论高中语文有效性教学内容的建构

现代语文教学的教育理念提倡重视人文教育。其中,语文教学内容是语文课程的核心概念之一,与课程目标相一致,要符合学生的实际,是语言、思维和人文三个维度内容的融合。     

高中语文课程目标需要修改

普通高中《语课程标准》,打破了传统观念的束缚,融进了先进的教育理念,更加切合语教学的实际,越发接近语课程的本质。它必将指导高中语教育,引领高中语教学。然而,细细品读,你就会发现它还很不成熟,不尽完美,特别是其中的“课程目标”,更是有点不伦不类。[第一段]     

高中语文课程目标需要修改

普通高中《语课程标准》，打破了传统观念的束缚。融进了先进的教育理念；更加切合语教学的实际。越发接近语课程的本质。它必将指导高中语教育，引领高中语教学。然而，细细品读，你就会发现。它还很不成熟，不尽完美；特别是其中的“课程目标”．更是有点不伦不类。[第一段]     

《语文课程标准》学习30问（下）

１７．《语文课程标准》对阅读教学有哪些新的策略？这次课程改革，强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。同时，《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。１８．在培养学生口语交际方面，《语文课程标准》提出了哪些要求？《语文课程标准》强调，口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力…     

也谈高中语文研究性学习

随着高中新课程改革的进一步推进,研究性学习课程应运而生。《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》都有开展语文研究性学习的明确要求：均要求必须秉承“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一语文课程的基本理念。而研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战,国际社会比较认同和实施的一种新的课程;也是目前倡导的一种新的课程领域和学习方式,它强调学生的自主选择和自主探究,其本身闪烁着丰富的心理学思想。其作为一种课程形态,既关注学生的全面发展,又强调为学生的个性发展创造空间,阐释着当代社会发展的人才观、质量观和教育观。如何开展高中语文学科的研究性学习,是一个尚待开发的新领域,本文就“高中语文学科的研究性学习”这一问题,作一初步探讨：     

高中语文新课程结构的解读

要理解新一轮课程改革的内涵，就必须学习先进的教育理念，准确把握新课程结构。新课程总体结构是由学习领域、学习科目和学习模块构成的。就具体的学习科目而言，各个科目内部的结构并不一样，准确把握学习科目内部的结构，有助于我们深入理解新课程总体结构，进而深入理解新课改的基本内涵。本文试就语文学科的课程结构谈一点自己的理解。     

新课改背景下高中语文有效性教学内容的建构

百年来,语文教育在理论和实践上都取得了很大的成绩,但存在的问题和不足也是明显的,语文教育的利种种弊端一言以蔽之：低效。语文教学内容的低效是制约整个语文教育发展的瓶颈,因为先进的教学理念和课程目标都要通过课程与教学内容来具体落实,教学方法也是由教学内容决定的。     

当前阅读教学应处理好的几种关系

基础教育课程改革已进入稳步发展阶段，走过了初期的热闹、困惑与茫然，广大教育工作者在深入学习和探讨《义务教育语文课程标准》及《普通高中语文课程标准》的基础上，践行和检验着课标所提出的新理念。应该说，在经过几年的实践和摸索后，阅读教学领域取得了可喜的进步。但不容否认的是，也存在着一些不足和缺憾，尤其是对几种关系的失当处理导致阅读教学的华而不实和效率低下。笔者认为应着重处理好以下几种关系：     

高中语文如何培养学生的学习兴趣

新课标把语文教学的目标定在提高“语文素养”上面。《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科,对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是,在现在的语文课堂中．学生学习兴趣不浓厚．欲望不强,甚至上课百无聊赖,即使是做练习题也是被动、消极的。     

语文教学的新视点--学习《语文课程标准》的体会

九年义务教育语文课程的改革,是对多年来语文教学的继承和发展,是培养现代社会需要的具有良好的人文素养和科学素养的新型人才的重要举措.<九年义务教育语文课程标准>以实践观、发展观、科学观为理论支撑,体现现代教育的新理念、新思路和新方法,需要我们认真地学习和体会.     

理想对现实的挑战——关于高中语文必修课选修课的思考

《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的颁布和在部分省区的实施，标志着中学语文课程改革一个新时代的开始。由于在课程理念、课程设置方面的跨越式前进，这一次的高中语文课程改革较之以往的历次改革，有着不可比拟的广度和深度，甚至与初中语文课改也有重大的区别，其标志则是必修课与选修课的开设。     

建构高中语文高效课堂的思考

<正>山东省新课程改革全方位展开,各级学校尤其是高中改革步伐很大,这既是基于素质教育的需要,也是高中学段自身定位的必须。新课程改革就是改变传统的应试教育,还学生     

浅谈中学语文"自主、合作、探究"的学习方式

高中《语文课程标准》把"积极倡导,把"积极倡导自主合作、探究的学习方式"作为语文课程改革的基本理念之一。"作为语文课程改革的基本理念之一:"充分激发学生的     

高中语文自主探究式教学模式初探

如何建构新的语文课堂教学模式，这是广大语文教师长期探索的问题。教育部新颁布的《全国普通高中语文课程标准（实验）》（下文简称《课程标准》）为我们指明了方向，在阐述实施课程的建议时就提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”     

高中语文阅读教学建议

《普通高中语文课程标准》在教学内容和要求上对高中生阅读培养作了明确的规定：阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力;养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性,培养学生敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。     

初、高中语文课程标准统观

在新一轮基础教育课程改革的理论指引下,<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>和<普通高中语文课程标准(实验稿)>已于2001年和2003年相继颁布实施.这是新一轮语文课程改革的指导性文件,集中体现了新的语文教育理念,对我们正确贯彻新课改精神,推进语文课程改革具有重要的明示意义.     

从新课程目标透析高中语文课程改革走向

2003年3月高中新课程方案(实验稿)颁布之后，高中语文课程改革围绕新课程目标的理念和精神，把提升学生“多维语文素养”作为课程设计和实施的核心。因此，语文新课程改革走向在课程目标中集中体现出来。本文通过透析《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称新《课程标准》)的新课程目标理念及其渗透在各层次目标中的具体要求，深刻领会高中语文新课程改革的新走向，以便准确把握语文课程改革的新理念、新发展、新视野，促进高中语文课程改革健康发展。     

高中语文教学中合作探究学习的实践

新一轮课程改革迫切要求改变传统教学模式,建立起以学生合作探究学习为主的新的学习模式。新的《语文课程标准》明确指出,要"倡导自主、合作、探究的学习方式"。语文教学要关注学科目标,更要关注课堂上学生学习动机、学习     

高中语文课程标准产生的背景

在新一轮的基础教育课程改革中，沿用了几十年的中学语文教学大纲悄然隐退，取而代之的是语文课程标准。也许有人会问：教育部已经在2000年2月，2002年4月分别颁布了《全日制普通高级中学语文教学大纲》，为什么时隔不久，于2003年4月又要颁布《普通高中语文课程标准（实验）》？