结合《新视野英语教程：听说教程》探讨高职高专公共英语听说教学

高职高专的公共英语听说课程建设是大学英语教学改革中的一个重要环节,听说教学是高职高专院校非英语专业学生英语学习的重要课程之一,听说能力也是学生英语语言应用能力的重要体现。本文结合《新视野英语教程：听说教程》的教材特点,从分析高职高专公共英语听说教学的现状出发,结合教学实践中取得的一些经验,欲与从事高职高专英语教学的教师就学生英语听说方面的问题进行探讨,以促进听说课教学水平的提高。     

浅谈独立学院大学英语听说课程教学实践

在英语学习的听、说、读、写四项技能中,听、说技能的使用要多于读、写技能的使用.大学英语听说课程旨在培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能有效使用英语进行交流.因此如何上好大学英语听说课,如何培养学生的听说能力是摆在大学英语教师面前的一个重要课题.     

我的听说我做主——职教英语听说课的学生本位观

听说能力是进行英语交流的基础,是英语学习的重要组成部分。本文试从当前职教学生英语听说能力教学的现状出发,从客观和主观方面分析了学生＂听不懂、说不出＂的原因,指出传统英语听说课的不足与弊端,分析并提出在教学实践中提高学生听说能力的若干建议。     

再论英语听说课改革

听说教学的质量直接影响着学生对语言知识的接收程度,基本技能训练的成效以及英语的实际交流水平.在输入和输出假说理论指导下,本文提出了将口译基本技能训练法应用于应用听说课的教学方法,以期能最大限度地提高英语听说课的效率,加强学生听说能力.     

如何上好高效英语听说课

英语听说是大学英语学习的一个重要环节,现对大学新生的英语学习现状进行分析研究,针对现状。探求如何上好一堂高效英语听说课。     

对高职高专英语听说课教学的探讨

英语听说课教学是英语教学的重要环节．传统的英语听力教学方法不利于学生英语学习兴趣的培养和英语听力能力的提高。培养良好的听力习惯和运用先进的英语听说教学软件设备等方法提高英语听力课的教学质量．以期有针对性的教学能迅速提高新生的听说能力。     

任务型教学法在大学英语听说课中的应用

任务型教学法通过使学生在完成相关任务的过程中,提高第二语言的实际使用能力,加深对语言结构的理解。这种教学方法尤其适合大学英语听说课的互动式教学模式。教师根据学生的能力水平布置相应的教学任务,学生以查找资料,小组讨论,交换观点等协作方式,在语言的实际使用过程中完成任务。与传统授课模式相比,任务型教学法可以有效提高大学英语听说教学的效果。     

多元智能理论与中、高职英语听说课教学

多元智能理论为我国中、高职英语听说课教学提供了新的研究视角。结合对中、高职学生多元智能问卷调查,针对他们的个体差异及年龄特征,把多元智能理论有效地应用于中、高职英语听说课教学中。     

初中英语听说训练初探

英语听说训练在英语学习中是一项非常重要的内容,正确的听说驯练方法能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积,极性,从而达到提高教学质量的目的.听说训练的培养,改变了以教师为中心的"独角戏"、"满堂灌"的教学模式,学生从"怕上英话课"到"爱上英语深",激发了他们的学习兴趣,调动了学生的主动性、积极性,使学生真正成为课堂教学的主人.     

浅议基于iSmart平台的线上线下混合式听说课教学模式研究

在高科技、智慧课堂蓬勃发展的今天,高校外语教师求变创新,借助优质教学资源,利用先进教学手段,实现线上线下混合式听说课教学模式。本研究梳理了国内线上、线下混合式教学的相关研究,全面对我校大学英语线上、线下混合式听说课教学模式进行了实践性研究,以期为我校及境况相似的兄弟院校提供一定的教学参考。     

如何培养小学生开口说英语

英语作为是一门语言课,它应该是有声有色的。学语言都是先从听听、说说开始,文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力,应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。这样一来,就要求小学英语教师在这一方面下功夫,不仅在课堂上充分地调动学英语的气氛,也要鼓励小学生们在课外也积级地说英语。     

高中英语听说课情境教学策略分析

英语是高中教育过程中的重点学科之一,并且英语学科在考试中也占有较大的比重。听说课程是英语学习的主要形式,良好的听说课教学质量不仅能够加深学生对于知识的理解和掌握,而且还能在一定程度上提高学生的英语运用能力。本文在深入分析高中英语听说课教学特点的基础上,较为详细的阐述了情景教学的应用策略,希望能够有效提升高中英语教学质量。     

浅谈大学英语精读课教学法改革——将听说训练贯穿于教学 全面提高学生听说能力

针对如何改革大学英语精读课教学法,将听说训练贯穿于教学全面提高学生听说能力进行了分析。     

浅谈初中英语听说课的课堂结尾

本文论述了在新课标的要求下,初中英语听说课的课堂教学结尾方式.结合课堂教学实例,浅谈了适合不同英语听说课的多种英语教学结尾方式,如对话式、表演式、汇报式和看图说话式.根据不同的教学目标和要求,运用不同的适合课堂的结尾方式,以达到优化英语听说教学,提高教学效率的作用.     

论大学生英语听说中语用能力的培养

结合大学生英语听说课现状以及学生听说交际中出现语用失误的原因,说明大学英语听说教学中有必要注重培养学生的语用能力,而培养语用能力的关键在于向外语学习者传播语用知识。针对培养学生语用能力,提出了几个相对策略。     

中职英语教学新尝试——任务型教学的初探

试图通过对任务型教学的教学模式的阐述,任务型教学实验设计方案,通过实验班和传统班的对照,总结出任务型教学的优点。任务型教学模式的英语听说课体现了以学生为本、以任务为中心、与实际生活密切相关的特点。学生在教师的指导下以积极的态度执行任务,带着任务去主动学习与探究。     

高职英语听说模块教学模式初探

英语听说能力的培养是高职院校英语教学目标之一,英语听说教学模块在实践中的应用,能够充分发挥学生自主学习的优势,同时做到因材施教、分层教学,提高课堂效率。英语模块教学同时还会对教师的教学理论与实践的研究起到积极的促进作用,从而实现"教学相长"。     

浅析外语焦虑与高职英语听说

听说教学作为英语学习中的重要环节,其效果受诸多因素的影响,其中包括负性情绪外语焦虑。文章讨论了外语焦虑对于高职学生英语听说能力的影响,从学生、学校、教学、教师和文化几个主要方面分析了英语听说中语言焦虑产生的原因,并提出了相应的教学对策,以减轻高职学生的语言焦虑,从而优化学习过程并提高其英语听说能力。     

浅谈高职高专非英语专业英语听说教学改革

本文从高职高专非英语专业英语听说教学的教与学两个方面分析英语听说教学的现状,并针对英语教师教学理念落后、教学方法手段单一、考核方法不科学以及学生英语基础不均衡、自信心不足和缺少文化背景知识等问题,提出了作者自己的一些改进建议。     

浅析案例教学法在大学英语听说课中的应用

案例教学法应用到大学英语听说课教学中有利于活跃课堂气氛,提高学生的参与程度,使学生在案例中提高听力及口语水平。通过案例学习与分析可以开阔学生的知识面,增加学生的英语听说知识储备。案例分析以小组合作的形式完成,可以培养学生的团队合作意识,促进学生之间的知识共享与相互学习。因此,案例教学法是大学英语教学改革的可行方式之一。