对话式作文教学存在的三个问题及解决策略

<正>"对话式作文教学"是在平等民主、尊重信任的氛围中,进行多向互动,多层次立体的信息交流,在师生经验中创生知识、碰撞思想、达成视野的融合,促进师生共同发展的教学形态。通过设计一系列的对话活动,激发写作欲望、生成写作内容,升华思想认识,感悟写作规律,获得写作经验和技能。这种"对话式作文教学"摒弃传统的以传授写作技巧为中心的灌输式、教师独白式的教学方式,改变了学生封闭式的写作方式,开放心灵,沟通理解、思想碰撞、灵魂交流。此教学方式的确改变满堂灌的、纯技术的作文     

中学生作文目前存在的几个问题

近年来,中学语文教学的一个显著特点是,比以往更加重视并加强了对学生作文的指导,取得了不容忽视的成效。考察学生平时习作和高考作文,至少能得出这样的结论:学生书面表达能力较之七十年代同级水平有了明显的提高;对写作文的畏难情绪已经消除或正在消除,大部分学生现在认为写篇文章不是太难的事,尽管各地各校提高的具体程度不一,但这些变化却是普遍的。     

当前作文教学存在的几个问题

现在，语文课堂教学改革，出现了“放射性作文”、“构想式作文”……这也体现了作文教学的创新。但总感到存在一些共性的问题需要解决。     

作文教学中存在的几个问题

在作文教与学中，教师和学生常常感到吃力。这种感觉是极为正常的。因为，作文是语文学习成就的高级表现形式，需要语文学科所有的教学作为基础。但这种困难现象，并不仅仅基于这一客观因素，也还有作文教学本身的一些原因。一、阅读与作文教学关系的调整作文教学难度大的一个原因是，阅读在语文教学中未得到实质性的重视。阅读对于提高写作能力具有直接的促进作用，这在教学和各种实验中得到了反复的证明。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”阐述的正是读与写的关系。遗憾的是我们的语文教学似乎欠缺这样一个合理的结构，学生的阅读量…     

中考作文中存在的几个问题

作文是语文中考中所占分值最大的部分。考生想要获取高分,首先就要减少自己的扣分点。要做到这点,我们就需要明白过往的考场作文存在的主要问题,从中反思自己,有则改之,无则加勉,方能有的放矢,逐步提高。     

作文批改应注意三个问题

叶圣陶先生曾经说过,作文批改的目的,在于“使学生真正明确教师之用意,且能用之于此后之实践”。在这里,“教师之用意”,无疑是帮助学生提高写作能力,从而达到“自能作文”的目的。要做到这一步,教师在作文批改时至少应该注意以下三个问题。一是作文批改要详略得当。有的教师工作认真负责,作文批改全篇见红,从字、词到句、篇,从语法到修辞都要进行全面修改。这种改法用心良苦,但效果欠佳,甚至可能徒劳无益。那些密密麻麻的批语,连教师自己也不喜欢看,学生又怎么会感兴趣呢？有的教师批改作文则太简单,评语总是‘中心不突出,…     

开展作文教学解决三个问题

作文教学能增进知识发展智力和提高分析判断能力。作为语文教师,要重视作文教学。但一说作文,老师害怕上,学生更怕写,他们都视作文为“苦差”。其实,我觉得要尽快有效地开展作文教学发展学生作文能力,必须解决三个问题。     

英语作文应注意的三个问题

一、注意汉英思维模式不同常常可以看到,汉语作文文采很好的学生,写的英语作文却差强人意,除了表达方式外,还存在思维差异问题。人们常说,一种文字就是一种思维,英汉文字的不同、文化环境的不同造就了不同的思维模式。受笛卡尔的“观念原子论”的影响,西方自16世纪到18世纪,许多自然科学家主张把自然界的各种事物或过程分解为各个部分,把具体问题从总体中分离出来,把     

作文教学中值得注意的三个问题

作文教学是语文教学的重要组成部分.在作文教学中,我认为应正确处理好如下三个问题: 一、作文内容的虚与实对于小学生作文,有人以为必须写真人真事,有人以为在写真人真事的基础上可以合理想象,还有人认为可以虚构.如何看待作文内容“虚”与“实”的问题呢? 叶圣陶先生积七十年的经验,提出了“立诚最为贵”的作文教学主张.所谓“立诚”,就是“实”,不说假话,空话.小学生作文是“习作”不是创作.所以如对     

作文的三个境界

作文的第一境界是让思想走进自由生活的视野。成功的作文，学生常常写他们想写的领域，较少有题材的限制。对于高一高二的同学来说，不要一开始就以高考的标准来要求，首先要实现在自由的视野中择优选用、写其所想写的目标。如果连这点权利都丧失的话，也就很难实现自由的境界表达。而自由的境界表达，恰恰是高考命题的取向。如：2005全国卷（黑、吉、桂）以“位置和价值”为话题的作文。     

初中英语阅读教学的三个阶段

初中英语阅读教学可分三个阶段进行,即:Pre-reading(阅读的准备阶段);While-reading(阅读的实施阶段);Post-reading(阅读的拓展阶段).Pre-reellang主要任务是让学生了解相关背景,掌握必要语言知识;While-reading是让学生感知、理解;Post-reading则要让学生通过活动完成任务.     

