帮助学生自己管理自己

班主任必须要有一个完整的工作思路,要立足本班,制定班规;要平等对待每一个学生;要培养学生独立和创造能力。     

高职院校要重视培育学生的思想

本文分析了高职院校一般学生的思想状态,阐述了职业教育与培育发展思想的关系,阐述了高职院校重视培育发展学生思想的重要性与必要性,并探索了一些培育发展学生思想的有效途径。     

思想政治教育要强化学生的学习动因

在抓住机遇求发展,大力发展生产力,集中精力抓经济建设的新形势下,政治思想教育面临着新的课题.一是如何消除市场经济的消极影响,在改革的大潮中,坚持我党思想政治教育的优势和优良传统.二是如何利用市场经济的积极影响,使思想政治教育的内容与形式不断创新.这两个方面既对立又统一,在新的形势下如能有机结合,将使学校的思想政治工作方向明,有实效,成为强化学生学习动因的主要渠道.     

高职学生思想政治工作要在务虚中求实

高职学生思想政治工作要在务虚中务实。一要深入班级,把握思想动态;二要力戒空谈,解决实际问题;三要以人为本,服务全体学生;四要培养人才,促进全面发展;五要与时俱进,提高工作效益;六要开拓创新,提升工作水平。     

让学生学会自己发展

数学的发展性教育的目标是使不同的学生学习不同层次的数学知识;建立不同水平的数学思维;具有不同程度的解决问题的能力,并形成坚定、自信的意志品格。简单地说,就是要面向全体学生,使所有学生通过学习数学,思维都得到发展。     

学生当众顶撞自己怎么办

体育课上,教师与学生之间出现了矛盾,有些学生很不礼貌地当众顶撞老师,使教师很难堪。遇到这种情况怎么办呢? 一、头脑冷静,善于自制学生课上顶撞教师,此时教师必须头脑冷静,想到自己在孩子面前是一位尊严的长者,应不失教师的涵养和气度,并约束自己的言语,抑制无益的情绪冲动。学生和教师“顶牛”,通常是在学生情绪激动,头脑发胀的情况下发生的,这时如果教师硬要一味批评、训斥、有时体罚,极易造成师生对立的僵局。相反,如果教师以教育者姿态,善于控制情感,不但能使学生受到不同方面的教育,而且还会提高     

试试让学生自己出题

让学生积极主动地参与课堂教学,使他们在动脑、动口、动手的过程中充分锻炼能力和发展智力,是我们共同追求的目标。在实践中我体会到让学生自己设计题目,能很好地激发他们的热情,使他们自觉主动地参与课堂教学,并能充分发挥他们的想象力,使他们在设想的过程中锻炼思维,同时加深对知识的理解。比如,在讲因式分解的公式法时,针对某一类公式,如完全平方公式,在学生掌握其特征后,就可让学生自己设计一些题,使它能用完全平方公式分解。     

知识经济与教育思想转变

知识经济对高等教育人才培养提出了新的要求,高等教育必须确立科学的教育思想,进一步深化教学改革,转变人才观和教育观,推进教育创新,以创新求发展。     

地方性高等学校要创立自己的办学理念

分析了当前高等教育多样化的趋势及地方性高校的长处与弱点，提出地方性高校不要盲目模仿名牌大学，要创立自己的办学理念和办学模式，大胆地走自己的路。批判了一些思想顾虑，指出要从办学理念、学校定位、师资建设、学生培养、管理改革、以人为本等方面，进行改革和创新。     

让学生自己设计实验方案

常规的实验教学中,学生只要按书的详细步骤操作,在现成的表格里填数据,再把目的、原理、数据、结论抄一遍作为实验报告上交即可了事,这种教学,学生往往不动脑筋,看上去很规范,实际上收获却很少。要改变此种状况,我认为让学生自己设计方案做实验收效较好。让学生自己设计方案做实验,学生就有可能从     

让学生自己得出实验结论

在自然教学中 ,概括是形成概念、掌握和运用知识的前提。实验中的各种现象特征 ,都要让学生通过分析、归纳进行概括 ,这样 ,才能培养学生的概括能力。为此 ,教师要以“学生”的身份参与实验和讨论 ,而不是以权威者的身份出来。在概括过程中 ,要让学生先说 ,多让学生说 ,教师要少说甚至不说。实验结论要让学生用自己的语言来表达。同时 ,教师提出的问题要精心设计 ,不然 ,就会把学生引到猜测答案的路上去。如在讲认识磁铁的性质时 ,我先是和学生一起玩磁铁 ,然后让学生自己描述实验现象 ,得出实验结论。在这种过程中 ,尽可能让学生说透、说够…     

