研究性教学思想发展初探

研究性教学思想在古今中外有不同的表现形式,经历了古代研究性教学思想萌芽、近代研究性教学思想形成、现代研究性教学思想丰富和当代研究性教学思想完善的发展过程。     

本科研究性教学的基本特征探析

通过分析本科研究性教学的内涵、研究性教学与传统教学在教学理念、知识传授、师生关系方面的不同旨趣,从教学目标、教学内容和教学主体三个方面将本科研究性教学与中小学研究性教学进行了对比,进而明晰了本科研究性教学的基本特征。     

“石油地质学”课程研究性教学探索与实践

研究性教学是培养和提高学生创新能力的重要途径。本文从对研究性教学的特征和模式的分析入手,介绍了中国石油大学(北京)"石油地质学"课程开展的研究性教学的实践。在"石油地质学"课程的教学中,使用了三种研究性教学方法,即课堂讲授中的研究性教学、学生自主进行的研究性学习和研究性实践环节。这种研究性教学的实践取得了良好的教学效果。     

电气信息类研究性教学的研究

在讨论了研究性教学的特征、研究性教学的学习观和教学理念后,介绍了研究性教学的教学模式、组织实施方式和考核方法,并提出开展研究性教学应该注意的问题。     

高校研究性教学课程评价体系构建研究

研究性教学是实现创新性人才培养目标的有效途径,推动高校研究性教学课程建设是引导教师积极开展研究性教学改革与实践的重要手段。文章对研究性教学的定义、特征、教学模式进行了概述,提出研究性教学课程评价要坚持主体多元化、过程性、发展性原则;在分析美国高校及国内部分高校课程及国家精品课程的评价指标体系的基础上,构建了以课程团队、教学设计、教学条件、教学成效为一级指标的研究性教学课程评价指标体系。     

物理教学中研究性学习的实施

从物理教学中实施研究性学习的目标、研究性学习的选题方向、研究性学习的教学内容、研究性学习的一般过程、研究性学习的示例等方面,阐述了物理教学中研究性学习的实施,对物理学科及理科教学开展研究性学习具有一定的借鉴和指导意义。     

基于研究性教学的数据结构课程教学实践

将研究性教学理念引入教学实践是培养学生研究性能力和创新观念的一种有效途径。针对目前数据结构课程教学在研究性教学方面的不足,探索研究性教学在该课程教学中的应用。文章将科学问题和课程知识单元结合,实现教学内容重构,将研究性教学理念和线上线下混合式教学模式融合,提出研究性教学视域下的混合式教学模式,将知识考核和研究性能力考核相结合,设计体现研究性教学的教学效果评价体系。实践表明,该课程教学实践不仅提升了教学效果,而且增强了学生的研究性学习能力。     

资源环境与城乡规划管理专业研究性教学体系的构建

研究性教学被视为创新人才培养的成功模式而得到推崇。本文在研究性教学内涵解析的基础上,探讨了资环专业研究性教学的必要性,提出了研究性教学应遵循的原则,并对资环专业研究性教学体系进行了构建。     

高校研究性教学现状调查及其思考

研究性教学是高校培养大学生的创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的有效教学方法之一,它广泛地应用于高校各种学科和专业教育教学实践之中。随着研究性教学的深入开展,人们开始关注研究性教学的有效性问题。立足于学生的角度对高校研究性教学的有效性进行问卷调查、个别访谈,从学生对研究性学习的态度、兴趣、动机、体会及实施状况等方面对高校研究性教学的现状进行深度分析,对研究性教学的有效开展大有帮助。通过建立研究性教学评价与激励机制、创建研究性教学专业团队、构建研究性教学的支持体系、围绕课程建设构建研究性教学体系等措施可切实实现研究性教学的有效发展,提高其适用性、普遍性和可持续性。     

专业软件支持下的工科研究性教学探究

研究性教学是近年来我国高校课程改革的重要内容,集中反映了新时代对新型人才培养的要求.在深入分析研究性教学含义、现状的基础上,阐明了进行工科研究性教学的重要意义.以给水排水工程研究性教学为例,探讨了在专业软件支持下实施研究性教学与研究性学习的要点与体会.提出了借助专业软件实现创新型人才培养的设想,希望能够为我国工科专业实施研究性教学提供有益参考.     

