小学数学一、二年级非纸笔考试评价改革的实践性思考

江苏无锡市新吴区小学数学学科组立足区域学科内涵建设实际,为有效落实一、二年级非纸笔考试学业评价采取了以下措施：基于学科课程理念,落实核心素养目标;基于课程学段目标,搭建学业评价框架;基于不同领域内容要求,形成评价内容结构;基于主题学业要求,设定评价水平标准;基于全面动态考量,形成评价操作指南。通过扎实有效的学科评价实践,从课程改革理念认识到系列操作实践,形成了激励学生全面发展的“一校一案”,从而切实推进了区域数学学科教育评价的改革。     

小学语文无纸笔化测评——以一年级“萌兔探案”表现性评价活动为例

<正>本文基于表现性评价相关理论,从确定表现性评价目标、设计表现性评价任务、制定表现性评分规则出发,设计一年级语文学期末无纸笔化测评活动——“萌兔探案”,以期全面了解学生的语文学习水平、状况和能力,促进学生语文核心素养提升。一、确定表现性评价指标1.基于学业质量标准提炼表现特征语文课程学业质量标准是“对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画”,能为评价指标的设计提供重要依据。笔者参照一年级语文课程内容,     

幼儿园大班及小学一、二年级儿童辨认图序测试结果分析

幼儿园大班及小学一、二年级儿童辨认图序测试结果分析荣复康一、目的图序指的是一组图片按其内在的时空，因果关系而组成的逻辑顺序。一般的图画读物按情节为读者展示了正确的图序，以帮助读者理解图意。如果打乱原有图序，让人重新辨认和排列，那么只有在明确图片的时空...     

评课中的"一个中心、两个基本点"

对公开课的评价，是教育评价的重要内容和形式。对公开课的评价，应该围绕着“一个中心、两个基本点”来进行。“一个中心”就是以目标达成度（即预期教学目标完成的程度）为中心，“两个基本点”就是以教学方法和教学基本功这两个基本点展开评价。     

生活性是品德课纸笔测试命题的着眼点——以人教版二年级上册《道德与法治》纸笔测试题的编写为例

纸笔测试作为评价学生品德形成与社会性发展的重要方式,在命题时应立足儿童生活,以生活性作为命题的着眼点、关注点,通过丰富试题样式,创设试题情境,拓展命题时空,拓展儿童视野来考查儿童的道德认识与道德行为,让命题与课标理念相符,提高命题质量。     

获取体育与健康知识的"五个一"

在传统的体育课堂教学中,学生体育、健康知识的获取大多数来源于教师驾驶的课堂讲授,学生往往处于被动接受的地位,容量较为有限,内容侧重竞技体育知识且较为单一。     

相同与不同——一年级与六年级教学比较中的两个案例

案例一:同样的题目,一年级可用,六年级也可用 [题目] 瓶装汽水厂规定,每3个空瓶可以换一瓶汽水。妈妈为小明共买了6瓶汽水,那么他一共可以喝到几瓶汽水?     

始终坚持"一个中心、两个基本点"的基本路线

党的基本路线是建设中国特色社会主义理论和实践的总纲.始终坚持"一个中心、两个基本点"的基本路线,坚定不移地走中国特色社会主义道路,是深入贯彻落实科学发展观的本质要求,是实现科学发展的政治保证;只有坚持把"一个中心"和"两个基本点"统一于发展中国特色社会主义的伟大实践,解放思想、实事求是,把科学社会主义的基本原则创造性地运用于我国实际,方能实现科学发展,促进社会和谐.     

"一个中心,两个平台,三支队伍"实验室建设模式探索

通过全面阐述该校自身实践得出的"一个中心,两个平台,三支队伍"实验室建设新模式的内涵及意义,展示了对新时期高校实验室建设、实验教学改革和实验室管理的理解和应对措施,为高校实验室的改革发展提供借鉴与参考。     

关于义务教育一、二年级语文教材中涉及到的几个概念

关于义务教育一、二年级语文教材中涉及到的几个概念丁培忠句子和句群义务教育小学语文课本（人教版）第一册的“看图读拼音识字”部分，每课都编有一个纯拼音句子或纯拼音句群。在跟课本配套的《教师教学用书》中把这些句子和句群都称做“纯拼音句群”。如该书的“‘看图...     

优选、精练,促提高——提高一、二年级学生写话能力探究

通过提高一个人的说话能力,可以进而提升他的书面表达能力。新课标明确指出低年级写话训练的目标是:侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话。会使用逗号,问号,句号,感叹号。在训练过程中还存在着这样那样的困难,很多孩子在表达时缺乏有序性,语言表达不够准确,表达时缺少想象,家长很是困惑,老师也觉得负担很重。     

"求平均数" 一课两个教学片断的比较与反思

下列是两位教师在教学较复杂的平均数一课时的两个教学片断:A教师的设计一、1.出示第一题:五年级一班分两组植树,第一组植了150棵,第二组植了180棵,平均每组植树多少棵?2.学生试做。二、1.出示第二题:五年级一班分两组植树,第一组18人共植树43棵,第二组22人共植树77棵,