提升中职学生英语口语能力的方法

在英语教学中口语教学是极为重要的一个部分,它是一个英语学习者的英语综合实力的集中展示。但是在中国的英语教学过程中口语往往是学生英语学习中最弱的一个环节,体现为无法开口讲、讲得断断续续、语法混乱及单词发音不准确等。在中等职业学校中,因为学生的学习特点和性格特点,英语口语的教学就有难度,结果表现为学生的英语口语水平很低。本文就提升中职学生英语口语能力的方法作出分析。     

大学英语的口语教学因素及口语教学方法探讨

很多学生在英语学习中主要是为了能够通过英语考试,对于英语的口语表达能力不够重视,然而英语的口语表达能力却是学生英语学习的重要方面,同时也是学生走向社会开展英语相关工作必不可少的工具。本文主要结合工作实践,就制约大学生英语口语学习的因素进行了分析,同时还就英语口语教学的方式进行了探讨,以期能够更好的做好英语口语教学工作,提升学生的英语综合能力。     

浅谈小学英语口语训练的途径

学生的英语口语能力提升了,自然也会对英语学习产生浓厚的兴趣,从而提升英语的学习成绩。以下是我在教学实践中的相关尝试。一、奖励措施,激发学生英语口语兴趣考虑到英语口语测试的原因,我在教学中有意强化英语口语能力的培养对学生提出了相关的英语口语考核要求。针对口语测试的各项内容,每周要对学生的英语口语进     

促进高校英语口语教学的策略与方案研究

高校英语口语教学往往被忽视,学生很难在日常的英语教学中得到口语的锻炼,如何改变这一现状,引导当代大学生找到学习口语的方式方法,成为了现在高校英语教学的一个突破点,一个不容忽视的内容之一。英语文化的渗透有益于学生对英语学习价值和意义的理解,能够让学生找到学习英语的兴趣点,从而引导学生自主学习。在英语口语实践中,文化的渗透对于大学生锻炼英语口语具有不可忽视的作用。然而英语口语教学最重要的就是要创造语言环境,鼓励学生勇于开口,敢于开口,为学生创造口语练习的机会。此外,还需要借助英语教师的悉心指导和教育,即使纠正学生口语中存在的问题和错误。     

如何教好学生英语口语

学生的口语水平提高了,又会反过来促进他们学习英语的兴趣,对于以后进一步深入地学习英语、学好英语有着重要的作用和意义.因此,搞好英语口语教学是摆在中学英语教师面前的一个重要任务.那么,到底该如何搞好英语口语教学呢?     

英语口语词汇与阅读学习的相关性分析

英语口语的词汇学习同阅读理解之间有密切的联系,除了认知能力与母语的口语词汇对人的影响之外,英语口语词汇在学习阅读当中有明显的预测作用.英语口语词汇的熟练掌握可以对新单词的认读有巨大帮助和预测作用,进而对英语阅读理解产生正面影响.     

推广小组合作 提高职校学生英语口语

职教英语口语是个难题,学生本身的英语素养不高,加上学习兴趣不大,口语更不自信。高职英语口语如何在教法上有所突破,让学生有所进步,是需要改革的。小组合作口语学习则是值得推广的一种方法。     

高职英语口语教学策略探析

目前,我国高职院校学生英语口语的能力普遍较低。为了提高学生英语口语水平,提出了以下对策：口语教学与专业相结合,以提高学生的就业能力为导向;重视课堂口语教学,开展丰富多彩的课堂口语训练活动;创建英语学习中心,形成英语口语学习的良好氛围;执行英语口语考核制度,重点考查实际应用能力。     

大学英语教育中学生口语交际能力的有效培养

通过对我国大学生的观察会发现,现在的大学生基本上都对英语的学习不感兴趣,在大学里面学英语纯粹就是为了应付四、六级考试,因此对于英语学习的效率不高。"说"作为英语学习听、说、读、写当中最基本的技能也是最重要得技能,大学生的水平更是不敢让人恭维,甚至有的大学生都不敢说出口。造成这种现象的很多原因都是因为现在的老师基本上把精力放在了语法和一些单词的学习上,而忽视了学生在英语口语方面上的培养。以至于很多大学生在初中、高中学了多年的英语之后,仍然不能准确的把握英语当中一些比较基本的发音,更不用说在日常生活当中的一些基本的口语交际能力了。因此,如何利用好大学的优秀资源,如何对大学生口语能力的培养已经越来越多的成为了大学教师的焦点。这么几年来,在这方面的研究成果也比较多,但是比较实用性、操作性强的方法还是相对的缺少的。该文就简单的分析了大学生英语口语交际当中出现的一些问题和原因,并且对提高大学生口语交际能力提出了一些有效性的建议。通过实践证明,取到了一定的效果,值得推广。     

