材和学生的中介。在教学中,教师要站在教材的角度思考学生,也要从学生的角度去分析教材。处理好教材是搞好教学的重要条件,这就要求教师形成新的教育理念,充分发挥自身的主导作用,不断研究教学中遇到的问题和学生的实际,成为研究型的学者教师。     

高中数学教材中几道练习题的利用与挖掘

<正>在新课程标准下,如何增强学生学习数学的兴趣,如何提高数学课堂的效率,如何增加高中数学课堂的知识性和趣味性,这些都是数学教师经常要面对和思考的问题.结合新课程标准的理念,认真研读教材,从合理利用和充分挖掘教材出发,提升教材中练习题的价值,对数学教学是非常有帮助的.然而,在实际教学中,迫于考试的压力,教师往往忽视了课后习题的地位,对课后习题常常一带而过,急于带领学生跳入题海,殊不知这是舍本求末.新课标下,高中数学教材     

谈小学数学课堂的有效教学

教材是落实课程标准,完成教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要素材和依据。《数学课程标准（实验稿？明确指出：教师要积极利用各种教学资源,创造性使用教材,设计适合学生发展的教学过程。因此我们必须发挥自己的创造性思维,在新课程标准的指导下,结合教学和学生的实际需要,整体把握教材,     

语文教学有效备课的反思与实践建议

<正>备课是语文教学的重要环节,也是提高教学效果的前提条件。在教学中要避免备课流于形式,要认真研究教材和学生,抓好语文备课的每一个环节。一、精心做好集体备课的每一个环节语文备课是一个有准备的教学研究过程,要扎实抓好备课的主要环节。第一个环节是教师的个人熟悉教材和课程标准。作为语文学科,教师在备课前,一定要研究课程标准,理解教学要求和教学目的,根据教学内容设计多维的     

中学地理课堂"教—学—评"一致性教学体系设计——以人教版"农业"为例

一、厘清教学目标 1.分析课程标准和教材,明确学习结果 初中地理课程标准对教学内容有明确的要求,在确定教学目标时,首先应明确课程标准中对教学章节的具体要求.基于课程标准分析教材,明确教材所给的课本资源、知识类型和所体现的核心素养,明确学生在完成本节学习后应获得的学习结果(表1).     

关于物理教学设计的点滴体会

教学设计是课堂教学的蓝图,是落实教学的方案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。教学设计如何改变传统的教育理念,依据课程标准创造性地使用教材和可充分利用的教学资源,恰当地选择教学方式和方法．有效地提高学生的素质,已成为大家最关心和思考的问题。以下谈谈我对在新课程理念下的物理教学设计的思考。     

投影教材的建设与发展简述

与新课程标准文字教材相配合,投影教材的编制应该更加注重对学生思维过程的引导,注意学生的素质教育,尊重学生在教育教学过程中的主体地位和作用,培养学生的自觉性、自主性和创造性,激发学生的学习兴趣和学习动机。投影片演示过程的设计要体现新的教学思想,做到更加开放、更富有启发性。这里应努力体现两个转型:一是投影片的设计思想由教师视角向学生视角转型,与方便教师使用相比较,学生的交流处于更优先的地位;二是在学生视角下,为学生设定的地位,由展示客体向思考感受的主体转型。投影片不再只是"向着"学生展示,而主要是"为着"学生的思索和感受而展示。     

我们需要怎样的教学分析——“认识角”教学随想

教学设计应基于对课程标准、学生、教材等的精确分析。分析教材、学生以及课程标准是教学设计的起点。以"认识角"这一课为例,教师只有在数学教学中进行有效的的教学分析,才能构建有张力的教学框架。     

基于导学案基础上的学生英语自主学习能力探究

所谓导学案,就是教师在了解学生学习的实际情况和相关课程标准的基础之上,根据教材的相关内容和教学的需要,给学生设计的一些能够指导学生进行自主学习的方案。对于导学案,一般都是学生在使用,因此教师设计导学案,应该站在学生的立场和角度进行设计,这样才能更好地满足学生自主学习的需求,更好地促进学生在小学英语学习中的进步。     

小学英语单元整体教学目标与课时目标设计的实践与思考——以人教版三年级下册Unit 4 Do you like pears为例

<正>单元整体教学设计是教师以教材单元为整体所展开的一种系统化、科学化的教学设计。教师进行单元整体教学设计之前,必须要准确把握单元整体教学目标,并通过课时教学目标将其具体化。本文以人教版（三年级起始）三年级下册Unit 4 Do you like pears为例,探讨小学英语单元整体设计下的单元整体教学目标与课时教学目标的设计。一、立足“三个基于”,把握目标制定依据课程标准规定了学生学习的要求,教材则是学生达到课程标准规定要求的载体。学生通过教材内容的不断学习和积累,从而达到课程标准规定的分级要求和阶段学习目标。因此,     

基于物理学科素养的教学设计——以“运动的快慢”为例

以人教版教材“运动的快慢”一课为例,从课程标准、教材、学情等方面解析并确定教学目标;以情境为依托,用问题促思考,开展基于核心素养培育的教学设计,以促进学生物理学科核心素养的提升。     

"认识百万分之一"教学设计

(本课题选自北师大版义务教育课程标准教材《数学》七年级下册.)一、教学设计理念数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动、共同发展的过程.有效的数学教学应当从学生的     

微课应用于小学数学"图形与几何"教学的实践与探索

将微课应用于小学数学"图形与几何"教学,能为课堂带来新的生机和活力.微课的引入,需要根据教材、课程标准、学情,找准落脚点,引导学生深度思考,变抽象为直观,变静态为动态,变枯燥为趣味,解决教学难点,回归学生生活,呈现推理过程,渗透思想方法,提高课堂探究的有效性,同时呈现丰富、多元的信息,拓展学生视野,以此引导学生观察、分...     

数学课堂教学有效性的思考

在数学课堂中进行有效的教学,一要精读、精研、精通教材和课程标准;二要通过科学的教学组织活动,激发学生的学习兴趣;三要遵循学生的认知规律,给予学生学习的主动权、机会和思考时间,使学生在动脑、动口、动手中掌握新知,发挥自身的潜能,从而提高课堂教学效果。