浅谈初中数学命题方法

纵观近几年全国各地中考试题,其中很多题目都是课本例题、习题改编而成,这类试题不仅较好地体现了命题的原则:依据大纲,遵循教材,尊重学生,关注课堂;而且紧扣大纲和课本,体现了基础性和学好课本的重要性,有着较好的导向作用,不仅能引导师生重视基础、重视教材、研究教材、用好用活教材,而且能激发学生学习数学的兴趣,挖掘例、习题的功能,促进学生对知识本质的理解.正因为如此,课本改编题备受青睐,成了     

打开课本学数学——浅析新课改下小学数学课本的有效使用

现在我们已很难见到有学生在数学课堂上打开数学课本,针对这一教学现状,数学教师应努力做到:挖掘教材,用活现有教材资源;依托教材,积极开发课程资源;指导阅读,培养学生自学能力;合理加工,变"教材"为"学材"。     

谨防教材被边缘化 挖掘课本导引功能

<正>数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.[1]但受各种教学思潮以及多媒体教育技术的影响,课堂教学从"唯书"的极端走向"不用书"的另一极端,数学课本的地位和作用日渐被边缘化.我们要利用数学课本进行课堂教学,挖掘课本导引功能,引导学生利用数学课本进行学习.1 教材被边缘化现象1.1 课件霸占了课堂由于教育技术的进步,课件功能越来越强大,承载的信息量大,图文声情并     

多视角解读教材 展示更高效课堂

精心解读教材、设计教案,实行个性化教学;深入研读教材、用好教材,让学生的思维得到发展,努力构建高效课堂.重视教学理论的指导作用,将教材作为重要资源,深入研究如何挖掘和赋予教材促进学生发展的价值和意义.     

一道数学习题的探究性学习

探究性学习是培养学生创新能力和实践能力的有效途径。探究应立足课堂、立足课本例题及习题，深入挖掘教材。本文以一道课本习题为例，与大家一起探讨探究性教学。     

情境教学法的应用让初中地理课堂焕发生命力

情境教学法就是基于对各类资源、条件,更生动、直观地呈现相关知识点,以此来引导更多学生积极主动参与到课堂教学活动当中,且可以从不同层面思考、解决各类问题,促进学生课堂学习效果与效率的显著提升.因此,为了在初中地理课堂教学中充分运用情境教学法,我们必须专研课本教材,也要用好大自然这本活教材,挖掘与教学内容贴近的情景点,让学...     

点击以课本习题为背景的不等式高考题

纵观近几年全国及自主命题各省市高考题,这些考题大都是紧扣大纲,源于教材,但又不是照搬原有教材,因此课堂学习要以纲据本,立足课本,注重挖掘课本例题、习题的各种潜能,以课本例题、习题为背景,适当地编拟一些习题,进行训练.这样一方面能拓宽同学们的解题思路,激发同学们学习的兴趣,另一方面也能培养同学们的探究能力,本文将对以课本上习题为背景的不等式高考题进行分析,以期抛砖引玉.     

一道课本例题的引申及应用

在数学教学中,教师不可忽视课本习题的作用.往往试卷中的大量试题类似于教材例题、习题,或者是挖掘教材引申出来的“变题”.因此对课本例题进行挖掘、引申,不仅可以激发学生对课本习题的重视,摆脱题海战术,学好基本概念、基本方法,灵活运用基础知识大有益处.【例1】(高一数学下     

高校课堂教学趣味性提升途径研究

在新的教学环境下,高校课堂要采取有效的教学策略,提升教学质量。主要从五个方面着手:树立科学的教材观,开发新的教学资源;挖掘教材中的情感因素,加强教材的实用性;加强课堂提问互动,提升课堂的创新性;合作探究,推动课堂的多元化;对课堂及时评价,增强课堂实效性等。在此基础上探究如何提高课堂教学的趣味价值,从而促进课堂教学的有效性。     

吃透课本才有助高效课堂

只有认真钻研课本、超越课本,课堂才会充满智慧,只有理解课程标准的实质,才能确定目标、指导教学,只有领会情境的用意,才能充分挖掘它所蕴含的教学资源,只有在教学中注意盘活教材,才能拓宽学生的视野,使我们的教学才能收到事半功倍的效果。     

一道数学习题的探究性学习

探究性学习是培养学生创新能力和实践能力的有效途径。探究应立足课堂、立足课本例题及习题,深入挖掘教材。本文以一道课本习题为例,与大家一起探讨探究性教学。题目:等腰三角形底边上的任一点与两腰的距离之和等于腰上的高。     

数学课堂如何"材源滚滚"

新课程改革施行多年,课堂教学资源已不仅仅局限于课本这一教材资源,学生作为课程目标实施的对象,已越来越明显地成为课堂上不可忽视的教学资源.然而在目前的数学课常教学中,不少教师却很少利用课堂中来自学生的资源,往往按预先的"教案"施教,"心中有案,行中无人",导致课堂资源的大量流失.数学课堂中教师应该如何挖掘和利用学生资源,让数学课堂"材源滚滚"呢?     

