儿童性:高师小学教育专业特色建设与综合改革的基础

儿童性是指高师小学教育专业以儿童科学为依据,为培养具有童心素养的优质小学教师,在课程设置、内容、实施等方面所体现的专业特征。它凸显了本专业的基本价值与独特优势,是小学教育专业特色建设与综合改革的基础。当前小学教育专业儿童性缺失成为专业特色建设的瓶颈。其建构策略是:转变专业观念,确立儿童本位的人才培养目标;调整课程结构,使教学内容体现儿童性;完善招生制度,保持童心的生物性基础;建构童心教学方法体系;培育儿童文化氛围等。     

当前地方高校人才培养的问题与对策——以陕西地方高校为例

改革开放以来,地方高校发展迅速,但仍存在专业建设缺乏特色,课程设置、教学内容与培养目标不符合地方发展要求,以及人才培养方式单一等问题.为此,要进一步更新办学理念,树立为地方服务的观念;加大专业调整与建设的力度;优化课程结构,改革教学内容;创新人才培养模式.     

广州市属高校专业结构现状、问题与对策研究

本文在分析广州八所市属高校专业结构现状的基础上,指出了市属高校在专业设置上存在的问题。进而提出市属高校优化调整专业结构的几点思考：合理定位,以优势学科带动学科专业的整体优化;根据广州产业结构升级适时调整优化专业结构;加强学科专业内涵建设;培育特色,与驻穗省部属高校错位发展;建立专业设置预测机制等。     

浅谈高校广告学专业课程设置与建设

广告学专业教学应以市场对广告人才的需求为依据来设置专业课程,高校广告专业课程普遍存在内容空泛、缺乏特色、结构不合理的现象。要解决这些存在的问题,高校必须重视专业建设,及时调研、分析总结,调整课程设置,加强师资队伍建设,努力把这个新生专业建设成高校自己的优势专业。     

广州市属高校专业结构现状、问题与对策研究

本文在分析广州八所市属高校专业结构现状的基础上,指出了市属高校在专业设置上存在的问题.进而提出市属高校优化调整专业结构的几点思考:合理定住,以优势学科带动学科专业的整体优化;根据广州产业结构升级适时调整优化专业结构;加强学科专业内涵建设;培育特色,与驻穗省部属高校错位发展;建立专业设置预测机制等.     

辽宁省高等职业教育专业建设的现状调查与分析

高等职业教育的院校情况、专业种类情况、专业布点情况等方面可以综合反映一省高等职业教育专业设置状况及发展水平。辽宁高等职业教育专业设置虽然具备专业种类比较齐全,覆盖面广,专业设置相对集中等优势,但也存在专业布局不合理、专业重复设置等问题。为了使辽宁高等职业教育专业设置更加合理,应加强对专业建设的指导和管理,优化专业结构等。     

黑龙江省应用型院校本科专业设置与地方产业结构的匹配分析

黑龙江省域内现有20所本科应用型院校,在专业设置上呈现出总体专业布局结构、重点学科专业建设和新增专业与黑龙江省"十二五"重点发展产业不匹配的特点,为了优化专业布局,今后需要在专业设置的总体原则、优势学科群、优势专业群和专业内涵建设等方面进行完善和提高。     

专业设置改革与多元组合课程体系设计

专业设置是落实人才培养目标的规划蓝图和实施方案。在终身教育理念下,研究专业设置和课程体系建设是指导教学设计、课程实施等教学改革的依据,也是人才培养模式改革和教学质量评价的依据。当前开放大学专业设置结构不够合理,课程体系照搬传统高校,未能形成自身的特色,这影响了人才培养目标的落实。从已有的改革实践来看,开放大学应结合行业和区域经济的发展需要,科学、灵活地设置专业,强调知识与能力并重、专业教育与职业教育相结合,加强行业、区域性特色专业建设和课程建设。同时,开放大学应与行业、企业等用人单位联合制定人才培养方案,促进专业培养目标与职业资格标准的有机衔接,增强专业、课程的针对性和实用性。     

对广西沿海高校专业设置变化的观察与思考

近几年来,广西沿海高校发展海洋类的学科专业,开设与北部湾经济区产业发展相对应的专业,专业设置讲求效益与满足需求并重.但存在着专业同质化和低水平重复的现象,专业设置与产业发展的供需矛盾突出.问题的解决需要政府加大投入,加强引导;调整专业结构,提高专业与经济社会发展的适应度;强化自身优势,创建特色专业;科学建设发展,努力形成良性专业生态.     