学生管理工作要关注学生权利

传统的学校学生管理工作过分强调学生义务 ,忽视学生权利。近年来教育法学领域对学生权利的关注为学生管理工作的创新提供了新视角 ,尊重学生的法律主体地位 ,保护学生权益应成为新形势下学校学生管理工作的主题。     

新课改下体育教师教学思想的转变

在新一轮课改的全面推进形式下,强调更加重视素质和能力的培养,这需要体育教师的教学思想及角色的转变,特别是要树立“终身体育”和“健康第一”的思想。反思我们过去的教学,有很多的地方需要转变,否则我们的课改经过一段时间,回过头来看,还是雷声大,雨点小,没有效果,又走回老路。一、传统的教师教学生学的方式要转变传统的就是教师教什么,学生学什么,学生没有发言权,被动的接受,学生成为被动接受的机器,死读书,教师按教材输入而学生被动地接受,学生的主体地位没有体现,成为填鸭式的教学,培养的学生能力差,整堂课没有学生的时间,都被教师占…     

要重视学生的质疑

自然课的任务除要传授给学生一定的基础知识外 ,更重要的是通过自然课的培养、训练 ,使得他们头脑更聪明一点 ,灵活一点 ,科学一点 ,有个聪明的科学头脑。那么 ,我们如何来贯彻这一指导思想呢 ?有的教师在教学过程中往往把自己的“地位”高高地凌驾于学生头顶之上 ,结果与学生的沟通越来越少 ,课上“曲高和寡”就不足以为怪了 ,学生听课打瞌睡在所难免。我认为要做一个成功的教师必须要把自己放在与学生平等的地位 ,认真听取学生的建议和课堂上提出的质疑 ,放手让学生去探索 ,与学生共同探究出结论 ,有时候学生的质疑使我找到了改进教学方法…     

思想教育要因材施教

我国古代教育家孔子很善于根据学生的不同特点,有针对性地进行教育.有一次,学生子路、冉有先后向他请教同一个问题,孔子却作了截然相反的回答.这使在场的另一个学生公西华感到惊讶,于是便问孔子为什么这样做.孔子说,冉有平日胆小怕事,因此鼓励他遇事要积极去干;而子路过于胆大莽撞,因此要求他慎重些.宋代大儒朱熹把孔子这一教育经验概括为“夫子施教,各因其材”.俗话说:“一把钥匙开一把锁”.为了打开每个学生的心灵之锁,教师就必须善于找出并运用好“钥匙”;也就是要打破思想教育中“公式化”,“一刀切”的禁锢,找到能适合学生特点,开启学生心灵的教育方法,创造性地进行教育.因材施教,便是打开学生心灵之锁的金钥匙.思想教育范畴中的“因材施教”,是指对学生进行教育时,应考虑到各个学生在个性、年龄、心理等     

教师要学会"看"自己的课堂

以学论教是一种全新的评价理念,它不仅要评价教师教得怎样,更侧重于学生学得如何。“看课一议课”的教学评价方式正是适应这样的理念而产生的新型的教学评价方式。而看课不仅要看他人的课,他山之石可以攻玉;同时更要学会看自己的课,时时进行教学反思,以更好地实现新课程的教学理念和目的。     

壮大统一战线要实现四个转变

在新的国际国内形势下,统一战线工作应当实现思想观念上由大到小、方式方法上由旧到新、工作作风上由虚到实、队伍建设由弱到强的转变。     

如何促进学生学习方式的转变

联合国教科文组织指出:不会学习即不会生存.我国新课标也把学习策略的培养作为课程的主要目标之一.变革传统的被动接受式学习方式是当今信息化社会的需要.本文从倡导自主、合作、探究学习方式,培养良好学习品质,教学方式的转变促进学习方式的转变三方面探讨了如何促进学习方式的转变.     

学生学习方式转变的心理学分析

以教育心理学的角度去深入分析学习方式,从而为学习方式的转变提供深入的理论基础。教师教学方式对学习方式转变有深刻影响,教材对学生学习方式的转变具有基础性作用,学生个性特点决定了不同的学习方式。