论蒙台梭利的纪律教育观

著名的幼儿教育家蒙台梭利,一生从事幼儿教育的实验研究,提出了许多独特的幼儿教育理论观点,其中关于纪律教育的论述是蒙氏教育的重要组成部分。蒙台梭利提出了一个全新的纪律教育观：纪律必须通过自由而获得（突破了传统教育派将纪律和自由二者相互对立的局限）,而且还对如何培养良好的纪律作了有益的论述。     

浅析蒙台梭利教育的中国化历程

蒙台梭利教育在中国传播经历了三个阶段．即20世纪10—30年代蒙台梭利教育传入中国;20世纪40—70年代蒙台梭利教育在中国沉寂;20世纪80年代至今,蒙台梭利教育在中国复兴．根据三阶段中的蒙台梭利教育传播情况的分析,找出蒙台梭利教育在中国经历的几起几落的原因。     

浅析蒙台梭利教育的中国化

蒙台梭利的幼儿教育思想体系对世界幼儿教育事业产生了重要影响，其创立的幼儿教育模式也受到了许多国家的推崇。在我国，也掀起了一场蒙氏教育的热潮。然而，蒙氏教育在我国的传播和开展过程中，出现了许多误区和问题，使得我们不得不对如何合理借鉴蒙氏教育、如何使蒙氏教育逐步走向中国化，进行冷静的分析和探讨。     

浅析蒙台梭利学前数学教育

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施,幼儿教师及家长对幼儿园数学教育也有了新的认识。并意识到幼儿园数学教育不仅仅停留在简单的读写算上,更注重幼儿对数学的情感和能力的培养,尤其开始重视幼儿数学思维的发展。蒙台梭利学前数学教育同样注重幼儿的数学思维,教育形式、内容及过程也有其独到之处。因此,分析蒙氏数学教育,取其数学教育的精华,将有利于我国幼儿园数学教育的发展。     

浅谈蒙台梭利的学前特殊教育观——“教育治疗”

本文主要从意大利女医生、著名教育家蒙台梭利提出的学前特殊教育观念中"教育治疗"的精华部分进行分析,指出对当前特殊学前教育的影响,提出学前教学应该根据学前学生心理特点,制定科学合理的教学方法,充分调动学前儿童的内在生命力,实现学前教育教学的伟大目标。     

试论蒙台梭利的教育思想

著名的幼儿教育家蒙台梭利,一生从事幼儿教育的实验研究,提出了许多独特的幼儿教育理论观点,对世界幼儿教育的发展产生了巨大的影响.在当代,学习蒙台梭利的教育思想和教育方法对学前儿童仍具有特殊的意义.     

童年的秘密——玛丽亚·蒙台梭利和她的儿童教育观

玛丽亚.蒙台梭利是20世纪最伟大的教育家之一。她创造的蒙台梭利教育体系对世界产生了巨大的影响。如今,以她名字命名的蒙台梭利学校遍及世界110多个国家和地区。玛丽亚.蒙台梭利1870年出生于意大利安科纳省,就读于罗马大学。她是意大利历史上第一位进入医学院学习的女性,也是第一位女医学博士。     

浅谈蒙台梭利的幼儿教育观及其启示

玛利亚·蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家,一生从事幼儿教育的研究和实践,形成了独特的幼儿教育思想体系。其幼儿教育思想具有很强的当代价值,对我国幼儿教育的不断改进和完善提供了重要参考和借鉴。     

试论蒙台梭利的儿童观

蒙台梭利的儿童观主要表现在以下几个方面：儿童心理发展是天赋能力在适宜环境中的自然表现;儿童心理发展具有“敏感期”;儿童心理发展具有阶段性;儿童心理发展是在“工作”中实现的。蒙台梭利的儿童观可以给我们今天的幼儿教育改革以多方面的启示。     

论蒙台梭利对和平教育的贡献

玛利亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的教育家。她的和平教育本质论、和平教育价值论、全球公民教育论、独立批判精神论、和平教育内修论等和平教育观点对于如何发展和平教育有着深刻的启示,至今仍在全球范围内获得广泛的认同和运用。     

如何借鉴蒙台梭利儿童语言教育思想

目前很多教师对蒙台梭利的儿童语言教育思想存在一些误解,如认为其以英语教育为背景,引入中国可能会水土不服;将其教育内容仅理解为几套教具和几张作业纸;认为其只适合中大班幼儿等。之所以产生这些误解,可能与语言文化背景不同、缺乏操作定义、混龄教育及其对个体差异的关注与集体教学在方式上的融合困难重重等原因有关。客观地讲,蒙台梭利儿童语言教育思想中的间接准备、多感官参与、科学观察记录、创设良好环境等内容对我国的儿童语言教育仍具有重要启示意义。     

