如何让学生爱上初中历史课

历史课内容庞杂,学生不易掌握,缺乏学习兴致,长期以来,历史课被看作是＂死记硬背＂＂枯燥乏味＂的代名词,尤其是初中历史课程,许多学生、家长更加不重视。如何改变人们对历史课的偏见,真正让学生喜欢历史,促进学生的全面发展？是当前摆在每个历史教师面前急需解决的问题。我结合自己多年教学经验,谈谈让学生爱上历史课的妙招。     

让历史课更加灿烂

历史课对于学生而言枯燥乏味的东西较多,所以对于历史教师来说要想上好这门课,提高课堂的教学效益,就必须千方百计地调动学生的学习兴趣,让他们学有兴趣、学有乐趣。     

历史课培养学生兴趣之我见

每个老师都渴望使自己课堂上的学习令学生感兴趣,而怎样才能把课上得令人感兴趣？是否每节课都能令人感兴趣？作为一名初中历史教师,我们深感历史学科因其内容的庞大和时间的久远性,长期以来被当作死记硬背的副科,使很多学生对历史课不够重视和失去兴趣。加之在以往的教学过程中,满堂灌、训练“考试机器”的做法更加压抑了学生的学习积极性、主动性和创造性。因此,在新课程的实施过程中如何讲好让学生感兴趣的历史课．仍是一个永恒的话题、     

让中学历史课活起来

历史课作为爱国主义教育的一块阵地，其地位是不可或缺的。但长期以来，由于人们对该学科重视程度不够，很多历史课死气沉沉，教师的照本宣科，学生死记硬背。随着素质教育的不断推进，教育改革的不断深化，历史课也受到了应有的重视，让中学历史课活起来势在必行。要想活，必须要教师、学生、教学手段都活起来。     

那些花草的故事

儿子,自你上了中学,妈妈就很少给你讲故事了。今晚,和风习刁,花香阵阵,你坐下来,听妈妈给你讲讲花草的故事吧。“死”而复生的水竹。咱家有一盆养了好几年的水竹,一年四季带给咱们绿色。可是去年底,虽然我还是如往常一样经常浇水,水竹却不再有往日的青葱,而是慢慢枯萎,偶有新萌的小芽,还没来及张开叶片就匆匆枯掉。     

如何让灵动的历史“活”起来

在一次学生问卷调查中,我发现,69．6％的学生反映他们上历史课习惯于照抄教师板书的内容,而不是主动探寻问题的答案：有71.4％的学生认为历史就是一门死记硬背的功课。这一调查折射出目前历史教学所存在的问题,即历史课堂像一潭死水,学生的思维在历史课堂上得不到激活。然而历史本身是有生命的,传授知识的历史课堂更应该是有血有肉的,因此让学生通过历史课堂学到更多的知识．让历史学习真正点燃学生智慧的火把,让灵动的历史在课堂上活起来,是历史教师应该研究的课题。     

角色扮演让历史课“活”起来

角色扮演,又称模拟游戏、课堂戏剧。历史课堂戏剧教学,就是要让学生根据教材中的史实,回到时空隧道,发挥自己的想象力,来和古人心灵接触,而后将历史人物和情景,借着角色扮演出来。在教学实践中,我们将角色扮演引入历史教学,深受学生喜欢,效果不言而喻。     

让学生跟文言文亲密接触

引导学生跟文言文亲密接触的途径和方法很多，笔者在本文巾主要从如何运用想象这个角度去阐述。一、想象——亲密接触写作背景文言文写作背景的文字是“死”的，需要教师引导学生转变角色，把自己当成作者或当时有关的人,然后打开想象的翅膀,在“背景”的空问里自由飞翔。在“同呼吸、共命运”的“体验”中，[第一段]     

