高职学生角色转变分析

高职院校的学生从中学生转变成高级技术应用性人才,其地位、作用、身份差别是很大的,角色转变的跨度也是很大的。学生只有在心理上、能力上、职业素养上全面达到了社会对该角色的期待要求,才能认为学生个体实现了角色转变,学校才达到了教学的目的。只有当学生走上工作岗位后,职业技术教育的经济效益和社会效益才会产生。笔者认为,认真研究伴随人才培养过程的学生角色转变规律、障碍及相应对策,对我们的教育教学工作是非常必要的。一、高职学生角色转变的规律分析顺利完成角色转变一般有四个阶段:角色认知———角色认同———角色学习———…     

高中班主任如何疏导孤独的学生

一 高中,尤其是高中二年级,是中学生变数最大的时候,也是问题最多的时候。这是由高二学生所处的特殊阶段决定的,一则高二学生身体发育最明显,已经趋近于成人,对信息的需求和对感情的渴望也日趋增强;二是高二正处于充满新鲜感的高一和面临高考重重压力的高三之间的缓冲地带,学习压力相对较小,更容易生发这样那样的问题;三是文理分科,知识结构的重新调     

现代高职院校班主任角色转变之我见

2014年我国对职业院校发展前景做出明确指示,高职教育得到国家大力支持和发展,高职教育必将走上新的发展历程。高职院校将肩负起我国高素质技能人才和专业人才的培养任务,学生管理工作也随之更加重要起来,高职院校班主任要紧跟时代的步伐调整自身的角色,努力提高班主任的工作效率,真正发挥班主任的指导作用。本文将分析高职院校班主任的角色定位,提出新时期班主任需要改变的管理理念,以及需要迫切提高的创新意识。     

论新时期高职院校教师角色的转变

面对知识经济的挑战和新技术革命的迅速扩展,高职院校教育改革的浪潮正面向社会发展的需要滚滚而来.伴随教育理念的变化,教学过程由传统的以"教"为中心向以"学"为中心的主动学习转变,这对高职院校教师角色提出了挑战.因此,高职院校的教师如何在新时期转换自己的传统角色,以适应高职院校发展的需要和社会发展对高职人才的需要,已成为高职院校教育改革能否办出特色的重要问题.     

从高职学生心理特点看高职班主任的双重角色

高等职业院校学生的心理有其自身特点。高职班主任既是班级事务的管理者,又是学生成长的引领者,要做好这两方面的工作,必须结合高职学生心理特点,采取适当措施,才能收到良好效果。     

我国高职院校的角色转变与发展策略

当前,我国高职院校面临普通高中生源数量持续下降、院校数量持续增加、部分本科院校转型、招生办法逐渐放开等挑战,办学角色由主导选择向应对选择转变,生存空间由单极竞争向多元竞争转变。对此,高职院校要走内涵发展之路,契合产业需求,加强专业建设,提升区域内的专业影响力;契合专业特点,改革培养模式,提升区域内的就业占有率;契合技术一线,加强师资培训,提升区域内的社会服务力;契合现代特征,集成传统资源,提升区域内的品牌辐射力。     

浅析高职院校学生教育管理观念的有效转变

新形势下,高职院校学生教育管理工作中出现了许多新现象、新事物和新问题,然而受传统教育理念和管理手段的制约,管理效能无法提升.本文提出教育管理者应不断更新管理观念,通过民主管理、服务管理、法制管理及创新管理等有效措施的实施,组建专业化的学生干部群体,明确学生管理的教育属性,推进管理工作的制度化和人本化建设.     

