谈小学英语快乐教学法

长期以来,小学英语教学存在着“虎头蛇尾”和“两极分化”的现象,即学生刚开始学习英语普遍有新奇感,学习积极性很高,一段时间后由于教与学的种种原因,相当一部分学生的差距越拉越大。为了改变这种状况,使小学英语能面向全体学生,在教学中尝试着以下的方法激发学生学习英语的兴趣。一、开展“俩俩对话”,提高学生的口语交际水平语言的社会功能主要是交际功能,语言交际的基本形式是听、说、读、写,口语和书面语都是语言的实际体现。根据小学生模仿能力强又活泼好动,好自我表现等年龄特征,小学英语教学必须听说领先,教师要善于创设交际情景,促进学生的听说训练。为了充分调动学生的学习积极性,让他们从小学英语的起始阶段就能尝试开口,养成大胆说英语的习惯,在每节课中都结合日常生活实际,指导学生以“俩俩对话”为主,进行多种形式的口语交际活动。常用的“俩俩对话”形式有:l、接龙对话:利用组织教学或复习旧课时的两三分钟时间,开展对话接龙游戏。由每组的第一个同学提出问题,第二个同学回答问题后再提出问题问第三个同学,这样一个接一个进行回答,看哪个组用的时间少,回答时声音响亮,差错少,哪个组就获胜。这样,通过积极主动的问和答,可培养学生认真听和认真说的良好学习...     

小学英语“快乐教学法”点滴谈

教学大纲指出,实施"快乐教学"是激发学生学习英语的兴趣,巩固和提高教学质量的一种有效方法。课堂游戏和音乐在英语教学中的运用,可以使英语教学收到事半功倍的效果,帮助学生提高学习质量。     

小学英语“快乐教学法”点滴谈

教学大纲指出．实施“快乐教学”是激发学生学习英语的兴趣．巩固和提高教学质量的一种有效方法。课堂游戏和音乐在英语教学中的运用．可以使英语教学收到事半功倍的效果,帮助学生提高学习质量。     

浅谈小学英语快乐教学法

小学英语课程标准提出,要让学生快乐地学习英语,要让学生在乐中学、在学中乐。本人一直在寻找一种教学方法,可以让学生走出原来枯燥的英语课堂,快乐地学习英语,这就是“快乐教学法”。本文在分析了在小学英语课堂贯彻快乐教学法的重要性之后,从四个方面论述了如何贯彻快乐教学法：开展英语浸入式课堂教学,让英语无处不在;激发学生课前的乐学情绪;在课中调动学生的乐学情绪;让学生在课后多样化练习中快乐学习英语。     

浅谈小学英语快乐教学法

小学英语课程标准提出,要让学生快乐地学习英语,要让学生在乐中学、在学中乐。本人一直在寻找一种教学方法,可以让学生走出原来枯燥的英语课堂,快乐地学习英语,这就是快乐教学法。本文在分析了在小学英语课堂贯彻快乐教学法的重要性之后,从四个方面论述了如何贯彻快乐教学法:开展英语浸入式课堂教学,让英语无处不在;激发学生课前的乐学情绪;在课中调动学生的乐学情绪;让学生在课后多样化练习中快乐学习英语。     

小学英语快乐教学法的运用

兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。传统教育把教学看成一个由教师向学生传授知识的过程,教师占据课堂的主导地位,教师与学生．以及学生与学生之间的交流甚少,教师讲解往往占用课堂大部分时间,只注重知识的机械式传授,而忽视对学生能力的培养。因此,小学英语教学应根据课程改革的具体要求,创设多种多样的课堂教学形式,寓教于乐。我认为为提高学生学习兴趣,可采用快乐教学法。     

小学英语阅读快乐教学法探微

激发学生阅读兴趣、提高英语学习兴趣,形成有效的阅读策略,是英语教学的重点而忽视不得。针对小学英语阅读教学现状,提出快乐教学的主题,探讨快乐教学的体会。     

农村小学英语快乐教学法初探

小学生好奇心强,活泼好动,如果采用传统的课堂教学方式,势必会削弱学生学习英语的兴趣,而"快乐教学"正是基于"快乐"的理念,充分调动师生的积极性,使教师乐教,学生乐学,它对激发小学生英语学习兴趣有重要作用。     

小学英语快乐教学法的实施探讨

在小学英语课程标准中提出,要让小学生快乐的学习和掌握英语知识,让学生在在乐中学、学中乐,达到寓教于乐的教学目的。为此,不少小学英语教师都都在积极运用教学方法,并且认识到小学英语快乐教学法的重要价值与教学意义。本文主要针对小学英语快乐教学法图和实施进行重点分析探讨,并且提出部分有效的实施方法。     

