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作为英语口语训练的第二课堂,英语角为学生创造了一种更为自由、轻松和贴近生活的语言综合运用的交际环境,真正使学生做到学以致用。为使更多的学生能真正得从英语角活动中受益,提高口语表达能力,科学有效的组织实施措施对于充分发挥高校校园英语角的作用至关重要。为使更多的学生能真正地从英语角活动中受益,提高口语表达能力,就参加英语角活动需注意的一些问题及方法谈谈自己的体会。 相似文献
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作为英语口语训练的第二课堂,英语角为学生创造了一种更为自由、轻松和贴近生活的语言综合运用的交际环境,真正使学生做到学以致用.为使更多的学生能真正得从英语角活动中受益,提高口语表达能力,科学有效的组织实施措施对于充分发挥高校校园英语角的作用至关重要.为使更多的学生能真正地从英语角活动中受益,提高口语表达能力.笔者就参加英语角活动需注意的一些问题及方法谈谈自己的体会. 相似文献
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农村初中英语口语教学至今存在着许多问题,既有教师的因素。又有学生自身和环境的因素。文章阐述了通过开展英语角等课外活动,为学生提供说英语的平台。改进教学方法,改善办学条件,提高英语教师的素质,激发学生英语口语学习的兴趣,最后消除学生的心理障碍。 相似文献
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张孝文 《中国基础教育研究》2010,6(7):99-101
本文通过对农村中学校园英语角活动现状概述,了解了影响农村中学校园开展英语角活动的基本根源,从而提出相应的解决策略,以便让农村中学的校园英语角活动长久不衰地开展下去,为农村学生提供一个不可多得的英语口语交流的平台,不断缩小与城镇学校学生的英语口语差距,从而提高中学生的整体英语口语水平。 相似文献
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徐梅 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
口语交际能力是现代公民的必备能力,作为一名教师应培养学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。目前,有的孩子因家庭的因素缺乏口语交际的习惯,减弱了口语交际的能力。这一部分学生就成了班级口语交际中的弱势群体。在平时的教学中,教师应营造安全气氛,激发了弱势学生口语交际的欲望;设置具体情境,为弱势学生提供了口语交际平台;巧用多种策略,提高了弱势学生口语交际的水平;采用多种渠道,拓展了弱势学生口语交际的空间。 相似文献
6.
《考试周刊》2017,(26):75-76
口语作为人与人之间交流的最主要的手段,其口语交际能力的强弱直接关系到与人交流的效果。在学生学习的过程中,口语发挥着学生交流传递学习以及生活信息的作用。一个人要想在社会上立足,就必须有足够强的口语交际能力。小学阶段作为语言发展的一个黄金时期,老师们应该尽可能地使学生准确、清楚地去运用语言,提高他们的口语交际能力。因此,教师在教学的过程中,要尽可能地激发学生的学习兴趣,给他们创设更多的教学环境,同时开拓多种训练渠道,让学生在语言实践中提高口语表达能力。本文结合实际情况探索出通过课堂中的阅读教学、校内活动、社会实践三种有效的途径来提高学生的口语交际能力。 相似文献
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口语能力是英语基本技能的一个重要方面,它和英语其他能力是相互渗透、协调发展的。但口语能力培养是目前学校英语教学的最薄弱环节。因此其训练不能孤立进行,必须借助其他手段。本文根据Kranshen第二语言习得理论,提出以阅读作为口语练习的突破口,通过各种课堂活动,引导学生自觉地参与到英语交流的活动中,提高口语表达能力。英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力。 相似文献
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9.
谢富荣 《福建教育学院学报》2005,(8):47-47
学生口语能力差的原因是多方面的,其最主要原因是缺乏语言学习环境。英语学了不少,但没有一个实践的环境,学了不实践,能力从何来?有鉴于此,笔者认为,学校创设英语角,可为学生提供一个听、说英语的语言学习环境,以弥补我们教学中存在的不足。具体做法如下: 相似文献
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办好“英语角”提高学生英语口语交际能力 总被引:2,自引:0,他引:2
英语已成为当今世界的交流工具之一,中国人学英语最大的困难就在于缺少语言环境。学外语需要多听、多说,不断地在实际中应用。“英语角”就是提供一个练习听说、提高口语交际能力为宗旨的平台。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(27)
语言是人类社会交流、交际的工具,也是人的生活工具,而恰如其分的语言交流,又是人类彼此沟通必不可少的手段。英语教学中不应该单纯追求笔头功夫,而忽略语言交流——即英语口语表达能力。学生口语表达能力的关键和途径,培养学生口语表达能力的重要场所 相似文献
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通过笔者在黄冈师院从事大学英语教学活动期间所经历、指导的几种模式的英语角活动,揭示大学英语教师在英语角中的重要作用。呼吁更多的大学教师能够充分认识自己在这一领域的作用,并且投身到英语角活动中,为提高当代大学生的口语水平尽自己的一分力量。 相似文献
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语言教学的主要目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力。在英语教学中,这种口头交流显得尤为重要。但是现行的教学方式致使学生很少有机会将所学的英语知识在日常交流中运用。那么教师应该如何使得学生在课堂上学到的语言知识转化为听说的能力呢?"英语角"就是一个很好的措施。本文拟结合自身教学实践,浅谈"英语角"对培养学生听说能力的重要作用。 相似文献
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该文以后期维特根斯坦语言观为指导,结合大学英语教学大纲要求,分析了现行大学英语口语教学的低效与不足,提出建设机制化,规范化的新型口语实验室这一第二口语教学课堂。现行的大学英语口语教学主要是以课堂口语教学为主,以课外英语角为辅的模式,笔者认为这两种口语课堂都存在可以改进之处,而新型口语实验室将有利于提高中国大学英语口语教学效率。 相似文献
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广利 《小作家选刊(小学)》2011,(11):148-148
在日常工作和生活中,每个人都要与人交流.而交流最主要的手段是口语,口语表达能力的强弱将直接关系到交流的效果。培养学生的语言表达能力,是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径.是我们教师千万不可忽视的。而低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱.这就影响了学生说话能力的提高,作为一名低年级语文老师,应该重视指导低年级学生进行说话训练,真正提高学生的口语表达能力。 相似文献
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在高中教学方面,新课程改革正如火如荼地进行,英语角的开展,能够在一定程度上为学生营造一个良好的英语学习氛围,给学生提供一些英语交流的实践机会,英语角的开展能使学生的高中生活更加丰富多彩,从而调动了学生英语学习的兴趣,让学生在不知不觉中提高了学习能力,特别是口语表达能力,同时也促进了新课程改革的进一步发展. 相似文献
18.
赵冬梅 《中国校外教育(理论)》2008,(2):91-92
英语口语的练习需要有良好的环境,英语角以其自然、轻松、互动的特点为学生创造了良好的口语习得环境,有利于学生英语口语水平的提高.本文分析了英语角这一特殊环境在大学生英语口语学习中所起的作用及值得利用的价值,剖析了当前很多高校英语角活动存在的问题与不足,并提出了一些开办英语角,有效地发挥英语角功能,促进英语角对口语作用的建议和具体的操作措施. 相似文献
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20.
刘金燕 《中国教育技术装备》2009,(31):19-20
分层次口语教学是指教育者在教学活动中根据学生的个体差异进行分类,针对各类学生的不同特点,为其设计深浅不同的口语交流内容,让各个层次的学生都享有交流的机会,从而提高每个学生的口语表达能力,实现既定的人才培养目标。 相似文献