小议新时期背景下的高职院校班级管理

高职院校的学生有其特殊性,因此新时期背景下．在开展班级管理的过程中,高职院校班主任应明确班主任和学生的角色分配,最终管理好整个班级。     

高职院校学生现状及班主任工作浅议

本文简述高职院校学生现状,包括文化基础薄弱、集体观念淡漠、安全意识欠缺、享乐攀比心强等问题,探讨高职班主任管理工作中应注重的内容,包括深入班级、严肃班规、优选班委、树立班风等策略。     

五年制高职问题学生转变模式探析

随着高校的扩招,问题学生在高职院校中所占比例有所增加,问题学生普遍存在学习成绩差、自卑、逆反、人际交往障碍,承受挫折能力差等不良表现及行为偏差。教育工作者要关注问题学生,采取多种方法和手段促进其转变。     

高职院校办学思想的三个转变

《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出,进一步确立以就业为导向、以服务为宗旨,实现职业教育办学思想、办学模式、发展思路的转变。本文就高职院校的办学目标从升学导向转变为就业导向、办学特色从学科本位转变为职业能力本位、办学方式从“单一制”转变为“双元制”、“多元制”等三个方面探讨了高职院校办学思想的转变。     

高职院校学生专业思想引导初探--从专业角度谈班主任工作重心

高职院校学生是一个具有特殊性的群体。高职院校学生三年的高校生活，可以概括为三个时期：适应期、稳定期、成熟期。基本上以每一学年为一个时期，每个时期学生的特点不同，班主任的工作重心也应有所不同。     

高职院校学生思想政治工作之我见

高职院校学生的思想政治工作是由多种要素所构成的,是系统的、有组织的、有计划的教育活动,应该科学化、系统化、规范化、标准化。我们要贯彻党的十八大和十八届三中全会的精神,以培育和践行社会主义核心价值观为核心,明确目标任务,把握过程体系,讲究技巧方法,搞好考核评价,努力提高工作的针对性、主动性和实效性。     

谈高职学生素质教育理念的“五大转变”

阐述了高职学生素质教育工作的开展,促使工作理念发生五个方面的转变,并分析了五大转变的具体内容,即由外在向内在、由宏观向微观、由理论向问题、由虚向实、由实践向创新的转变。     

论高职教育中学生工作的四个转变

近几年来，高职教育迅猛发展，但高职教育学生工作已远远落后于高职教学的改革与实践。学生工作作为整个高职教育体系和人才培养极为重要的一方面，必须在工作理念、工作内容、工作方法手段、工作机制等四个方面实现转变，提高学生工作对高职教育人才培养的贡献率，促进高职教育的健康、协调、可持续发展。     

如何转变高职学生的就业观念

高职院校毕业生人数的急速增长,使高职学生的就业形势越来越严峻.为了引导高职学生转变就业观念,促进他们就业,本文针对高职学生就业观念现状和产生的原因进行分析,并提出了相关解决对策.     

对加强高职院校学生思想政治工作的思考

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,与普通高等院校相比高职院校的思想政治工作又有自己的特点,随着我国经济社会生活的发展以及高等教育的持续扩招,高职院校的思想政治工作面临着新问题.分析了我国高职院校思想政治工作面临的新问题和加强思想政治工作的措施.     

高职英语教师的角色转变

本文分析了为顺应时代需要,高职英语教师必须进行的角色转换,变传授者转变为设计者、策划者;由学科成绩的裁判员转变成英语学习的助跑者;从管理员转变为导演和编创。     

高职院校学生思想政治工作存在问题及对策

随着社会的进步以及高等教育由精英化向大众化的转变,大学生思想政治工作的内外环境都已经发生巨大变化。本文旨在研究在新的形势下,高职院校如何针对学生特点,与时俱进、开拓创新学生思想政治工作新局面,从而培养出社会需要的高素质技能型人才。     

探索高职学生思想教育工作新思路

当今社会复杂多变,学生受到的社会的感染下,存在着思想斗争的局面,因此高职院校的班主任应当积极开展整体教育与个体教育的融合、课堂教育与社会实践教育的融合、科学教育与科学管理的融合、团队教育与目标教育的融合、网络教育与自我教育的融合,才能充分发挥好班主任的教育功能和作用。