浅谈高中女生体育教学

中学教育贯彻德、智、体全面发展的方针,应把体育摆在应有的重要地位,这是事关提高中华民族素质,保证培养人才质量的一个重大问题。毛泽东同志指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也。”“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”精辟地阐述了体育与德育、智育的关系。中学阶段,正是学生学知识、长身体、树立人生观的重要时期,必须贯彻德、智、体全面发展的教育方针,为提高     

以高水平运动队建设提升高校体育水平

体育是我国教育方针的重要组成部分,不仅是现代教育的重要内容,也是现代教育的重要手段。毛泽东在《体育之研究》中指出:"体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也",明确指出了体育的基础地位,并强调"三育并     

在体育教学中渗透德育的做法及体会

在体育教学中渗透德育是体育教学的应有之义。毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也”。中学体育课程标准明确规定:“结合体育教学特点,教育学生热爱党,热爱社会主义     

体育教学中的德育渗透

体育与德育各有其特点,要求完成的教育任务各不相同,但二者也有很多的结合点。毛泽东在《体育之研究》一文中就曾指出:"体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也"。"体者,载知识之车而寓道德之舍也"。由此看来,体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透,相互影响的。从这个意义上说,体育和德育似乎又是一个不可分割的"整体"。     

要在体育教学中贯穿思想品德教育

毛泽东在<体育之研究>一文中明确指出:"体育之道,配德育与智育;而德育皆寄于体,无体是无德智也",同时还指出:"体育,载知识之车,寓道德之舍也".     

学校体育教学与德育、智育、美育关系摭谈

“体育之道,配德育与智育,而德、智皆寄于体,无体是无德智也”。“体者,载知识之车而寓道德也”。这两句话是毛泽东在《体育之研究》一文中科学地阐明德、智、体之间的辩证关系。马克思主义的教育观,也一贯把体育看成是全面发展教育的重要组成部分。随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,在当今课改中,体育教学是实施素质教育和培养德、     

健康第一学习第二——山西省长治市梅辉坡小学体育工作纪实

“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也。”早在1917年,毛泽东同志就在他的文章中全面、深刻地阐述了体育对于青少年健康成长和民族健康发展的重要意义。体育可谓是学生生命之基石,应该放在学校教育的第一位。     

深化改革、开创我校体育工作新局面

体育是培养学生全面发展教育方针的一个重要组成部分,对培养社会主义建设人才,起了极为重要的作用、毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出:“体育一道,既德育与智育,而德智皆寄于体,无体则无德智也……体育载知识之车,而寓道德之舍也.”这一精辟的论述,深刻地阐明了德、智、体三育的关系,充分表明了体育的重要地位.在迎来学校建校20周年的时候,我校体育工作通过不断努力,进取、发展,为学校实现教育的总目标作出了应有的贡献.     

学校教育的“五维”模式探析

真正的学校教育,应该顾全学生个体一生的发展,使学生"德、智、体、美、劳"全方位树立与健全。"五维"模式,将学校教育的"全方位"要求,具化为"学校教育""家庭教育""社会融合""自我成长""第三方教育"五个维度的组织与实施。     

小学生管理中情感教育的应用

情感教育是现阶段在小学教育中实施的一种全新的教育理念和教育模式。它主要是从情感角度出发,增加教学的吸引力,激发学生的求知欲,不断培养学生的学习兴趣,促进小学生在"德""智""体""美"上实现全面发展。     

小学德育的内容与新方法分析及阐释

现阶段,随着素质教育理念逐渐渗透到我国各级教育教学工作中,使得教育工作者越来越关注学生"德""智""体""美""劳"的全面发展。由于学生处于小学阶段,其生理和心理都处于发展过程中,加强对学生的德育有利于其三观的形成,为其未来的发展指明前进的方向。     

摭谈体育教学中的德育渗透

毛泽东同志在《体育之研究》一文中说：“体育一道配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也。”体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分,担负着提高少年儿童身体素质的主要任务,而思想品德教育也是体育的教育目标之一。德育与体育教学是相辅相成、协调发展的。在体育教学中,教师应针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育,寓德育于体育教学之中。     

