“范式宣泄法”：把负面情绪写在纸上

<正>“探子”来报,一小众男生正在厕所里骂Miss Li：有的说“神经病”,有的喊“拖课大王”……我内心不由一惊,唉呀,之前班委跟我抱怨过Miss Li有时会拖课这事,我一忙就忘记了这茬。这小团体言论必须要控制引导,不然舆情发酵了就误事了。“探子”说Miss Li今天拖课有五六分钟。我寻思着怎么来处理,先去厕所门口逮他们。     

一年级英语教学新探

一年级的课,有的老师说好上,有的老师说不好上。这是怎么回事呢？说这课好上,是因为一年级的课教学容量较小,不像高年级的课有那么多知识点;说这课不好上,是因为一年级的孩子都是刚从幼儿园转入小学,他们像一张张白纸一样,什么也不知道,他们的注意力只能保持8．10分钟,很难整节课都认认真真地听讲。我开始教一年级时,也是一头雾水。那时我是一名新教师,面对的也是一群新入学的娃娃,于是在校领导的指导下,在有经验的老前辈的帮助下,我才“摸着石头过了河”。经过几年的磨练,我也渐渐觉得一年级的课没有那么可怕了。如何上好一年级的英语课呢？我有了下面的三点体会。     

生存的悲剧

2003.4一、一种新的悲剧观曹禺的《雷雨》是中国戏剧文学史上的一个奇迹,它最大的贡献是创造了一种新的悲剧类型,或者说它表述了一种新的悲剧观,这就是“生存的悲剧”。我之所以认为《雷雨》创造了一种新的悲剧类型,原因就是这部戏非常典型地体现了叔本华提出的悲剧情形之三———由于不同的地位和关系造成的彼此间的损害。它完全超越了“命运的悲剧”和“性格的悲剧”两种模式,从而把对悲剧性的根源转向了生存本身,这是《雷雨》以悲剧的形式艺术化地表现出来的。所以我将其称之为“生存的悲剧”。传统的研究大都认为《雷雨》属于“命运的悲…     

在后悔中探索

一堂课下来常有无限的后悔。或者某个精彩的设计临时忘记了,或者课堂上讲到得味之处又触发了新的灵感,或者有些讲练环节安排不妥,发觉备课时某一点钻研不深。这种后悔情绪久久不已,真希望马上重讲此课,以补缺憾。起初,我以为是自己慌里慌张,经验不足所致,希冀于后来的长进。有一次,几位教师在一起谈起来,大家竟都有同感。有的还说,我好象从没教过一堂十分满意的课,特别是观摩课,往往悔不该这样,悔不该     

自然——教育的黄金法则

<正>一直以来,我都认为,那些春天最早发芽,秋日最晚落叶的树是同一类树种中成长最快的,据此,我还让我的学生课下特意观察过,我告诉他们:那些树都是同一年栽上的,但是现在却粗细不同,就是因为一年的时间里,有的树最早发芽,最晚落叶;而有的树却最晚发芽、最早落叶;同样的时间,它们的生长期却长短不同。这就像我们的同学们,为什么三年的时光,有的同学取得了进步,有的同学却落了下来。     

让语文课充满魅力

身为语文教师,有一个躲闪不掉的问题,什么样的课才是一堂好的语文课？教书十二年中遇到过各种答案,不同的时期流行过不同的观点,仁者见仁,智者见智,整理了这些答案,后来不得不用四个字：众说纷纭。新课标的出现,新教材的启用,新观念的形成,忽然让我对上面这个问题有了一个新的答案。     

让语文课充满魅力

身为语文教师,有一个躲闪不掉的问题,什么样的课才是一堂好的语文课？教书十二年中遇到过各种答案,不同的时期流行过不同的观点,仁者见仁,智者见智,整理了这些答案,后来不得不用四个字：众说纷纭。新课标的出现,新教材的启用,新观念的形成,忽然让我对上面这个问题有了一个新的答案。     

让人觉得有用——教演绎推理和归纳推理前后

教过几回演绎推理和归纳推理,但学生不满意。有的学生认为逻辑知识不易明白;有的则说看着课本时就懂,一合课本就没印象了;有的学生更坦率地问我:“老师,学逻辑有什么用?”如果学了没有用,这的确是问题呀!我苦恼过,不知怎样才能解答学生的质疑。后来,读了张志公老前辈的有关文章,更体会到逻辑知识课的确不好教。因为近代的语法学、逻辑学、修辞学都是从西方引     

半独立阅读课教学的几点看法

小学语文教材中的半独立阅读课，是一种新的类型课，新老教师都没有教过，不少人感到无从下手。有的当作讲读课教，有的分类集中教，有的干脆不教。现就这类课的教学，谈点具体看法：半独立阅读课的特点，可从四个方面来认识。①从教材来看，它既是从讲读课向独立阅读课的过渡教材，又是由课堂阅     

