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张宝军 《中国基础教育研究》2010,6(5):106-106
练习课是以巩固基础知识、培养和训练学生的技能和技巧、形成能力为主要任务的一种课型。无论新授课的课堂教学质量有多高,都不能取消或代替练习课。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固新学的知识,使知识转化为学生的技能、技巧与智力。 相似文献
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作业是学生完成学习目标的重要途径,好的作业设计能够有机地整合新课程三维目标,使学生在完成作业的过程中释放潜能,感受数学之美。本文从操作的层面对作业的设计展开了一些讨论。 相似文献
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吴大立 《学生之友(小学版)》2011,(1):48-48
练习是数学教学的一个重要环节,是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。因此,数学练习必须精心设计与安排,不仅要使学生积极地掌握数学知识,而且还要使其能获得进行创造性思维的能力,促进学生的发展。 相似文献
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练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径.高质量的课堂教学必须有较高的练习质量做基础.为此,数学教学实践中,教师十分重视数学练习,但在实际的教学工作中,对数学练习功能的认识上往往出现两种偏差:一是盲目追求练习的量,认为熟能生巧,搞题海战术,这样既增加学生不必要的负担,又往往使练习的实效不佳;二是过分强求练习的难,认为"难"才出水平,忽视基础知识、基本技能的掌握与巩固,这样既超越了学生的实际水平,又不利于"双基"的落实. 相似文献
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发展性练习作为小学数学课堂练习的重要组成部分,是提高学生数学能力、诱发学生创新思路、培养学生应用意识的有效载体。那么,怎样设计小学数学发展性练习呢?一、开放情境建构主义认为,创设现实的、具有丰富信息资源的学习情境,是顺利实现建构的关键,传统的练习设计过分强调纯数学化,练习内容常常脱离具体的情境,造成了知识学习与问题解决的脱节。所以,课堂练习要富有发展性,教师首先就应创设开放的练习情境。1.激活题材给教材中封闭枯燥的练习材料以生活化的新包装,使之变换成具有现实生活特色的练习内容,可以有效地引发学生认… 相似文献
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李述基 《四川教育学院学报》2005,21(8):39-39
《九年义务教育小学数学教学大纲》明确指出:“练习是掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。”通过练习,不仅能促使学生建立合理的知识结构,促进基本能力的形成,良好的思维品质的发展,而且也是教师了解检查学生掌握知识和培养学生良好的心理品质的重要手段之一,它是数学教学中的重要组成部分。 相似文献
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在小学低年级的数学教学中,加强练习是培养学生能力,发展智力的有效措施之一,课堂上的“巧练”更能激发学生的求知欲,有利于开发学生智力,促进思路灵活敏捷,增强解决问题的能力。逐步提高学生的数学素养,要充分发挥巧练的作用,使练习有目的有计划、有步骤地进行,就必须做到练习有针对性、层次性及练习形式的多样性。 相似文献
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主持人:据今年3月13日《长沙晚报》报道,我省某重点中学的英语老师,因为学生默错了一个英语单词,要学生抄写1000次。这件事引发了我们的思考:教师应该如何设计与处理学生的作业?作业的设计、批改几乎是每堂课都要进行的。作业质量的高低,直接影响到学生负担的轻重、学习成绩的优劣、能力培养的强弱。很多老师在教学实践中积累了丰富的经验,现在再看看他人是如何进行这一工作的,也许能够得到启发。 相似文献
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小学数学练习设计对学生的知识掌握、技能培养以及理论联系实际等都至关重要。本文设计数学练习总结了几点作法和经验。 相似文献
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小学数学教学中.练习是理解和巩固知识的一种重要途径,也是启发学生智力、培养学生能力的一条重要途径。在课改新形势下.怎样使练习课为教学有效服务,为学生的发展有效服务,是摆在我们面前的重要问题。 相似文献
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