体育素养落地的路径探索

毛泽东在《体育之研究》中说:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也。”可见,国家早已从培养社会主义建设者和接班人的高度指明方向,体育要与德育、智育融合构建,全面落实立德树人的根本任务。在天府一小的“雅正”课程体系里,体育不仅是“育体”的课程,更是一门“育体”“育德”“育智”三育相融的课程。     

浅谈如何组织好一节体育课

毛泽东在《体育之研究》中指出:“体育一道,配德育与智育,而德、智皆寄于一体,无体是无德智也。”这句话形象地指明德、智、体在教育过程中的辩证关系。因此,教师应紧紧地围绕体育课教学,将知识的传授,能力的培养,身体的发展,综合地统一起来,     

坚持“ 四个为主” 抓好体卫工作

坚持以增强学生体质为主,以面向全体学生普及为主,以经常锻炼为主,以预防保健为主,是学校体卫工作的指导思想。坚持“四个为主”,对端正学校体卫工作的方向,促进学生德智体全面发展有重要意义。增强体质为主是“四个为主”的核心。毛泽东同志早在《体育之研究》一文中说过,“德智皆寄于体,无体是无德智也”,深刻地指出了德、智、体全面发展,体育是基础。一个体质不好的人,显然是不可能有     

小学体育教学制度与文化创建的联系

体育是生命的科学,是艺术的教育。毛主席说:"体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也。"由此可见体育的价值与学习体育的意义。学校体育在学校文化中独树一帜,不可或缺。要想成功地进行小学教学,对小学体育制度文化进行科学的创建是基础。     

浅谈如何构建德、智、体、美、劳良好班集体

根据国家教育发展目标要求,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,以适应社会发展所需要,服务教育和国家培养发展人才的需要,应有效构建德、智、体、美、劳全面发展的现代教育理念,使学生凝聚成一个良好合作、共同探讨的班集体。所谓先进教育理念,就是要符合我国社会主义发展所需求的教育,能时时促进学生符合社会发展文明所需求、文化知识、行为思想的有效构建。以"勤能补拙""天道酬勤"为建构班集体的座右铭,以巧计、妙策指导学生相互了解、相互合作,以诚信为准则,培养学生团结、合作的友谊之情,形成一个良好循环发展的班集体。     

如何激发大学生体育的动机

一、抓认识教育 ,培养学生的抱负动机1 讲体育与全面发展的关系。德育是方向 ,智育是中心 ,体育是基础 ,美育是目标。基础是第一位的东西 ,毛泽东同志说得好 :“德智皆寄予体 ,无体是无德智也。”身体是“载知识之车” ,“寓道德之舍”。由此可见 ,体育在德、智、体、美中的重要位置。2 讲体育与成就事业的关系。成就事业的基础是良好的身体。古今中外无数的名人成就事业的事例充分证明了这一点。居里夫人对此有精辟的论述 ,“科学的基础是健康的身体” ,而健康的身体则来自于坚持不懈的体育锻炼。3 讲体育锻炼与学习的关系。有的同学认为 …     

学校体育是全面育人的重要环节

体育是“五育”的重要组成部分,是对学生进行全面教育的重要内容之一。体育与其它各育,是紧密联系、彼此依存、互相促进的有机整体。毛泽东同志早年在《体育之研究》一文中就明确指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也”,“体者,载知识之车而寓道德之舍也”。体育过差,德育、智育的落实必将遭阻受限。所以没有体育,其它诸育则为空谈,没有体育的教育则为不完全的教育。学生体质的好坏,不仅影响其当前的学习和健康成长,而且还将影响其未来的生活和工作,乃至影响其事业的成败。因此,毛泽东同     

小学中段古体诗教学的范式研究——以《诗经》“养君子之风”

以《诗经》系列课程呈现的君子课堂成为"养君子之风"的载体,必须以"德、智、勇、艺"四方面的核心素养来引领,倡导"一主轴两基点"的创新教学范式,实施"选择学习""整合行动""校本运用""君子之巅"等策略,可促使学生完善自我,培养其君子之风,尤其是从中获得终身受益的核心素养,且具有可持续性。