关于三年级作文训练的几个问题

一、关于习作例文的作用三年级安排的习作例文,是学生作文时的文章举例,是老师指导作文时的凭借。经过几轮教学,习作例文的作用已逐步被老师们所理解,但也有一些老师仍然把它当作单纯模仿的形式,这有拂安排习作例文的意图。习作例文可在下面几个方面对学生进行指导:1.通过习作例文的学习,使学生对文章的内容决定形式有初步地理解。习作例文负有双重任务,一是指导阅读,一是指导写作。阅读是理解,从形式到内容;写作是表达,从内容到形式。要从读和写的结合中,让学生逐步体会到,什么样的内容决定什么样的表达方式,从而懂得文章是内容决定形式,而不是形式决定内容的道理。     

作文教学面临的三个问题与解决办法

对于写作文,学生常说"不爱写"、"没东西写"、"不会写",这三句话反映了作文教学面临的三个问题。"不爱写"是写作兴趣不高的问题,"没东西写"是写作素材不足的问题,"不会写"是写作方法不对的问题。必须解决这三个问题,才能使作文教学有效果,才能提高学生写作水平。一、如何培养学生的写作兴趣关于写作,《语文教学大纲》明确提出,小学1—2年级侧重兴趣培养,乐于运用词语。3—4年级侧重不拘形式,乐于书面表达。5年级以上,对学生的习作方有了时间和字数的要求。要想让学生喜欢写作,教师和家长不能急     

作文的三个层面

长期以来 ,受“代圣人立言”的陈腐观念和应试教育的影响 ,我们学生的作文一直远离生活 ,漠视生活的实际需要 ,以写作知识的传授和写作方法的指导取代学生的生活体验和悟性启迪 ,存在诸多弊端。笔者认为 ,作文时应引导学生在积累、感悟、表达三个层面上展开。学生在生活和阅读中积累了一定的感性印象 ,这种积累达到了一定的量 ,沉淀下来形成较为明晰的理性认识 ,并产生了表达的欲望 ,在这种情况下才能进入文字的表达阶段。关于积累。“积累”包括生活的积累和阅读的积累两个方面。生活的积累包括见闻、经验、阅历等的积累 ,强调引导学生走近…     

作文的三个阶段

<正>我们初学为文,一看题目,便觉一片空虚,搔首踟蹰,不知如何落笔。无论是以"人生于世……"来开始,或以"时代的巨轮……"来开始,都感觉得文思枯涩难以为继,即或搜索枯肠,敷衍成篇,自己也觉得内容贫乏索然寡味。胡适之先生告诉过我们:"有什么话,说什么话;话怎么说,就怎么写。"我们心中不免暗忖:本来无话可说,要我说些什么?有人认为这是腹笥太俭之过,疗治之方是多读书。"读万卷     

作文的三个阶段

我们初学为文,一看题目,便觉一片空虚,搔首踟蹰,不知如何落笔。无论是以“人生于世……”来开始,或以“时代的巨轮……”来开始,都觉得文思枯涩难以为继,即或搜索枯肠,敷演成篇,自己也觉得内容贫乏索然寡味。胡适之先生告诉过我们:“有什么话,说什     

新课程作文教学值得探讨的三个问题

一、“术”与“人”的问题近几年高考中的话题作文形式,具有更大的灵活性和开放性,给考生提供了更广阔、更自由的写作空间,易于激发其创新思维;但是也给“宿构”、编造既无真情又无实感的“伪作文”提供了平台,甚至会让某些同学堂而皇之地打着“创新”的幌子炮制纯属文字游戏的“怪作文”。为什么我们的作文教学总在盘陀路上徘徊呢?为什么中学生作文的“瓶颈”不能被打破呢?耳畔萦绕着语文前辈名师于漪先生反复说的一句十分动情的话:“语文教学决不能重‘术’轻‘人’啊!”我想,我们的作文教学是不是太注重了“术”,注重了技巧训练,而忽视了…     

新课程作文教学值得关注的三个问题

作文教学存在的主要问题是多数学生不喜欢作文.要探讨作文教学的出路,有三个问题值得关注:一是作文教学要充分激发学生的写作热情;二是作文教学必须与学生读书结合起来;三是作文教学要构建序列,变“无序”为“有序”.     

小学三年级作文教学的几个问题

一、作文范围。三年级作文犹如小孩学走路,需要有一个扶着走的过程,这就是由识字、组词、造句到作文的过渡教学。教师首先应该遵循“循序渐进”的原则,