挖掘课本习题智力因素培养学生思维品质

课本习题是经过筛选的题目之精华,是巩固课堂所学知识必不可少的重要内容,也是检查对书本知识掌握好坏的良好尺度.在习题的教学中,教师若能对课本习题进行适度的深化与改造,恰当地进行引伸与推广,充分挖掘和利用教材的智力因素,不仅能开拓学生的解题思路,激发学生的学习兴趣,而且能有效地提高学生的思维能力,培养学生的思维品质.本文试以小学数学课本中的有关习题为例,谈点粗浅的认识.     

挖掘教材,链接高考——以圆锥曲线为例

高考命题体现"植根于教材,来源于课本,着眼于提高"的原则,本文以圆锥曲线的复习为例,引导学生回归课本,挖掘教材,夯实基础,深入研究课本典型例题、习题及其引申、演变.高考圆锥曲线模块知识点:定义与方程、轨迹、定点、定值、最值、共线等.     

结合心理课堂浅谈如何做教材的主人

教材与教师、 学生共同构成了教学活动的基本要素,可见教材的重要性.教材又有广义和狭义之分,广义的教材是指教师和学生在课堂内外使用的所有教学材料,如课本、练习册、故事书等;狭义的教材是指教科书.本文的教材指的是狭义的教材,即教科书.     

借助课本插图 加深知识理解

插图是化学教科书的一种重要的表达形式,初中化学教材中插图有100多幅,这些插图,可以更好地促进学生对知识的理解与把握,增强学习能力.接下来,我们从几个例子中,体会如何挖掘和运用课本插图.一、     

用好教材,才能出奇制胜

高考数学复习要重视课本,用好课本是老生常谈,但教师打开课本觉得没什么好讲的,学生也觉得没什么好做的,这就导致有些教师仅仅依据和利用所选复习资料完成整个复习过程,对教材不大重视,学生也逐渐对教材内容陌生或遗忘.但纵观近年高考数学试题,其特点之一就是试题紧扣教材,注重基础知识和基本能力的考查.有些试题直接来源于教材,这就警示我们在高考复习中要高度重视教材,要对教材进行挖掘、提炼和拓展.     

高考复习要跳出题海回归课本

高考命题遵循一个原则,“植根于教材,来源于教材,着眼于教材”,“题在书外,理在书中”,“贴近课本,有所变通,难易适度,富有新意”.纵观历年的高考试题,不难发现其与课本例习题有着密不可分的联系,有些高考题就是课本习题;有些高考题是课本例习题的新排列与重组合,总可以从课本例习题中找到“原型”和“影子”;教材能为创设数学问题、有效考评学生提供丰富的素材;同时命题以知识为基础,贴近教材,体现了对全体考生的公平、公正原则,有些高考题可利用课本例习题的结论找到求解的捷径.高考题虽植根于课本却活于课本,高于课本,是从课本例习题的内容和方法出发,在数学概念和方法的内涵与外延上去挖掘;是从课本知识结构的整体出发,在知识运用的灵活性和综合性上去运筹;是从吸取课本例习题的思想、规律出发,在分析问题、解决问题的能力上去追求.不论是复习资料,还是竞赛试题,基础是课本,课本是依据,课本是根源.所以,高考总复习必须立足于课本.例习题是数学课本的重要组成部分,是数学知识的载体,是数学思想方法的生长点.它不仅经过了教材编写专家们千挑万选的过滤,也经历了教学一线教师们千锤百炼的洗礼,是大浪淘沙的精品,是编者、教者、学者共同解读与创造的杰作.不论...     

挖掘乐学文化资源激活高中语文课堂

对于高中语文教学,大部分学生兴趣匮乏.如何改变这种状况?迫切的需要我们挖掘乐学文化资源,激活高中语文课堂.首先,挖掘地域资源,借助学校所在地的乐学先贤,激励学生乐学的热情;其次,挖掘课本资源,借助古今中外的乐学名家,激活学生乐学思想;再次,挖掘学生自身资源,借助语文课堂,激活学生乐学行为;最后,挖掘教师知识资源,借助教师的感染力,激活课堂气氛.     

从一道典型试题的融变谈高三复习

正高考复习时必须强调落实"三基",向课堂要效益,向训练要成绩.基础是什么?简单说,就是课本.基础好,就是课本内容掌握得好.无论是哪个层次的学生,都应该把教材吃透,做到定义会说,公式会推,例题会讲,习题会做.课本例题和习题是多年来经过精心筛选后设置的,具有很强的示范性、典型性和探索性,在复习过程中要善于以这些题为原型,通过类比、延伸、迁移、拓展,提出新问题并加以解决、反思,充分挖掘例题的扩