促进ADHD儿童健康成长的学校教育策略

ADHD即注意力缺陷多动障碍,是我国学龄期儿童少年高发的疾病,对患者的学习和生活影响极大。目前,国内的教师和家长对这一疾病缺乏必要认识,严重影响教育效果。学校应充分发挥教育职能,加强对教师和家长的培训,采取科学有效的教育策略,给ADHD儿童更多的支持,促进他们健康成长。     

国外ADHD儿童教育干预研究

文章从行为管理、同伴干预计划、课堂管理策略等方面详细阐述了国外如何在学校环境中对ADHD儿童进行教育干预,并指出目前ADHD干预研究的不足及研究方向。     

和谐社会背景下大学生不良心理倾向与思想政治教育干预

市场经济影响下大学生出现缺乏自立自强、价值尺度偏向、社会责任感缺乏及心理不适应和人际关系紧张的不良心理倾向,这给和谐校园建设带来了新的挑战,该文分析了我国当前大学生的这些心理状况,提出要改进思想政治教育模式,有针对性进行思想政治教育干预的策略.     

对随班就读ADHD儿童的干预实践与方法探究

ADHD儿童是随班就读中最为常见的特殊儿童。在普通教育中,ADHD儿童因多动、冲动等行为表现而面临不太乐观的现实处境。及时地接受诊断并建立家庭—科任老师—心理老师的干预同盟,对ADHD儿童的成长是必要与关键的步骤,而绘画心理与沙盘游戏在心理层面的干预上发挥了较好的效果。     

“家—校—医”联合背景下ADHD儿童行为干预的个案研究

行为管理治疗是改善注意力缺陷与多动障碍儿童多动、冲动、注意力不集中等问题行为的一种干预方式,将家庭支持、学校教育、医院治疗三者有机地结合,可以为儿童提供更精准、更全面的行为干预,使干预效果最优化。文章以个案研究为切入点,从“前事控制”“支持家长”“行为训练”“后果处理”四个方面探索“家—校—医”联合背景下行为干预的有效实施路径。     

融合教育环境中发育迟缓儿童的干预训练

融合教育环境中的发育迟缓儿童面临着许多挑战,学校需要为其提供具有针对性的教育康复措施。以通用学习设计与差异化教学为支撑,在融合教育环境中通过集体活动与个训活动,对1名随班就读的发育迟缓儿童进行干预训练,有效提升了其运动能力、语言能力和沟通交往能力。     

感觉统合训练联合认知训练对ADHD儿童的干预研究

文章探讨了感觉统合训练联合认知训练对ADHD儿童的干预效果,采用单一被试A-B-A实验设计,对1名ADHD儿童进行感觉统合训练及认知训练,首先评估该儿童的注意力水平,制订干预方案,然后根据主客观指标评估干预前后被试ADHD症状的改善情况,以探讨感觉统合联合认知训练对ADHD儿童干预的效果.结果表明,感觉统合联合认知训练...     

促进ADHD学生执行功能发展的融合教学支持策略

注意缺陷多动障碍(ADHD)是常见的一种神经发育障碍,执行功能受限是ADHD学生的核心障碍之一,学生较难通过灵活、优化的方式产生独立、协调有序的行为,如制订计划、给出判断、做出决定、注意的控制和完成任务等。从学生执行功能的发展特点出发,通过环境支持、教学调整、基于元认知思维的自我指导等教学策略,为学生的学业与社会性发展提供有力支持。     

融合教育背景下特殊教育学校职能的转变

在融合教育背景下,特殊教育学校的职能必将做出相应的转变,特殊教育学校作为资源中心的功能将日益强烈.特殊教育学校必须重新定位,成为融合教育的支持者;特殊教育学校的功能从单一教育功能转变为多重服务功能,即为特殊儿童提供评估服务,承担起“资源教室”功能,成为融合教育学校教师及家长的“培训中心”,发挥“巡回指导”的作用;特殊教育学校教师角色也随之发生转变,由单一教育者角色转变为兼具“教育者”、“合作者”、“协调者”和“督导者”的多重角色.     