在物理教学中实施探究式教学的探讨

新一轮基础教育课改革倡导在学科教学中,面向全体学生开展教学方法的改革,培养学生自己探究,得益于学生终身教育的学习原则。探究式教学就是以探究为基本特征的一种全新的教学活动形式。能使班级教学焕发出勃勃的活力和效力,对破除旧的传统教学模式,促进教师在探究中“自我发展”和学生在探究中“自主学习”起到良好的作用。     

在植物学教学中科研渗透教育的探索与实践

论述了在课堂教学过程中将科学研究与教学工作紧密联系在一起的重要性,指出在课堂教学过程中结合教学内容把科研成果及相关研究知识渗透其中的做法,有助于培养学生创造性思维和科技创新意识,提高学生的科学研究素养。让学生了解当前植物学前沿正在研究的热门问题,是提高教学水平的必由之路;以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径;提高教师科研水平是在教学过程中进行科学研究渗透教育实现的关键。     

以教师为主导地位的高校中国画教学方法探索

在高校中国画教学中,教师主导地位的确立、教学手段的实施、培养目标的确立,能够培养出复合型专门人才。以书入画,提升学生的素养;要求教师做到“三进、三出、三能”,并不断提高自身的专业能力,以教学促科研,以科研、创作带动教学,做到教学相长;基础课与创作课要做到“连续”教学,不断培养学生的创新意识。教师作为高校中国画教学中的主导者、参与者,在教学方法的实施中作到不断探索,以提高教学质量。     

师范生顶岗支教研究的回顾与反思

近年来师范生顶岗支教成为国内研究者关注的话题,研究主题涉及师范生顶岗支教的含义和内容、目的和作用、现状与原因、实施策略等方面。师范生顶岗支教研究存在着重视理论层面研究、忽视实证调查分析,重视表象问题分析、忽视法理依据研究,重视分析式研究、忽略整体式把握等方面的缺失。师范生顶岗支教研究有待进一步加强,为完善师范生顶岗支教创造条件。     

研究型实验教学模式的思考

本文通过对传统实验教学现状的分析,提出了开展研究型实验教学提高学生创新能力的途径,总结了研究型实验教学的特点及与传统实验教学的主要区别,论述了研究型实验教学在学生创新能力培养中的作用,提出了开展研究型实验教学的教学模式.     

远程条件下农民大学生实践教学研究

随着"农民大学生培养计划"的实施,农民大学生培养机制和探索这几年成为了国内外学术研究的热点,大多都提到了农民大学生实践教学的欠缺与不足,但是对于远程条件下农民大学生实践教学的研究甚少.为进一步完善人才培养机制,促进我省"农民大学生培养计划"跃上新的台阶,郴州电大课题组通过理论研究和实证研究,结合问卷调查、集体座谈、追踪调研、信息反馈等方式对远程条件下农民大学生的实践教学展开了全面深入的探索,有效地帮助了农民大学生更好地进行实践,提高了实践教学效果.     

教学路径在高职护生临床护理教学中的应用探讨

为研究临床教学路径在高职护生临床护理教学中的应用,选取在广西医科大学第一附属医院骨关节外科实习的70名高职护生作为研究对象.以抽签法将学生随机分为对照组和研究组,每组各35人.其中对照组护生采用传统带教模式,研究组护生则采用临床路径带教模式.在试验结束后,统计两组护生的理论考试成绩、操作技能考试、护理能力评定及满意度调...     

现代信息技术在地理课堂教学中适切性的研究

探究现代信息技术在地理课堂教学中如何适切的运用,既发挥出教师的主导作用,又体现出学生的主体作用,通过情境创设,激起学生的认知冲突,培养学生的自主探究、合作交流的学习能力。采用行动研究法、个案研究法等方法,从实践中提炼出具有代表意义的教学案例,进行全面深入的研究,对课堂教学中现代信息技术的适切使用具有一定的参考价值。     

在“有机化学实验”课程中开展“实验探究”教学的理论与实践

"实验探究"教学是类似于真实科学研究过程的一种教学模式.在有机化学实验课程中开展实验探究的理念包括教学过程的研究性、实验的设计性和学生的主体性,教学过程包括提出问题、实验设计、实验操作、获得结论等环节.实验探究教学改变了有机化学实验教学的传统模式,提高了学生研究和解决问题的能力,增强了学生的科研意识.