解析大学MOOC商业模式的价值主张——以加州大学欧文分校为例

根据MOOC的发展现状和态势,为了实现可持续性发展,必须开展商业模式的革新行动。价值主张是商业模式中极为关键的构成元素,强调为满足客户需要而提供产品与服务。MOOC的价值主张主要体现在质量控制、技术平台、运营模式和评价机制等四个领域。加州大学欧文分校MOOC的价值主张要点是追求流行文化与学术研究的结合、注重基于MOOC的学习研究、满足来自职场的实际需求,以及发挥大学预备课程的引领作用与示范效应。三大价值准则的运用有助于彰显加州大学欧文分校MOOC的价值主张,但仍需明确价值主张的内涵和外延。面对复杂的发展环境,中国大学MOOC必须积极传递价值主张,推进有效商业模式的运用。     

纽约州立大学阿尔巴尼分校列最差大学榜首

在最受欢迎大学公诸于众的同时，最差大学排行榜也被曝光。纽约州立大学阿尔巴尼分校名列榜首，这也是该校第九度上榜。     

澳大利亚海外分校招生策略研究——以莫纳什大学马来西亚分校和卧龙岗大学迪拜分校为例

随着全球海外分校数量的不断上升,竞争也日趋激烈,不少海外分校陆续关闭的主要原因之一就是没有足够的生源。招生问题目前已成为各国高校在开办海外分校过程中遇到的棘手问题。澳大利亚莫纳什大学马来西亚分校和卧龙岗大学迪拜分校的招生状况一直处于较好水平,两所分校招生策略的独到之处在于:注重对输入国的社会环境进行详细分析,在此基础上明确招生目标群体的定位;重视从小型项目入手打造学校品牌,继而扩大规模;强调通过宣传、线上线下互动、利用校友关系等方式促进营销;在招生工作中充分关注学生的用户体验与需求。     

“玩玩学问”的赵元任

“万松岭上一间屋,老僧半间云半间。三更云去作行雨,回头方羡老僧闲。” 这是南宋诗僧显万的一首《庵中自题》。1947年,著名语言学大师赵元任先生,应美国加州大学伯克莱分校相邀任该校教授及东方语言系主任后,将新居定于伯克莱半山腰的一座西式楼房里,好朋友胡适特意录了这首小诗赠他。     

留学·回国——美国加州大学旧金山分校中国学生学者联合会

美国西海岸的加利福尼亚大学(以下简称"加州大学")有10所分校,其中,加州大学旧金山分校(University of California,San Francisco,英文简称UCSF)坐落于三面环水、气候宜人的半岛山城旧金山市。这是一所研究型的公立大学,以医科和生物技术而闻名,设有牙科学院、医学院、护理学院、药学院等,医学、牙医学、护理学和生物化学在美国的专业排名都是数一数二。加州大学旧金山分校中国学生学者联合会(以下简称"学联")     

论大学后继续教育的内涵及其特点

大学后继续教育作为高等教育的延伸和发展，是成人教育和继续教育的最高层次。它具有终身性、高层次性、针对性和多样性的特点。     

改革开放初期天津地区大学分校的创办与贡献

改革开放初期,教育部恢复高考和扩大招生,天津地区依托天津大学、南开大学等优势高等教育资源,在相关行业主管部门的支持下,在全国率先创办8所大学分校,为百废待兴的天津经济社会发展培养了大批急需人才。天津地区大学分校模式迅速被北京、上海、西安等地借鉴,缓解了当时国内普遍存在的高等教育供需矛盾,培养了大批现代化建设急需人才,创新了高等教育办学模式,探索了应用型人才培养之路。     

刍议系统视野下的大学异地分校定位

系统论强调系统之间,以及系统要素与环境的相互作用,从系统论的角度分析大学异地分校的定位能够解决目前定位中存在的诸多问题。系统视野下的大学异地分校定位就是要综合考虑学校与环境的关系,以及内部要素,来确定分校在社会系统、高等教育系统、内部系统的定位。     

大学“专升本”招生体制探析——美国加州大学的经验与启示

本文从教育理念、法律、课程互认体系、服务项目、录取评价方法以及学业完成情况等方面对加州大学"专升本"招生体制进行了阐述.加州大学的"专升本"招生体制充分考虑了社区专科学院的办学方针和教学任务,确保为合格的社区学院学生提供足够的继续深造的机会,并体现了以服务学生为大学己任的教育理念.加州大学对"专升本"学生的合格性评价以学生在社区学院所修课程的内容和成绩为主,并包括对他们综合素质的多元化考评,具有"卓越"和"公平"的双重性.     