孤独症儿童融合教育干预的个案研究

为了帮助孤独症儿童回归生活主流,本研究运用综合方法对一名进入幼儿园普通班的孤独症儿童进行了融合教育干预的个案研究。结果证明融合教育在提高孤独症儿童语言表达能力和交往能力、改善其问题行为和情绪情感表达方面取得了较好的治疗效果。     

儿童注意缺陷多动障碍的学校干预研究回顾

回顾了国内外关于学校开展儿童注意缺陷多动障碍(简称ADHD)干预的研究,对ADHD的治疗和干预研究现状以及学校开展干预的措施进行了总结,其中包括单项干预措施和综合干预措施。最后作出结论,相对其他ADHD干预,学校干预对于改善ADHD学生的人际交往以及提高其学业成绩更具有优势。     

融合教育背景下普通学校班主任的角色定位

在“以适宜融合为目标”的政策导向下,越来越多的特殊需要学生进入普通学校就读。融合教育实施中,班主任要做有效的组织者,构建融合班级支持体系;要做主动的参与者,带头落实个别化教育计划;还要做积极的受益者,在推动融合教育发展中实现自我提升。     

特殊教育学校基于融合教育背景下的职能转变

当前国内教育处于融合背景下,在这个基础上的特殊教育学校就必须做出改变,转变自身的职责来适应这个大环境的改变。特殊教育学校应该全力支持融合教育,并将其在长时间内的单一职能转化为多重教育,要本着全心全意为特殊人群服务的原则,发挥特殊学校的作用,成为融合教育学校的资源中心,重新给自己定位,并且由传统的教育者的角色转变为多职能教育角色,在融合教育中扮演核心角色。     

多种辅导方法在一名ADHD儿童干预中的运用

注意力缺失/多动症（ADHD）是儿童行为问题中最常出现的一种问题,严重影响到儿童的发展、教育、课业学习及社会行为,儿童与他们的父母也承受了许多痛苦。本个案是小学一年级的学生,经过一学年的辅导已发生了较大的转变。     

融合教育背景下普通学校无障碍校园环境建设研究

无障碍校园环境是融合教育发展过程中的重要环节。无障碍校园环境不再仅仅局限于有形的物理环境,也包括无形的观念无障碍、制度无障碍、文化无障碍和课堂教学环境无障碍,同时,无障碍校园环境的对象也延伸至多数有特殊需求的师生。因此,无障碍校园环境需要学校管理者、教师和学生共同努力、共同创造、共同享有。     

融合教育理念下特殊儿童的差异教育

自闭症儿童在随班就读转衔安置的过程中需要怎样的支持?如何探索创造出更优的转衔安置模式?如何帮助他们在随班就读过程中既能实现物理性的融合,又能实现社会性融合?解决的方案是以融合教育理念实施特殊儿童的差异教育,以自闭症学生为研究对象,通过个案基本情况分析、个案转衔决策、个案转衔沟通、个案转衔措施等途径追求个案差异教育转衔的...     

媒介融合背景下思政教育有效沟通模式创新

沟通是一种普遍的社会现象。思政教育沟通也不是一个新话题,但如何达到有效沟通,却是一个常谈常新的话题。本文尝试从时代背景出发,转变观念,适应变革,在传统媒介与现代媒介两个场域做到共存、融合、互补和超越,并从转变理念、融合渠道、创新话语、融合机制四个方面提出具体举措。     

融合教育背景下语障儿童同伴关系的影响因素

融合教育强调所有儿童都应接受同样的教育。良好同伴关系的建立对增强幼儿社会交往、认知能力、积极情感有着重要作用。通过采用个案研究法、访谈法、调查法,基于对语障儿童同伴交往的分析,结合对教师和其他普通儿童的访谈,分析影响语障儿童同伴交往现状的不同因素,将其影响因素总结为家庭生活环境、幼儿自身、教育环境、同伴交往互动四个方面。同时,提出融合教育背景下改善语障儿童同伴关系现状的建议,旨在促进凉山州学前融合教育的发展。     

高等融合教育背景下的聋生大学英语课堂探究

我国现阶段的特殊教育已逐渐走向开放化、融合化,无论从教育公平的角度还是聋生个人发展、社会发展、高等教育资源整合等角度来看,聋生高等教育融合化都是高等特殊教育的必然趋势。大学英语是聋人大学生必修课程,聋生在融合的大学英语课堂进行英语学习是必然的也是可行的。