新课程改革的两个尊重

新调到一所小学任副校长后,有一项任务是办公楼二楼的花草护理。这工作以前我可从没做过,新的环境,新的业余活儿,我满心欢喜,每天都勤奋地给盆景浇水。清晨,我正卖力地给花草浇水。“老师,这盆花耐旱,不能浇太多的水,不然,它长不好。”“哦,谢谢!”望着这位小朋友蹦跳的身影,我陷入了沉思。我怎么忘了,老舍先生在《养花》中说过：花草,有的喜阴,有的喜阳;     

记一次“造船”活动课

根据学生的生活实际,学生对于船应是比较熟悉的。有的学生已有过乘船的经历,有的平时就有制作船的经验。在教科版《科学》五年级下册＂沉和浮＂单元＂造一艘小船＂一课的教学中,我大胆尝试,以注重培养学生的制作和创新能力为主进行教学。     

为爱长大

刚上大学时,为了多修学分,感兴趣的和不感兴趣的课程我选修了许多,这才有机会上了一堂足以影响我一生的课。那时,作为新生,同学们都不同程度地放纵着自己,有的开始谈恋爱,有的夜不归宿上网消     

我的第一堂思品课

上思品课难．上好毕业班的思品课更难，毕业班的学生有个性，加之面临升学。情绪波动大。不少老师怕走进六年级思品课堂，因为课上有的看课外书，有的说话，有的做小动作．有的……纪律一团糟，为此．有些班级索性把它改为别的课。我却不然．我的第一堂六年级思品课别出心裁。上课铃一响，我就夹着一叠纸走进教室，互相致礼后．我就宣布：“下面我们进行一次测试。”     

为孩子播洒阳光

【案例描述】从教十六年来,经历过的事可以说千千万,有的已经淡忘,有的已无影踪,但有一件却令我终生难忘,深深地刻在我的记忆中。那是一节难忘的思品课。我同往常一样,兴致盎然地来到五年三班。那节课的课题是《要自信》,按预先的备课思路,我声情并茂地讲了一个小故事——《自信的林肯》:美     

一次意外的收获

教学《小珊迪》一课，临近尾声，在总结课时，我提问学生：“同学们，学完这篇课，你觉得课中哪些地方最令人感动?”我话音刚落，学生便纷纷议论起来。过了一会儿，一只只小手举起来了，有的说：“小珊迪请求‘我’和同事买火柴的情节最令人感动。”有的说：“小珊迪被马车撞倒后，轧断了双腿，还特地让弟弟把零钱送还给‘我’这件事最令人感动。”     

试论恩格斯的悲剧论断的涵义及其现实意义

当前,在讨论悲剧问题的文章中,人们对恩格斯在评论拉萨尔的历史剧《弗兰茨·冯·济金根》时提出的:“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突”①这一著名论断的涵义及其现实意义,存在各种不同的看法。有的认为它泛指一切革命悲剧,有的则认为它有特定的内容;有的说它对今天的悲剧仍然适用,有的则说不能用它来     

“葡萄沟”探秘

《葡萄沟》这一课，我曾教过一次。然而这一次教学《葡萄沟》，我却有不同的感受。     

为人生喝彩

<正>有的人一来到人间,就是悲剧的开场;有的人幸福数载,中道步入悲剧的人生;有的人一辈子徜徉在幸福的舞台,安居乐业。人人都向往幸福的喜剧,没有谁想沦为痛苦的悲剧。造成悲剧的原因成千上万,可那些因不可抗力而被迫沦为悲剧的人,最值得人们的怜悯。你是我能看到的那面镜子人与人之间的投缘,多半是似曾相识。前世有未断的情谊,今生便一见如故。属性不符     

破译“箱”:使学生乐写作文的秘诀

正研究一些优秀教师的作文指导课,我们发现:在他们的课堂上,学生特乐意写作文,常见的"怕作文"现象荡然无存。秘诀在哪里呢?我们可以从一些成功的课例中得到启发。课例一上课了,薛法根老师先在黑板上写了几个字:"其实,我不想_______"问学生现在不想做什么事?一语激起千层浪,学生打开了心中的话匣子。有的说,其实我不想剪头发;有的说,其实我不想上补习课;有的说,其实我不想做作业……这个特别的问题引发了学生的兴趣,显然触动了他们的真实情感。这样的开端很自然地就在老师和学生间达成了     

半个苹果的故事

我在教学分一分与除法时,课一开始,我出示:把8个苹果分成2份,怎么分?要求学生用事先准备好的苹果纸片进行操作。学生们兴趣盎然地在小组内操作起来。过了一会儿,选出代表在全班交流。有的说分成1个和7个,有