浅析新课程下高中化学学科素养的培养

化学是一门严肃的科学,在实验的配合下,看到现象,观察现象是学好化学的基础,提高学生的化学科学素养是每一位化学教育工作者的责任与义务。本文针对目前高中生化学教学中存在的问题提出了化学学科素养的培养教学策略,借助化学实验,培养学生的宏观观察能力与微观探索能力,创设化学教学情境并传递化学学科精神。     

在生活中学习语文

新课程的基本理念是要全面提高学生的语文素养．指导学生正确地理解和运用祖国语言,并丰富语言积累．培养语感。由于语文是一门综合性极强的学科．涵盖了生活的方方面面。是反映生活、服务生活的工具．是学生交际的重要手段。因此,要着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力主要途径应是语文实践。那么,语文教学就不能仅仅局限于课堂和一本教科书了。而要将之融会于生活的方方面面。     

新课程背景下初中生思想品德学科素养培养策略探究

随着新课程改革的不断发展,初中教师也逐渐将目光由应试成绩转移到学生的全面素质培养上,学生整体思想品德学科素养的提升,也会对教学效率的提升起到极大辅助作用,主要针对如何在初中思想品德教学中实现学生的学科素养培养做了相关探究和实践。     

新课程语文阅读教学浅议

阅读是识字的根本途径，又是写作的基础。学生是通过阅读来学习写作的，是通过阅读得到写作知识与方法的，是通过阅读积累语言材料的，可以说，没有阅读就没有写作。     

基于新课程改革深入下的高中历史学科素养培养

近年来,我国深入贯彻实施了新课程改革,希望通过转变传统的教学理念及模式,促进人才的全面成长。现阶段,我国各个教学阶段和各个学科的教学改革都在有条不紊地开展。本文从高中历史教学出发,对新课程改革实施中教学模式和理念的转变进行探讨。高中历史教师在不断践行新课程改革相关要求的过程中发现,课改的深入对学生学科素养的培养具有重要意义。     

走进新课程取消“标准答案”

前几天，一位要好的朋友带着儿子张恒，拿着一份小学三年级的语测试卷来到我家，让我看看试卷，帮他分析儿子半个学期的学习质量。我欣然接受了这个任务，认真审阅了试卷，发现有一道“字”与“词”和一道“阅读理解题”给判错了，原本是可以得分的。     

新课程实施中学生诗文素养的培养

新的课程标准指出：“全面提高学生的语文素养”,“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累”。古诗文是中学语文中一个非常重要的学习内容,加强对学生古诗文的培养。对提高学生的语文素养,丰富学生语言的积累是一个有力的保障。     

语文教改：拒绝“伪新课程”

随着新课程标准的实施,各地的语文课程改革也如火如荼地展开。教育行政部门大力推进,专家学者著书评说,教学一线的老师们更是把新课标当成新世纪的语文教学的航标。新课程,从理论上是可行的,从专家所描述的情形看,前景是美好的。无庸置疑,在新课程的实施中,我们已经看到了许多可喜的变化,这正是人们所期冀的。在为新课程取得许多成效而欢欣欢舞的同时,我们也发现一些貌似新课程,实则是把旧的东西改头换面重新包装后又粉墨登场的现象。究其原因,很大程度上是源于对新课程理念的不解、浅解、误解。当初提出“素质教育”这一理论时,曾有许多人…     

新课程背景下学科实践的价值与路径

<正>提到实践,人们很容易联想到“理论与实践相结合”“实践是检验真理的唯一标准”“学以致用”等,倡导把所学知识应用到生活实践中,重视理论联系实际,利用实践检验结论的科学性等,这些观点突出强调实践的应用性和科学论证作用。教育学视角下的实践,强调“做中学”,倡导结合学生经验,通过任务驱动,让学生经历探究过程,     

贯彻新课程理念 实施小组合作学习

一、地理学科特性分析 地理是一门知识性、实践性很强的学科，学生可以综合应用自己所学到的学科知识和方法，来解决生活中的许多问题，还能培养学生的观察能力、想像能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。因此，地理新课程的基本理念中强调了要学习对终身发展有用的地理，要改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，要建立学习结果与学习过程并重的评价机制。如何更好地贯彻这些理念呢？我校实施的地理小组合作教学很有成效，特推荐给各位。[第一段]     

学科素养下小学语文群文阅读价值分析

学科素养倡导从学识维度、能力维度、技艺维度、情感态度维度等方面开展实际教育教学工作,以使学生综合学科素质得到不断提升。新课改背景下,小学语文教育工作者越发关注"学科素养",积极改变传统语文教育模式,实现各环节教育行为的调整。文章以小学语文群文阅读为例,分析群文阅读在推动学科素养提升中的价值。     

学科融合：高中新课程实施的必由之路

<正>2020年8月,我国把交叉学科作为第14个学科门类,可见国家对交叉学科的重视。设立交叉学科,就是对未来人才培养和科学研究的政策引领。自20世纪50年代以来,科学上的创新与突破发展越来越依赖于学科交叉和学科融合。据不完全统计,21世纪以来交叉学科获得诺贝尔奖的比例已超过一半。过细的学科分类和强调单一学科的人才培养方式越来越不能适应科技和经济发展及人才培养的需要。在大国竞争日趋激烈的背景下,打破传统学科的壁垒,加强学科融合,促进融合创新势在必行。     

新课程语文教学动手能力的培养

当前,语文课堂教学现状不容乐观：讲台上教师讲得头头是道,讲台下学生听得兴味索然。语文教学究竟怎么了？古人云：“善教者使人继其志”。只有“善教”才有“乐学”。教学活动是“教”与“学”的双边实践活动,在语文教学中遵循语文教育规律,强调实践性、培养动手能力,是激发学习兴趣、提高教学质量的重要途径。     

我理解的语文新课程标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出了一些新理念,为语文课程改革提供了强大动能。笔者学习新课程标准,结合目前教学存在的问题和困扰,有些心得,提出来供参考：教师不能“被课改”,要有改革的愿望与主动权;新旧课程标准有衔接,基本标准没有变;落实语文核心素养要“以一带三”;学习任务群既是教学内容,又是新的教学方式;整本书阅读不宜强调课程化。     

利用信息技术对语文新课程进行“三位一体”的整合

随着社会的发展，教学设备的不断更新，现代信息技术运用于教学中已不是什么新鲜事了，但如何与学科之间整合仍然是教学中最为关注的话题。结合日常语教学实践，我想谈谈自己的理解和做法，希望通过理论探寻将现代信息技术最优化地应用于语教学中。     

谈新课程标准下的语文阅读教学

语文新课程标准明确规定:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”因此,语文教学必须抓好阅读教学,采取有效的阅读策略,加强阅读实践,拓宽阅读思维空间,为提高阅读质量和阅读能力打下基础。     

借鉴PISA实施新课程小学语文阅读素养测评

我国基础课程教育改革正处于关键时期,教育评价是影响课程改革的重要因素。然而,我国目前的中小学语文考试,因为没有建构起明晰的阅读素养评价的指标体系,使评价表现出经验性、主观性和随意性,影响了阅读素养评价的科学性和客观性,因而     

在阅读实践中培养学生的感悟能力

感悟足一种综合性的心理活动，简单的说感悟就是感知与领悟。对语言文字的感悟又是一种语言综合能力，是衡量一个人语文素养的重要标准。