上历史课要善于讲故事

本人从事历史教学多年，在教学中体会到，上历史课如善于讲故事，学生兴趣就会高。     

如何让数学课堂动起来，活起来

不同的人对教师有不同的理解。而我认为,教师应是风。一缕春风;学生是水,一池春水。风吹水起,在素质教育的天地间,要让每一个学生都成为激越的浪花,翻卷成一幅幅壮丽的美景,教师要驾驭好这股“风”,既不能“无风不起浪”,让课堂成为死水一潭,又不能如狂风暴雨,让课堂失控。润物细无声是春风的追求,百舸争流是春水的境界。为此,我在教学中尝试教师“搭台”、学生“唱戏”的做法,巧借“东风”,从而拉起学生自由驰骋的缰绳,点燃学生火山一样的激情。     

让语文故事为数学指点迷津

笔者发现小学语文课本中选编了不少千百年来人们广为传颂的智慧故事，如“曹冲称象”、“乌鸦喝水”等，这些题材广泛、妙趣横生的故事能引发学生无穷的遐想、激起学生思维的碰撞。因为每则故事本身都蕴含着丰富的数学思想内涵。教师如果能正确引导学生对每则故事冷静思索、细心体味，就会给学生以思想方法的启迪。下面就笔者在数学教学中适时整合有关小语课文故事向学生渗透一些数学思想方法，撷取几例，以求与同行一同探讨。     

德育，让故事说话……

多年的班主任工作，使我感受到空洞的说教显得十分苍白无力；命令、教训式的口吻让学生更反感；蕴藏着人生哲理、妙趣横生的教育故事，更容易吸引学生。因此，我们应该抓住学生爱听故事的心理，在恰当的时候讲恰当的故事，达到“润物细无声”的效果。我是这样为学生讲故事的。     

让中学历史课“热”起来

历史学无所不包,无不涉猎。历史是世界上各民族共同创造的,是全人类智慧的结晶。只要历史教师在教学中设计教学方案,改进教学方法,就会让学生增加对历史学习的兴趣,喜欢上历史课,让历史课“热”起来。     

高中历史课堂的有效教学策略

一、把握有效教学目标每节课后,教师多数会给自己做个小结,审视自己在教学方法方面的得失,“反思”学生从自己的课上学到了什么。“反”者是指教师预设的教学目标和围绕这个目标所做的教学设讹“思”者是指教学目标和设计是否达到了预期的效果。     

让数学课堂充满爱

苏霍姆林斯基说:教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱护儿童。教师不仅要有知识和学问,还要有为人师的人格和品德,有着一种对学生无私奉献的爱。对学生的爱要做到心理相容,还要理解学生,理解也是一种师爱。那么如何让数学课堂充满爱呢?     

讲评课，让学生唱“主角”

传统的历史讲评课，教师凭借所谓的“标准答案”担任“主演”，学生大多是“配角”，有的还是“群众演员”，甚至是“听众”。课虽然上完了，试卷也讲评好了，错误也纠正了，但是有一个现象常常令老师们百思不得其解：考过的试题，讲评了，再考，仍然有许多同学做错。要解决这个问题，只有让学生在讲评课上唱“主角”。     

心灵的对话，让历史课上出历史的味道

摘历史课不仅要教给学生具体的历史知识,更重要的是要实现学生与历史的心灵对话,激发学生探索历史真相的兴趣,培养他们对历史的洞察和对社会的透视能力,让他们具有作为公民参与社会公共生活的能力,这就需要历史教师努力让历史课上出历史的味道。     

鼓励质疑问难 让课堂充满活力

“发明千千万，起点在一问，……人力胜天工，只在每事问。”这是教育家陶行知先生的诗句，它有力地说明了“问”的重要性。教师要善于激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望。     

历史课上让学生动起来的方法

由小学步入中学,这是一个过渡阶段,对于历史课堂而言,如何让学生动起来是一个值得思考的问题。为了充分开发学生的个性潜能,激发学习历史的兴趣,提高学生对历史知识的理解和运用能力。     

把历史课教活的有效途径

历史犹如一个大舞台，演绎了多少幕生动的历史活剧；历史犹如一幅长卷，展现了丰富的历史画面。历史教学应“再现”人物的形象，反映历史的画卷。作为历史教师，应把课上得生动活泼、丰富多彩，为学生所喜闻乐见，达到“江山如此多娇”的境界，“惜秦皇汉武”的感兴，“数风流人物，还看今朝”的豪迈。