关于大学后继续教育的几点认识

继续教育,特别是大学后继续教育在我国的历史较短。这项新兴的事业无论在发展的深度还是广度上,与发达国家相比,都存在着较大的差距。从总体上说,继续教育在我国尚处在起步阶段,实践上和理论研究上都有待于大力加强和深化。下面,就大学后继续教育谈几点认识。一、对...     

美国加利福尼亚大学的分校制

美国加利福尼亚大学是一所由若干分校组成的研究型大学总校,这种分校制组织管理模式是美国公立高等院校的一个鲜明特色,在明确分工权限、规范管理行为、理顺内外关系、协调运行机制、共享教育资源、形成整合优势、壮大整体实力、扩展教育机会、有效参与竞争、提高教育效益和满足社会需求等方面具有明显优势。     

加州大学欧文分校大学生事务管理的特征

美国加州大学欧文分校大学生事务管理工作以指导、服务学生,丰富学生校园生活,促进学生成长、成才为目的,努力使学生获得有意义的大学生活经历,促进学生全面发展,形成了五大特征:第一,求真务实的价值导向,以个人本位为价值取向,以发展学生为目标指向,坚持以学生为中心、主体平等的学生观,并借助务实的实践项目致力于提高学生的学业水平和各方面能力。第二,科学高效的组织管理结构。沿袭美国高校学生事务扁平化管理、多头并进的组织结构模式,管理团队分工细致、明确,运行机制科学高效。第三,多元化的综合素质培养,通过设立课外学习项目全面提升学生的综合素质,包括社区参与、提升管理能力和专业技能、责任心培养等多个项目。第四,宽领域的学生参与项目,在"多元化、合作、研究"的理念指导下,设立在校生参与学生事务管理工作项目,协助学生锻炼各方面能力,提升大学生的社会责任感和公民道德素质。第五,全球视野的就业能力训练,注重培养学生全球视野的职业获得能力和职业发展能力,帮助毕业生更好地就业并可持续地发展个人专业技能。中国高校学生事务管理工作可以借鉴美国加州大学欧文分校大学生事务管理的特征,更新理念,加强队伍建设,增强服务意识,鼓励学生参与开发项目,提升学生的就业能力,以加快学生事务管理工作的专业化进程。     

美国大学内部治理中的教师权力探析——以密苏里大学堪萨斯城分校为例

大学治理是高等教育的核心问题,大学内部治理主要涉及到大学内部决策权力的分配.教师是大学最核心的要素之一,教师在大学治理中的权力不容忽视,教师的适度参与是实现合作治理的关键.本文以美国密苏里大学堪萨斯城分校为例,对其内部治理中的课程决策、教职治理决策、学生治理决策以及组织治理决策等不同领域的教师权力进行探析.     

美国大学校园安全管理特色透视——基于密苏里大学堪萨斯分校的实证分析

高校是培养人才的摇篮,维护高校安全稳定是高校人才培养的前提条件,也是高校自身发展的基本保障。通过对美国密苏里大学堪萨斯分校校园安全管理现状的实证分析,认为人性化的管理使命、法制化的管理政策、专业化的管理队伍、现代化的管理预警机制是其现状的主要特色,探索这些特色对我国高校安全管理有一定的借鉴意义。     

外国大学日本分校的研究与启示

外国大学在日本开设分校的历史可以追溯到上世纪80年代.在WTO背景下,这一类型的学校被归为"商业存在"形式的服务贸易.教育主权的敏感性使外国分校在日本的法律地位和学历效力一直得不到认可,引起了美国的极大不满.本文将围绕这一矛盾阐述外国大学在日本开设分校的运营状况、日本政府如何应对美方提出进一步开放高等教育市场的要求,以及日本经验对我国开展高等教育服务贸易活动的启示.     

美国研究型大学慕课商业模式的现状反思——基于加州大学欧文分校慕课教学人员的集体访谈

作为全球慕课运动的急先锋,以加州大学欧文分校为代表的美国研究型大学秉持可持续发展理念,创建了一系列成功的慕课商业模式,实现收支平衡或基本的盈利。不过,美国研究型大学的慕课商业模式仍然面临许多现实困难,亟待有效的解决方案。为此,尝试运用集体访谈来对加州大学欧文分校慕课商业模式进行研究,全面揭示存在的问题。具体而言,主要包括:核心资源的管理有待改进;关键活动的效果面临质疑;客户关系的深化成效有限;收入来源的拓展遭受阻碍;渠道通路的提升存在不确定性;价值主张的彰显尚需明确;客户细分的平衡非常有限;成本结构的优化尚需努力;重要伙伴的关注亟待加强。面对严峻的市场环境,可以尝试构建基于慕课的三层商业模式画布,推进慕课的可持续发展。