浅谈小学英语三步快乐教学法

根据小学生思维直观形象性强，形象思维高于抽象思维，且求知欲旺盛这一特点，在小学英语教学过程中，我们采用了愉快教学法，收到了事半功倍的效果。下面就以我们在教“字母、音素、音标”时的做法和收获为例，做如下说明。 一、字母、音素、音标三位一体的运用 英语教学大纲明确指出：“学好语音是学好英语的基础。因为语音教学是入门阶段英语教学的关键。”字母、音素、音标的教学强调了字母、音素和音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系。 １．字母教学。 “三位一体”教学法的第一步是进行字母名称音教学。对初学者来说，英语既新鲜…     

小学英语阅读篇目快乐教学法探讨

在小学教育阶段,学生性格活泼好动、天真烂漫,教师在开展教学活动时需要充分考虑到他们的天性,应该以构建快乐学习课堂为主导。其中,在小学英语阅读教学中,教师需要从英语课程的特点出发,合理运用快乐教学法,增添英语知识的学习乐趣。笔者主要针对小学英语阅读篇目的快乐教学法作分析探讨,并提出一些具体的教学策略。     

例谈小学英语快乐课堂的营设策略

快乐,就是要让学生成为课堂主角,主动参与教学互动;快乐就是要让学生在栩栩如生的情景中自由沟通。本文拟从和谐情境、协作交流和小品模拟等三个角度,探析如何引领学生在自由、愉悦、和谐的情境中大胆探索和主动交流,使教学富有生机活力。     

寓教于乐 快乐英语——浅谈小学英语游戏教学法

小学英语教学作为非母语的启蒙教育．本身就有一定的难度．而对于缺少外语学习环境的农村小学生来说．学习积极性大多不高。如果教师再固着于传统的教学方法。便使学生更觉枯燥无味．就会对英语产生一种无法抗拒的厌学情绪。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”如果能在课堂教学中有目的地、有组织地进行各种适应学生水平和年龄特征的游戏。便可激发学生的学习兴趣．使他们更积极主动地学习。[第一段]     

谈小学英语快乐课堂的有效构建

英语作为教学任务中的基础学科之一,是培养学生良好学习习惯,奠定学习基础的关键,尤其是在小学教学阶段,教师必须重视对学生的学习兴趣培养,通过有效的教学手段构建快乐课堂,为教学氛围注入活力,从而提高学生的语言交流和表达能力,促进其综合能力的发展,打造一个高效率的快乐课堂。     

“快乐英语,快乐成长”——农村小学英语“快乐教学法”之我见

<正>经过几年的教学实践,笔者在英语教学当中逐渐摸索出一些比较适应农村小学英语教学的浅显经验,希望有助于孩子们在快乐的英语学习环境下快乐成长。一、激发学生学习英语的兴趣应放在首位兴趣是学习的动力,是点燃智慧的火花。学生一旦对他所接触的事物产生了兴趣,就会逐渐迷恋于这件事物之中。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发,如何在教学中培养和激发学生学习英语的兴趣呢?     

让孩子快乐地学英语——浅谈小学英语愉快教学法

我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子的这句话精辟地指出,“好学、乐学”,即“喜欢学、乐于学”,     

小学数学快乐教学法

根据教育心理学的研究成果,当学生处于快乐的心境中时,学习积极性和思维的活跃度都可以得到大幅度的提高,有利于教学活动的顺利开展。因此,教师在小学数学课堂教学中,应采取微有效的教学策略,使学生能够在愉快的教学氛围中学习和获取知识,以进一步提高课堂教学效率。     

小学数学快乐教学法

快乐教学法的前提是教师要对学生充满爱,在爱的感召下为学生设计轻松快乐的学习方法和技巧。当然,我们并不是在浅层次地使用快乐的含义,笔者认为快乐的定义应该具有深刻的含义,那种经历奋斗之后的成功体验才是更深刻的快乐。本文介绍了几种快乐教学法,让学生在快乐的体验中学到知识。     

小学低年级快乐识字教学法例说

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出,在小学低年级阶段,学生的识字量应该达到1600~1800个,如此之大的识字量不仅对于学生的学习是一项严峻的要求,对于我们教师的教学来说也是一项很大的挑战。通过多年的教学实践发现,在低年级采用快乐识字教学法可以有效提高识字教学质量,激发小学低年级学生的识字兴趣。那么,究竟如何在小学低年级阶段有效实施快乐识字教学呢。