高中数学教学中的成长型思维培养策略

在高中数学教学过程中,重视培养学生成长型思维,不仅有利于提高学生的数学成绩,更有助于其克服在数学学习时遇到的各种困难。本文结合高中数学教学,进一步探讨高中数学教学现状,并分析了如何在高中数学教学过程中培养学生成长型思维的策略,希望能为现代高中数学教学改革带来参考意见,并为学生有效学习数学及未来发展提供有益引导。     

指向成长型思维培养的数学教学策略探究

在教学实践中,教师可以通过建构过程性思路、创设启发性问题、营造开放式情境、开展主题性活动等方式,彰显学生的思维、深化学生的思维、拓宽学生的思维和活化学生的思维,以此培养学生成长型思维。     

基于翻转课堂的成长型思维培养策略

当今技术渗透下的翻转课堂为培养学生的成长型思维提供了可能性和多维价值:问题导向式学习有利于引导学生"成长型思维"的主动学习;线上线下式联合有利于激发学生"成长型思维"的自主探究积极性;即时反馈式评价有利于刺激学生"成长型思维"的内在动力等。为了在翻转课堂中高效培养学生的成长型思维,文章提出了几点在翻转课堂中培养学生成长型思维的策略,以期充分发挥学生的自我导向作用以及教师的引领指导作用,提升学生的核心素养。     

学生成长型思维模式培养探析

智力实体和增量理论为成长型和固定型思维提供了理论基础。成长型思维模式相信智力可以通过努力改变,是学生发展的内部支撑和动力。在学校中实施成长型思维导向的管理,以成长型思维赋能教师专业发展,构建以成长型思维为导向的课程体系,有助于培养学生的成长型思维,促进学生自主发展。     

成长型思维助力自信

<正>【活动理念】青春期阶段的中学生由于生理的快速发育和心理发展的滞后,他们一方面产生成人感,自我意识高涨,另一方面由于心理发展的不成熟,容易在现实中受挫,这就使得他们常处于成就感和挫折感交替的矛盾之中。当获得成功或良好成绩时,他们会产生超越一般的自信心,如果遇到失利或者失败就会产生强烈的自卑感。这两种情绪体验常常交替出现,一时激情满怀,一时低沉沮丧。费尔德曼认为,对于中学生而言,建立自信,克服自卑是他们一项非常重要的任务。     

中职学生成长型思维策略实践活动的研究报告

文章作者基于成长型思维小组活动项目,通过主动探究,提出成长型思维的概念和策略研究的内容和任务,形成多元策略方式、校本化实施方式等,以活动小组为单位开展行动研究,将活动过程整理归纳汇总,得出结论:成长型思维实践活动能促进中职学生积极品质的形成,使他们收获实现未来幸福生活的能力和素养。     

改善成败情境中的反馈方式 培养儿童的成长型思维

<正>什么是思维模式思维模式（mindsets）,也被称作关于智力的内隐理论（implicit theory of intelligence）,指的是个体对于智力的可塑性、可改变性的根本信念。[注：该概念不同于日常生活中所讲的人们看待事物的角度和方法的一般性思维方式（mode of thinking）。]这些信念是“内隐”的,深藏于我们内心的,很少被明确言说,但它们就像科学理论一样发挥作用,为我们日常生活中的价值判断和事件解释创造了一个框架。     

培养成长型思维的初中生涯教育课程探索

初中阶段是学生树立理想抱负、定位职业发展的关键期。成长型思维是契合时代应运而生的一股崭新的教育思潮。基于自我认识、生涯探索、生涯规划和生涯管理四大领域,创造性地构建基于成长型思维提升的初中生涯教育课程体系,通过培养初中生的成长型思维进而提高其未来规划能力,以期为初中生涯教育实践进展提供新的理论框架与实证依据。     

高中数学教学中学生数学创新思维的培养策略探究

在高中数学教学活动中,培养学生的创新思维,教师应该创设新颖的问题情景引导学生探究,显著提升学生的解题能力。教师应该积极更新思想观念,并且采用新型的教学法,指导学生观察和思考,应用创新性思想梳理问题,并且对问题进行深入讨论分析。本文从高中数学教学重难点进行讨论,提出几点有利于培养学生创新思维的可行性建议。     

基于素养发展的小学数学成长型思维教学探索

在当下的数学课堂中,随着年级的升高,具有成长型思维的学生却占比较少。为此,教师可以采用以问题提出引领思维教学,以工具辅助拓宽思维路径,以问题解决深化思维等策略,促进学生思维发展。     

关于成长型思维在数学课堂中的有效运用探究

伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段国内的小学数学教学水平也得到了显著提高,传统的小学数学教学模式也开始向着如何提高学生的思维能力,以及培养学生的核心素养方向过渡。文中对于如何在小学数学课堂当中,发挥出成长型思维的价值给出了一些行之有效的办法,以供参考。     

好风凭借力，送我上青云——用成长型思维看待挫折

<正>【活动理念】高中生面临较多的学习内容和较重的学习压力,面对大大小小的考试和起起伏伏的成绩,有些学生会出现“费力没成效”的挫败感。因此,需要引导学生用建设性的视角来理解这些现象,从而唤醒希望感。本课根据认知理论进行设计和辅导,引导学生改变对“挫折”的认知和态度,通过趣味故事启发、真实案例分析、直观活动体验、     

基于成长型思维培养的小学音乐课堂教学评价研究

小学阶段开展音乐教学是培养德智体美劳全面发展的小学生的关键教学工作之一,然而,长期的音乐教学工作开展过程中,由于种种因素,教师的教学工作难以展开,课堂教学质量也迟迟提升不上去。在此背景下,本文将以小学生成长型思维的培养为切入点,展开音乐课堂教学评价的研究,希望能够给相关教育工作者带来一些帮助。     

培塑小学生成长型思维品格

小学生成长型思维品格培塑,指向的是“学以成人,成长为最好的自己”,旨在让小学生得到全面而有个性的发展。培养小学生的道德自觉性和主动性,让儿童内在的良知觉醒,使道德在儿童心中内化为一种驱动力,是促进小学生成长型思维品格形成的有力保障,也是落实学校德育工作的有力举措。     

谈谈计算机教学中学生思维品质的培养

计算机在改变人才培养模式，对培养人的创造性思维、意志磨练，提高分析、解决问题的能力起着重要作用。     

成长型思维导引下的小学英语课堂教学策略

成长型思维导引下的英语课堂以学习者为中心,教师可通过优化英语课堂学习方式与手段、创建课堂情感学习环境、关注学习过程、挑战学习任务等方式构建成长型课堂,从而促进学生语言能力和学习能力的发展,发掘每个学生的学习潜能,对学生终身成长起到积极作用.     

成长型思维模式及其教学启示

成长型思维是一种天赋且是起点,成功源于努力的思维模式。文章对成长型思维的理论内涵进行解读,并由此得出对中小学教学的启示:注重学生学习过程、发挥教师主导作用、明确学生学习方式、寻求课外辅助支持和持续实施思维干预。