地方新建本科院校转型研究

地方新建本科院校转型发展十分必要和迫切,转型内容包括办学定位、办学理念、学科布局、专业设置、课程结构、教师队伍建设等。地方新建本科院校转型发展有其自身优势,但也应注意几个问题。     

建构主义理论在煤炭院校“石油天然气地质学”课程教学改革中的指导

“石油与天然气地质学”作为限选课程加入到我校本科地质专业四年级学生选修课程范围,如何在煤炭特色院校保证该课程教学质量是一个现实的难题。本文从建构主义理论的角度出发,系统地阐述建构主义知识观、认识论、教学观,探讨煤炭院校专业知识背景下“石油与天然气地质学”的教改原则、教学改革具体方案,阐明建构主义在教学改革中的作用,是对新形势下“石油与天然气地质学”教学的有益探索。     

新形势下普通地质学教学内容和课程体系建设的思考

普通地质学是地质学类各专业以及相邻学科有关专业新生入学之后最早接触到的一门专业基础课程。其课程内容涵盖了地质学领域各个专业以及相邻学科有关专业的基础知识。根据多年教学体会,深感新形势下开展该门课程教学内容与课程体系建设的重要性。为此,有必要转变普通地质学教育思想和理念,集课堂、野外、实验三门课程教学为一体,改革不适应当代科学发展与国家要求的教育模式、教学内容与课程体系,改进教学方法和教育技术。     

煤炭地质专业本科生人才培养支撑体系建设

结合我校实际,突出体现我校的＂矿业（煤炭）＂特色,通过近年来课程建设项目、教材建设项目、教改项目等实施,从理论教学到实践教学,着力构建了煤炭地质专业本科生人才培养支撑体系。使我校煤炭地质领域的传统优势在新时期得到进一步发扬光大,为地质专业研究型本科教育奠定坚实基础,提高了我校地质专业本科毕业生到煤炭地质主体专业领域的就业率。     

学校课程管理:亟待关注的课程研究领域

由于“外控形态”课程管理体制的规约和课程理论演进历程的失却,学校课程管理一直是建国后我国课程研究领域中的薄弱环节。这不仅影响了课程理论建设的进程,而且也妨碍了课程改革实践质量的提高。随着中小学课程改革的全面推进和“三级课程管理体制”的确立,学校课程管理作为课程研究领域中的焦点问题被提了出来。由“自上而下的官僚体制的监控和管制”到“诉诸学校自身的创意和创造力自律自主地驱动”,已成为当前我国基础教育课程改革的新趋向和新要求。因此,我们应该把握学校课程管理的含义与意义、对象与内容、目标与结构、过程与方法、研究现状等问题。     

学分制下我国高师院校课程改革的分析与探讨

分析了当前学分制下国内外高师院校课程及教学模式改革的背景和现状,提出了高师院校课程改革目标,最后从改革培养模式、制订弹性选课制度、改革学分数额分配、拓展学分管理领域等方面讨论了我国高师院校课程及教学模式改革的具体策略。     

论形势与政策教育的内容定位与方法选择

本文主要分析了形势与政策教育要获得持续发展,一方面必须从学科建设高度抓好课程教学目标及内容定位,把形势与政策教育从“形势与政策课”上升为“形势与政策学”,协调好形势与政策课自身体系完整性与思想政治教育其它课程体系之间的关系,避免各年级形势政策教育内容一刀切现象;另一方面要注重形势与政策教育方法和形式的选择,基础理论系统讲授与热点问题专题讲授相结合,“请进来”和“走出去”的形式也要结合。     

《机械原理及设计》课程设计创新能力的培养

为了进一步推进机械类专业设计性课程体系的改革,将《机械原理》与《机械设计》两门课程合并为《机械原理及设计》,同时对该课程的课程设计进行改革。提出将创新设计融入课程设计的思想,以机械产品的系统设计为目标编排课程设计内容,对总体方案及其结果进行创新设计,时间上采取先分散后集中的形式,并辅以计算机辅助设计。此项改革对培养学生的创新能力、加强工程设计的整体观念、激发学生的学习兴趣等起到了积极的作用。     

优化课程体系增加就业渠道

经济的发展与社会的进步对地质人才提出了新的要求,原有的课程体系及培养模式在一定程度上束缚了当代大学生的学习和就业.近年来我校对原地学专业培养方向进行了调整,优化了课程体系,并在人才培养模式、课程设置及实践教学环节等方面进行了重点改革,在增强学生综合素质、促进就业方面取得了一定成效.     

理工科院校文化素质教育课程体系建设研究

大力推进文化素质教育课程体系建设已成为众多高校的共识,但整体发展还不均衡。目前,地方理工科院校文化素质教育课程体系建设存在课程设置缺乏系统性与稳定性、上课时间安排不合理且课时偏少、缺乏专任教师、考核方式欠科学等不足,建议成立相关管理职能部门,科学规划课程内容体系,合理配置专任师资,优化教学过程,完善考核制度等。     

数字媒体技术专业课程体系的改革与实践

数字媒体技术专业是以数字媒体、网络技术相融合的一个新兴的学科领域。针对数字媒体专业建设中课程设置存在的问题,结合目前国内部分高校数字媒体专业课程体系结构,以及在数字媒体教学上的实践,从数字媒体技术专业建设目标的确定、课程体系的建设、专业实验室的建设、教材体系的建设等方面进行了探讨,并取得了阶段性的成果。