幼儿教育改革家——蒙台梭利

蒙台梭利（1870—1952），意大利著名幼儿教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实验，创办了举世闻名的“儿童之家”，撰写了一系列幼儿教育理论著作，开设了幼儿教育国际训练班。对现代儿童教育的改革和发展产生了深刻的影响。《西方教育史》称她为“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的进步教育家”。[编者按]     

吸收的心理——浅析蒙台梭利与儿童口头语言机制

儿童将口头语言印象直接吸收转化并形成自己的心理,这种由内部冲动而来的吸收性心理在儿童口头语言机制中占有非常重要的位置。他们的口头语言具有自发性、爆发性等特点,在此基础上,父母应该为孩子创设一个良好的语言环境,适当地给孩子模仿的机会,通过矫正使得儿童口语得到顺利发展。     

我国借鉴蒙台梭利教育法的现状及误区

蒙台梭利教育法真正具有的价值应该是它对儿童的看法以及儿童发展与环境的关系,其核心在于观察、了解儿童发展的内在需求,以确定其个别化教学的目标。但是,我们许多幼儿园在“引进”蒙台梭利教育法的时候,受功利主义的影响,一些幼儿园更多地是把它作为一个“旗号”和“卖点”向家长推介的,向家长额外收取高额费用。     

试论蒙台梭利的幼儿感觉教育

本阐述了蒙台梭利对幼儿实施感觉教育的意义、作用、内容途径和方法等理论观点,并作分析：揭示当前我国幼儿教育中存在的一些问题,强调对幼儿进行感觉教育的重要性,以及实施感觉教育应注意的问题。     

在区域活动中渗透蒙台梭利教育

游戏是幼儿最基本的活动形式.教师应在区域游戏中创设吸引孩子的材料,在活动过程中要注意观察、引导幼儿,注重对活动过程的评价,充分认识并尊重幼儿在活动中的主体地位,促进幼儿学习的自主性发挥.     

论蒙台梭利的教师观及其启示

蒙台梭利关于教师观的论述,有助于我们更好地认识幼儿教师的职业行为和在教育活动中应扮演的角色,为更好地普及和发展蒙氏教育提供理论上的指导。教师应是幼儿权利实现的保障者、幼儿自由活动的观察者、幼儿内在秘密的研究者、幼儿活动环境的创设者和管理者、幼儿自我成长的指导者以及家、园双向合作的联络者。     

蒙台梭利的儿童教育观——读《童年的秘密》有感

蒙台梭利是20世纪意大利著名的幼儿教育家,她的《童年的秘密》这本著作集中阐述了她的儿童教育观,书中对幼儿教育之谜进行着探索和解答,为儿童教育提出了许多新的见解。本文论述了她的儿童教育思想。     

蒙台梭利儿童教育观对我国幼儿园教育教学的启示

1907年蒙台梭利教育在罗马的贫民区成立,蒙台梭利在贫民区成了“儿童之家”,只招收三岁到六岁的儿童进行学前教育,蒙台梭利用自身研究的独特的教学方法对所收儿童进行教学,结果教育效果却出乎所有人的意料。几年之后,那些“普通的”贫民窟的幼儿各个出类拔萃,聪明自信,朝气蓬勃。因此蒙台梭利教育独特的,巨大的教育魅力风靡整个欧洲。现阶段,随着我国对教育事业的全面改革,国家对于儿童的教育问题也越来越重视,学校及家长对于科学育儿的理念也越来越关注,因此国家将先进科学的蒙台梭利教育理念逐渐引入我国儿童教育之中,从中找到适合我国幼儿园教育教学的思想与理念,对我国幼儿园教育教学的发展起到积极的推动作用。本文将对蒙台梭利教育观对我国幼儿园教育教学的启示进行简要的梳理与分析。     

我国公立幼儿园教师因应蒙台梭利教育本土化过程研究——以温州市A公办蒙台梭利幼儿园为例

有鉴于国内蒙台梭利本土化研究甚少从教师视角分析,且忽略公立幼儿园办学特性,因此本研究主要从教师视角探讨因应蒙台梭利教育本土化过程,以温州市A幼儿园为个案,采用了访谈法、观察法等多种方法收集资料,先整理蒙台梭利教育理念,再从职前培训、课程与教学、教师专业三个方面,探讨在A园教师因应蒙台梭利教育本土化的实践情况,并提出建议,作为更多的蒙台梭利幼儿园本土化的借鉴。