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刘晓华 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
开展"任务驱动教学法"是解决职校计算机教学实际问题的需要。为此,本人提出了在职校课堂教学中实施"任务驱动教学法"的课题,希望能够在课堂中突出学生主体地位,将"任务驱动教学法"作为计算机应用基础课程的常规教学方法应用到日常教学中去,以最大限度地发挥学生的创造性、培养学生的创新实践能力。 相似文献
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胡献宇 《河北软件职业技术学院学报》2023,(4):59-63
以国家职业教育改革实施方案的目标和要求为出发点,针对高职院校计算机应用技术专业Web开发实践类课程的教学体系现状,分析当前实践类课程教学过程中存在的问题,提出跨年级学生合作的新型教学模式,从融入真实项目、整合高职学生结构、突出实践教学主体和优化实践评价体系四个方面阐述如何进行实践类课程教学模式改革,从而达到更好的实践效果。 相似文献
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自20世纪80年代高等学校创办烹饪教育以来,中国烹饪高等教育取得了较大的发展,但在实践能力培养方面还存在诸多问题,在实践教学中应重视"主体—平台—教法—监控"四位一体模式的打造。具体建议如下:发挥教师在实践教学中的主体地位;强化学生自主学习的主体地位;优化校内实训教学环境;建设校外实践教学基地;重视现代技术教学方法和研究性教学方法的应用;完善实践教学的监控体系。 相似文献
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普通高中历史课程标准中明确指出:高中历史课程的学习,使学生"通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维的解决问题的能力。"为促进学生的个性发展,在教学过程中,应当以"学生为中心,突出学生的主体地位。"怎样突出学生的主体地位,培养学生的历史思维和解决问题的能力呢?一切教学理念最终都要归于课堂实践,笔者认为在课堂教学中应用问题教学法是提高课堂效率、达到学习目的的一种有效方法。 相似文献
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我们知道,数学课标课程改革特别强调学生"自主探索、动手实践、合作交流",说到底,就是在教学中,更突出了学生的主体地位,当然,教师作为教学的"组织者、引导者、合作者"在教学中扮演主导作用也并没有削弱.那么,在具体的数学教学中,学生的主体地位如何实现?教师的主导作用如何发挥?下面谈谈笔者的一些拙见. 相似文献
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郑淑芳 《读与写:教育教学刊》2012,(2):177+190
语文阅读教学中要突出学生的主体地位,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,要把阅读的主动权还给学生,保证学生有足够的时间进行思考与读书;教师的提问要有思想价值,问题指向的阅读空间要大,充分发挥学生的阅读主体性;教师在教学中是"指导者"、"参与者",要突出学生阅读的主体地位,要研究学生学习的有效性;鼓励学生提问、质疑,突出学生在阅读中的主体性,让学生的个性和潜能得到弘扬和发挥。 相似文献
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杨莹 《学生之友(小学版)》2012,(18):63-63
随着时代的发展和教育研究的不断深入,有识之土已清晰地认识到,深化课程改革已是势在必行。新的体育课程理念重点强调,体育教学中要突出学生主体地位。那么,如何才能在体育教学中体现尊重学生,突出主体地位呢?
一、体育教学中突出学生主体地位的若干策略 相似文献