公平发展:国家资格框架制度建设的国际比较与启示北大核心

世界各国争相规划、制定或实施国家资格框架制度的一个重要目的是保障社会公平和平等的实现。通过引入通用术语、认可先前学习、搭建职业教育与其他教育沟通衔接的框架,国家或地区资格框架提高了职业教育的社会地位,保障了学习者灵活的学习方式和个性化学习的开展。从国际范围来看,国家资格框架制度在建设中也遭遇一定的问题:框架使用的术语过于复杂;雇主参与的程度有限;拓展职业教育进入高等教育的通道可能与职业教育的就业导向发生冲突。要构建我国国家资格框架,需要分阶段构建融合普通教育与职业教育的综合资格框架;建立推进利益相关者达成共识的机制;制定与国家资格框架相配套的一系列政策和解决方案。     

欧盟各国国家资格框架的开发及进展

为实施“欧洲资格框架”,欧盟系统32个欧洲国家都在开发国家资格框架．目的是建立不同学习系统的对接和不同系统的资格的等值互认,使终身学习从理念走向现实。大部分国家采用8级资格等级水平方案,出现三种国家资格框架类型。欧盟实施了“欧洲资格框架”测试试点项目。“欧盟资格框架”引发了全球兴趣,开发国家资格框架成为一个世界性发展趋势。     

澳大利亚国家资格框架:发展历程、教育理念及其镜鉴价值

澳大利亚国家资格框架的构建与实施积极促进了澳大利亚现代职业教育制度的建设,成功实现了中等教育、职业教育及培训与高等教育之间的沟通和衔接,最终确立了现代职业教育作为一种与普通教育等值的"教育类型"地位。澳大利亚国家资格框架所蕴含的现代教育理念及其发展历程,对于我国构建实施国家资格框架具有明确的镜鉴价值。     

欧洲职业教育与培训质量保障和认证制度及启示——以意大利为例

欧洲质量框架(EQF)是推动欧洲一体化、人才培养的国际化和劳动市场流动性的主要政策杠杆。它为欧洲各国职业教育的发展和改革指明了方向,为国家质量框架的制定提供了依据。意大利在此基础上对国家职业教育与培训的质量保障和证书认证制度进行了一系列的改革,其经验对我国职业教育的发展有一定的启示。     

德国职业教育与培训领域资格标准开发与借鉴

在国家层面建立能力本位学习成果导向的国家资历框架,是德国推进职业教育与普通教育等值、构建现代职业教育体系的战略举措。梳理和总结德国国家资历框架的发展历程及其结构要素,分析德国职业教育与培训领域资格标准的开发路径,对于我国构建和实施国家资历框架具有明确的借鉴价值。     

挪威终身学习资格框架：背景、内容与特征

在博洛尼亚进程和欧洲资格框架的影响下,挪威于2011年12月正式颁布了《挪威终身学习资格框架》。该框架以学习成果为指标划分了七个资格等级,并分别从知识、技能和一般能力三个维度描述了相应的资格标准,不仅涵盖普通教育、职业教育和高等教育领域,还纳入了挪威正规教育与培训体系中的所有资格类型,建立了先前学习认定机制以促进终身学习。挪威终身学习资格框架具有标准描述清晰化、参与主体多元化等特点,同时也充分体现了挪威教育与培训体系的特色。这对我国国家资格框架的构建具有借鉴意义：资格等级和资格标准的描述应清晰具体,循序渐进;国家资格框架的制定应积极吸纳相关利益群体的参与;国家资格框架也应在对接他国资格框架的同时体现本国特色。     

职业教育国家资格框架利益主体关系探析

发展职业教育是国家的责任,涉及到政府、教育机构、行业组织、企业和个人利益,由此形成职业教育国家资格框架的多元主体的利益关系。职业教育国家资格框架体现和保证职业教育相关主体利益诉求得以满足的职业教育和训练规范和标准,学历教育证书和职业资格证书的融通是职业教育国家资格框架的实质功能。构建完善的职业教育国家资格框架离不开政府、教育机构、企业、行业组织和个人利益主体的支持与协调。分析多元利益主体的诉求与责任,明确他们之间的构成关系,从而为建立符合国情的职业教育国家资格框架提出对策。     

2008—2018年欧洲国家和地区终身学习资格框架的运行态势与发展趋势

以区域资格框架建设最先进的欧洲为例,着重分析了2008—2018年十年间欧洲国家和地区资格框架运行态势、最新进展和呈现的共同特征,以及目前的运行难点。针对运行难点,分析并归纳欧洲国家资格框架的发展趋势。欧洲资格框架建设的经验对我国开展资格框架的相关研究具有重要借鉴意义。     

泰国国家资格框架发展历程、经验与思考

建立和改革完善国家资格框架是近年来国际社会高质量、高水平人力资源、国际化发展、终身教育体系和学习型社会建设的重要教育举措。泰国资格框架的变革是一个历史的动态发展过程,是不断适应社会需求和教育发展需要的结果。泰国国家资格框架的建立是基于高等教育资格框架和职业资格框架基础上,将各级各类职业资格和教育资格全部纳入框架体系中与国家发展战略和国际发展保持实时、动态联系的发展模式,值得我国资格框架建设参考和借鉴。     

德国国家资格框架中资格标准的构建分析——以职业教育与培训领域为例

<正>谢莉花在《外国教育研究》2016年第11期中撰文,从欧洲资格框架与德国资格框架的发展概况、德国资格框架的资格体系与等级标准及其资格类型规范三个方面,分析了德国资格框架中资格标准的构建,进而得出了对我国资格框架开发背景下职业教育与培训领域资格标准构建的启示。