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1.
何岚 《牡丹江教育学院学报》2013,(6):169-170
在镜头运用中,空镜头作为一种只见物、不现人,言尽而意无穷的影视镜头表现模式,常被应用于表现人物内心世界的影视作品中.一个好的空镜头甚至暗喻着整部电影的意旨.因此,如何合理精炼地运用空镜头,是我们需要认真研究的课题.本文以动画短片《回忆积木屋》为实例,研讨了空镜头在动画短片中的运用方法和技巧,探索了镜头语言中修辞手法的应用. 相似文献
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桂芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(1):26-28
不同于一般《祝福》的人物分析论,本文关注的是文中的场景描写,结合跨媒介学习,笔者将场景描写融入多处的镜头速写中,重点关注三处镜头:雪之空镜头,围绕四处雪景描写,解读文本中的天地悲凉;“祝福”之长镜头,在四处祝福场景描写中,品味鲁镇的人情冷暖;“眼睛”之特写镜头,关注祥林嫂和其他人物对话时的眼神变化,在多种特写中呈现悲苦人物的形象。本文所探讨的便是这样的镜头速写,试图给小说教学一个巧妙的切入点。 相似文献
3.
李新军 《中学课程辅导(初二版)》2003,(10):6-6
“空镜头”是电影的一种艺术手法,电影中常用景物来替人说话,替人行动,来澶染或揭示人物的心情,可谓“此时无声胜有声”,此时无人胜有人。古典诗歌中也常常运用“空镜头”的手法,给文章平添了无穷的神韵和魅力,给读者留下了广阔的想象空间。 相似文献
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空镜头在影像传播中的地位在不断增加.本文从空镜头的概念出发,对影像语言中的空镜头进行了解析,研究了在影像传播时代这一大背景下空镜头要素的作用,探讨归纳了空镜头的新发展,并对未来空镜头的运用给予了建议和展望. 相似文献
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潘茜 《湖北广播电视大学学报》2011,31(12):83-84
陈可辛作为一位把对人的情感（特别是爱情）的细腻演绎和对人的情感心理的表现作为自己电影的创作焦点的导演,他注重表现人物情感的酝酿、爆发和沉淀的过程。与此相对应,陈可辛的电影语言如诗一样丰富和灵动。他最常用摇镜头、特写镜头、俯拍镜头、仰拍镜头,另用慢镜头、空镜头、叠画等。 相似文献
6.
明朝时有个掌握实权的宦官到地方巡察 ,地方官为了讨好他 ,送给他一幅珍贵的画 ,这个宦官看了这幅画的上方还有很大一块空白 ,就说 :“要是画面空的地方再画上‘三英战吕布’就好了。”这宦官真是不懂装懂。作画怎么能把整个画面都画满了呢 ?任何一部作品的价值是读者接受意识和作者创作意识共同作用的结果 ,作者在创作中创造一种召唤结构 ,给读者留下再创造的空间 ,让读者“活”下去。这种再创造的空间 ,就是“空白”。“空白”艺术在各种艺术门类中都有体现 :建筑中的借景 ;书法中的笔断意连 ;摄影中的空镜头 ;音乐中的休止符 ;画家画梅 ,… 相似文献
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运用影视手段表现“象外之旨”的“潜镜头”,有着独特的美学特征：即象征性、隐喻性、暗示性、替代性和省略性。 相似文献
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让我们先来看看几个“镜头”——镜头一:1岁多的美智子学走路了,摇摇晃晃横冲直撞地冲过来,突然摔倒了。站在一旁的母亲若无其事,只是温和地鼓励她:“没关系,坚强些!”于是,美智子看着母亲的眼睛自己爬起来,又向前挪动有些笨拙的双腿。有时摔伤了膝盖,疼得直哭,但从母亲那里得到的仍然是“没关系,坚强些”。这是在日本家庭中经常出现的场面。 相似文献
12.
郑可菜 《中学语文(读写新空间)》2008,(2):34-36
“语言教材无非是例子”、“用教材教而非教教材”即教材不是高高在上的权威,我们绝不能只是小心翼翼地匍匐、蜷缩在教材的话语光环里,教学需要质疑和否定、创意和创造。然而,这绝不表明“例子”可以任意选用、编排和使用,在教学实践中怎样处理这些例子,都应该有一定科学依据。眼下许多教学设计、案例、“镜头”、片断,为了标新立异,为了追求创意与花哨, 相似文献
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张映春 《中小学心理健康教育》2003,(8):16-17
镜头一新生报名那天,一个六岁小女孩由妈妈领着来到班主任老师身边。王老师热情迎上来:“欢迎小朋友!你叫什么名字?”“我叫童雨,童心的童,春雨的雨。”“你的名字真好听,你长得真可爱,眼睛又大又圆,好像水汪汪的黑葡萄……你是我见到的最漂亮的孩子。”“谢谢老师。”小童雨满心欢喜。 相似文献
14.
