改变习题形式 促进数学学习

在学习了乘法应用题后,教材安排了看图编应用题并列式解答的练习。教师以下面的形式教学：     

自编应用题的形式

自编应用题的形式自编应用题，既是提高学生解题能力的重要手段之一，又是检验教师教学效果的有效措施之一。因此本文就自编应用题的形式举例说明如下。模仿编题模仿偏题，就是模仿某一道应用题的结构，改变其内容和数据，成为一道新编的应用题。看图编题看图编题可分为两...     

教学生自编应用题的方法

1.演示编题。就是利用实物、教具、幻灯等,将具有数量关系的事物,演示给学生观看,使他们从演示中受到启发而编出各种应用题的方法。2.看图编题。编题前,先让学生看各种含数量关系的实物图、示意图、韦恩图、对应图、线段图……然后让他们根据图中事物、数据以及各数据之间的关系,用语言、文字编成应用题。看图编题的教     

数学分组活动中材料的提供

数学分组活动中材料的制作是一个难点。不仅要求材料具有直观性、可操作性,而且还要有趣味性、多功能性。尊重幼儿,注意个别差异,让每个幼儿在自己原有水平上得到发展的现代教育观念,如何体现在数学操作材料上更成为当前重要的问题。在大班幼儿学习数的组成及加减法中,我制作了以下学具: 一、高水平组:富有情节性及色彩鲜艳的“看图编应用题”(如:图①)。要求幼儿看图编一道应用题,并要列式计算。还有“看图案列式计算”(如:图②)和“看分台式列式计算”(如:图③)等。     

积累数据 引导编题

九年义务教育六年制小学《数学》课本从第二册起,在应用题的教学中,为帮助学生掌握应用题的结构,分析和理解应用题中的数量关系,开始安排有编应用题的练习。从仿编、看图编、看算式编直至依照法则条件自编等。编写应用题对学生来说,既是思维训练的方法,也是学习的难关。除了要能掌握应用题的结构,     

在低年级如何进行编题训练

编题训练,能帮助儿童掌握各类应用题的特点,明确应用题中的数量关系,是提高解题能力的有效方法,也是培养儿童口头表达能力、发展儿童创造思维的重要途径。怎样进行编题训练呢?下面谈谈我的一些做法。一、看图编题看图编题可分三步进行。首先,训练儿童看图模仿老师编题。如绒板上贴出3只母鸡、2只公鸡的图。儿童看着图,模仿老师的话:“有3只母鸡,又来了2只公鸡,一共几只鸡?”“左边3只母鸡,右边2只公鸡,一共有几只鸡?”接着老师在绒板上贴图,帮助儿童自己看图编题。随着学习内容的增多,     

第三册《表内乘法和表内除法(二)》的复习建议

通过系统复习部编六年制小学数学第三册表内乘除法(二),要使学生进一步弄清乘法和除法的意义,能正确迅速地计算表内乘除法及有关乘除法的简单应用题,从而达到打好基础,提高能力,发展智力的目的。一、表内乘除法计算1. 提高学生对乘法口诀的熟练程度和运用能力。     

"求一个数的几分之几是多少"教学实录与评析

[案例背景] 本节课内容是在学生理解并掌握了分数乘法的意义以及分数乘法的计算方法的基础上进行教学的.它是分数乘法应用题中最基本的,不仅分数除法应用题以它为基础,很多复合的分数应用题也是在它的基础上扩展的.因此,掌握这类应用题的解答方法对今后进一步学习较复杂的分数应用题具有重要意义.     

案例二:保留课堂的真实本色

一次,一位青年教师上公开课,出示了一幅图,图上有7只小鸡,左边3只,右边4只,请小朋友看图编应用题,并列出算式.     

只学不考≠不学

江苏省教研室对小学数学教学内容进行了调整,《调整方案》中规定了一些内容,风进行学习,不作为考试要求,如编应用题(包括填条件、提问题、画线段图、看图编应用题、看式编应用题)。笔在实际教学中却发现许多老师不教这些内容,问其原固,皆因不等。笔认为“只学不考≠不学。”     

“求一个数的几分之几是多少”教学实录与评析

【案例背景】本节课内容是在学生理解并掌握了分数乘法的意义以及分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。它是分数乘法应用题中最基本的,不仅分数除法应用题以它为基础,很多复合的分数应用题     

运用整体思想教学分数乘除法应用题

一、重视分数乘法应用题的教学,为除法应用题打好基础分数乘法应用题的依据是求一个数的几分之几是多少用乘法计算,因此要以分数乘法的意义统帅整个教学过程。 1.理解分数乘法算式的意义,如说出24×2/3、3/5×1/2所表示的意义。 2.根据分数乘法的意义来列式。 (1) 求48的3/4是多少?(2) 一个数是50,它的     

对大班一次数学教学活动的评析与反思

一、活动场景 (一)教师示范编题 (标题为看图编题,5以内的减法应用题) 教师边演示教具边编题:篮子里原来有5个苹果,小明吃掉1个,问现在篮子里还剩几个苹果?(教具为多媒体制作动画.图①:篮子里原来放着5个苹果,其中1个苹果消失了.     

应用题启蒙教学的八项基本训练

一年级教材中有较多的看图认数、看图列式和看图计算等练习,这些都是应用题启蒙教学的好内容。我们在平时教学中,要十分重视及早渗透应用题的启蒙教学。重点放在处理好应用题的“部体”与“整体”的多种关系上。具体地说,可从以下八个方面进行训练:     

应用题启蒙教学基本训练

小学一年级数学教材中有许多看图认数、看图列式和看图计算的练习,这些图画形式的练习就是应用题启蒙教学的好内容。教学中要重视这些应用题的启蒙教学,把重点放在处理好应用题的“部件”与“整体”的多种关系上。具体地说,可从以下八个方面进行训练。     

引导学生以旧学新一例——按比例分配应用题教学设计

有一位教师教学按比例分配应用题,设计别具一格。他先出示右图: 要求学生看图编整数应用题:“有2400公亩地,平均分成5份,其中3份种粮食作物,2份种经济作物,两种     

“求一个数的几分之几是多少”教学实录与评析充分利用课堂评价

【案例背景】 本节课内容是在学生理解并掌握了分数乘法的意义以及分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。它是分数乘法应用题中最基本的,不仅分数除法应用题以它为基础,很多复合的分数应用题也是在它的基础上扩展的。因此,掌握这类应用题的解答方法对今后进一步学习较复杂的分数应用题具有重要意义。     

第二册《表内乘法(一)》复习题组设计

《表内乘法(一)》单元复习,根据教材要抓住三个内容:乘法的意义,口诀与计算,乘法应用题。围绕三个内容,设计了以下题组: 一、乘法意义的认识 1.先写出加法算式,再写出乘法算式。     

“两个乘法算式用一句乘法口诀”教学一得

“两个乘法算式用一句乘法口诀”教学一得红河县第一小学罗丽娟“九义”数学课本第三册第１８页例４是让学生看图写出两个乘法算式，使学生知道计算乘法时，交换被乘数与乘数的位置，计算出的得数一样，因此只用一句乘法口诀。要紧紧抓住“手表图的看图方法”和“乘法的意...     

《乘法的初步认识》说课设计

一、说教材 《乘法的初步认识》是学习乘法的开始.通过本节教学,初步建立乘法的概念,知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便.建立乘法的概念,便于学生理解乘法口诀,熟记乘法口诀,是进一步解答乘法应用题和多位数乘法的重要基础.