提高英语口语能力之我见

在英语学习中,很多学生笔试成绩名列前茅,但一开口说,就会发现他们吞吞吐吐,表达的意思不明确。究其原因,大多是由于学生对英语口语不感兴趣、锻炼的机会少、环境影响等。由于在教学中对口语和听力训练不够,大部分学生的口语发音不准,说话不流利,而且听力能力太差,无法用英语进行交流。因此,如何提高学生的英语口语能力是每一位英语教师都应深入思考的迫切问题。     

论大学英语口语教学策略

大学英语口语是学生学习英语的薄弱环节。本文针对英语口语教学中存在的一些问题,就大学英语口语教学策略进行了探讨,对传统的口语教学策略加以调整,确保学生在语言实践活动中的主体地位,才能最大限度地保障口语教学和口语习得效果。     

小学英语音标教学方法初探

语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,学生学习英语必须从语音入手。只有学好了语音,才能准确无误地交流思想,促进语法和词汇的掌握,提供实际使用语言的能力。在英语教学中,英语新课程要求小学生掌握的单词量很大,学生没有掌握音标、发音规则和正确记忆单词的方法,只跟着老师反复读记,因此学生自己拼读单词、记忆单词与拼写单词的效率会比较低下,而且会很容易遗忘,从而阻碍了英语语言的交际能力。鉴于此,本文提出在小学英语音标教学中采用"利用汉语拼音来学习辅音"、"利用已学单词来学习音标"、"利用已学音标来拼读单词"的教学方法激发小学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的语音、语调和语感,提高学生口语水平,并能养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。     

营造大学英语口语学习环境途径初探

根据新的大学英语《教学要求》,初步讨论了营造大学英语口语学习环境的必要性和途径。充分利用大学英语读写和听力课程营造课堂口语学习环境,以及整合资源、开展第二课堂营造课外口语学习环境,对学生英语口语交际的能力提高成效显著。     

利用读单词提高英语口语能力及激发英语学习兴趣的研究

单词是英语学习过程中最基本的环节。本文对通过读单词提高英语的口语能力并激发英语学习兴趣进行论述,从而总结了出通过科学系统的朗读英语单词进行提高英语学习兴趣的方式方法,帮助学生在英语学习上找到有效的学习方式、养成良好的学习习惯,不断取得进步。     

游戏让英语学习变得有趣、有用、有效

口语交际和单词记忆是初中英语学习的难点,怎样才能让学生愿意学英语又能学好英语？我通过引入游戏创设情境,进行口语与单词教学的创新,收到了良好效果。     

依托多样化活动，训练学生英语口语技能

英语口语技能直接影响学生英语口语表达能力的发展，对学生英语核心素养的形成具有决定性的影响。教师要高度重视小学阶段的英语口语训练，根据学生的英语学习实际和课程标准对学生英语口语表达能力的要求，精心设计多样化的口语训练活动，借助多种教学手段和方法，为学生提供口语表达的有利条件，增强学生应用英语的意识。这样可强化学生的英语表达行为，使学生的英语口语得到充分训练，英语口语技能不断提升，获得英语口语表达能力与核心素养的发展。     

重口语教学之法,圆英语学习之梦

长期以来,英语口语一直是英语教学的薄弱环节,"哑巴"英语被人诟病。学生的口语表达能力一直没有得到重视,在新一轮的基础教育课程改革中,英语教学方面明确提出了发展学生的语言综合能力,重视口语,发展口语势在必行。作者尝试从口语对英语各方面学习的重要性出发,结合自身的小学英语口语教学实际及国内外相关文献的综述,提出提高英语口语的四种方法,以期在以后的英语教学中发挥作用。     

巧用小组合作交流,增强英语口语表达能力

英语口语表达能力是学生英语水平的重要体现。在以往的英语学习中,书面表达能力、阅读能力占了很大比重,忽略了学生用口语表达英语的能力,这造成了学生口语表达能力较差的现状。本文结合外研版英语教材,通过分析小组交流学习模式,提出了增强英语口语表达能力的策略。     

英语口语教学存在的问题及解决策略探析

教师在英语教学中要充分认识到英语口语教学的重要性,并且通过口语教学增强学生的口语交际能力,激发学生的口语练习积极性,使学生能够努力提升自身的英语学习水平。但当前的英语口语教学仍存在许多问题,文章主要针对口语教学所存在的问题提出解决策略,以帮助学生更好地学习英语知识。     

小学英语口语教学有效策略

在基础教育阶段中,英语是除了语文之外需要重点学习的语言学科,学习英语需要掌握英语的听、说、读、写能力,其中“说”就是口语教学,主要体现了学生对英语词汇掌握、理解和应用的能力,教师在教学过程中对于口语教学方法的应用影响学生的学习效率和英语学习能力,因此要给予一定的重视。小学阶段的英语口语教学,教师应在教学过程中根据学生的学习需求与学习能力灵活运用教学方法,尊重学生在课堂的主体地位,为学生营造有利的学习环境。本文主要探讨了小学英语口语教学的原则以及相关的策略,为培养小学生口语能力提出了一些建议。