孙宝华 《教学月刊(小学版)》2005,(8):49-50
[镜头一]为教学“5的乘法口诀”,一位教师把课本的主题图放大,精心制作成5张彩球图(每张5个彩球),准备以这些图片为学习材料,引导学生探究每一句口诀。课上,当教师张贴出第一张图并宣布课题时,学生中立刻出现了一个声音:老师,我已经会了。”随后,又有七八个这样的声音:老师,我也已经会了。”并摇头晃脑地背起来:一五得五、二五一十……”教师一时不知所措,愣在讲台前……[镜头二]师:这节课我们一起来学习“5的乘法口诀”,好吗?生:老师,我们已经会了!(预料的场面出现了)师:同学们真聪明!谁来背给大家听听?生(异口同声):一五得五、二五一十…… 相似文献
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《长恨歌》是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗。全诗生动叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。诗人借历史人物和传说,创造了一个回旋宛转的动人故事,诗作运用"空镜头"的表现手法,深刻并且全面塑造了艺术形象,再现了现实生活的真实,感染了千百年来的读者。文章就诗歌中的"空镜头"进行深刻细致的剖析,从而为更好地了解诗歌内容和主题提供方便,并为更多古诗词的空镜头角度研读带来启迪。 相似文献
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镜头1:幼儿园里妈妈去幼儿园接巍巍。老师对她说“:巍巍今天上课时,没经过允许就跑到院子里玩了。”可是巍巍却告诉妈妈“:今天有一只老鹰飞到活动室的门口,我们都吓得躲进睡眠室里去了。”妈妈百思不解:为什么巍巍能把没有发生的事情编得如此逼真呢?镜头2:小区里下午,洋洋在小区的花园里踢球,一不小心踢碎了魏爷爷家的窗玻璃,他吓坏了。可是到了晚上,魏爷爷来找洋洋的爸爸告状,洋洋却一口否认。爸爸很生气,证据确凿,洋洋为什么不承认呢?专家的话:大家可能都记得童话《木偶奇遇记》中的匹诺曹因为说谎,他的鼻子越变越长。可是匹诺曹的故事讲… 相似文献
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去年《语文学习》第7、8期合刊上,张村田、殷超英老师说“由全国命题中心于2006年开始的新材料作文命题进入了第四个年头”（《新材料作文四岁了》）。实际上,2005年上海市高考作文题（“三个镜头”）已经具备了新材料作文的特点．只是当时还没有出现“新材料作文”这个概念。 相似文献
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镜头一 :课堂上 ,老师提出 :“读了这篇课文 ,大家有什么想法？”片刻 ,学生纷纷举手 ,其中一名学生身体前倾 ,伸直了手臂口中直嚷 :“老师 ,我说 ,我说。”老师见其状 ,怒目而视 ,喝道 :“坐好！把手举好。”然后叫了一位坐得规矩的学生回答 ,那位伸直手臂的学生吐了吐舌头 ,收回了手 ,这下连手指都不敢伸直了。镜头二 :某节公开课上 ,教师提出了一个问题 ,十几位学生举手 ,其中一名坐在教室的西北角。而老师只点了两位中队委回答了一下 ,（事实上 ,中队委的答案很标准 ,教参上就这么写的。）就转入到下一个问题的讨论中去了。以后几个问题… 相似文献
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沈宇 《课堂内外(高中版)》2007,(4):56-57
我们在看香港的警匪片时,常常会有这样的镜头,警察在逮捕嫌疑犯之前,对他说:“你有权保持沉默,但你所说的一切都将成为呈堂证供。”美国警察在讯问犯罪嫌疑人时,也首先要向其宣布: 相似文献
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2003年新年伊始,中央电视台《东方时空》元旦特别节目将镜头瞄准了一位聪慧、灵气的苗家小姑娘,不久后,她又作为特邀嘉宾出席了湖南省2002年度“十大新闻人物”颁奖典礼。这位小姑娘就是今年14岁的戴瑛瑛,目前就读于湖南省城步苗族自治县民族三中初二年级。别看她年龄小,可至今已获得了“取暖凳”、“闪光带音乐计数 相似文献