福建省小学艺术课程“艺术师资成长对策”研讨会简述

2006年6月13日,由福建省普通教育教学研究室、福建儿童发展职业学院主办,南安市教师进修学校和福建儿童发展职业学院艺术教育系承办的福建省小学艺术教育研讨会在南安市顺利召开。会议为期两天,共有来自各设区市、县(市、区)艺术教研员、小学艺术教师、福建儿童发展职业学院艺术教育系2002级实习等300余人参加了研讨会。本次研讨会是福建省艺术课程实验以来首次面向全省,在全国最大的艺术课程实验区之一的南安市隆重召开,研讨会以“艺术教育教师成长”为主题,研讨其艺术课程师资培养以及课程的实施。福建儿童发展职业学院王福阳副院长做了《…     

农村地区中小学艺术教育师资之忧思

<正>中小学艺术学科"艺术示范"的特殊要求与性质,对艺术教育师资的专业素养提出了比其他科类教师更高要求。但是,目前农村中小学艺术教育师资存在着严重的问题。笔者以河南省某县级市为样本,进行了为期一个月的调查访谈,共走访了全市16个乡镇,重点调查了     

福建儿童发展职业学院艺术教育系

福建儿童发展职业学院艺术教育系是为适应国家基础教育课程改革的需要,在原福建省福州艺术师范学校艺术教育专业基础上组建成立的,是我国基础教育课程改革在艺术综合课程师资培养和研究领域的开创者之一,主要承担福建省贯彻实施国家新课程——《艺术》课程的教师培养、培训和研究任务,是学院创建特色学科、精品课程的重点科系。自2002年在全国率先培养五年制专科层次小学专职综合艺术师资以来,艺术教育系紧紧围绕国家艺术课程标准,依托课改实验区基地的鲜活案例和交流互动的大平台,以科研促教学,以实践带科研,创造了综合艺术课程师资培养、…     

宁德市农村中小学“艺术扶贫”调查研究

发展艺术教育,离不开艺术教师的辛勤耕耘,夯实艺术教育的基础,还必须有较强的师资力量做保证。然而现在农村中小学科班出身的艺术教师少得可怜,艺术教育现状让人担心。本文就宁德市农村中小学艺术教师的师资力量和艺术教育现状,探讨艺术扶贫的意义、艺术扶贫中存在的问题及对策。     

福建省学前教师教育可持续发展的问题、建议与实施构想

当前,福建省学前教育事业取得飞跃发展,但高层次师资不足、不同院校培养的教师素质良莠不齐、教师主观幸福感偏低等问题影响着学前教育事业的发展。政府应科学决策、提早布局,拟定学前师资培养本科化发展战略,制定可持续发展的师资培养规划,着力改善幼儿教师的社会待遇,大力实施学前教育师资培育"质量保障"工程与在职教师"卓越师资"培养工程,保障和促进学前教育事业更加科学、健康与可持续发展。     

走向实践的田野:基础教育师资培训者专业发展路径——以东北师范大学的改革探索为例

"跨世纪园丁工程"和"国培计划"实施以来,我国中小学教师培训工作取得丰硕成果,但在培训中也存在诸多问题,其中以师资问题最为根本。高校基础教育师资培训者队伍建设中的主要问题有:部分师资因对基础教育不了解使其授课缺少针对性;高校尚未形成鼓励教师承担培训任务的有效机制;高校与中小学合作机制不健全;培训师资专业发展激励机制不健全;师资选聘过程中存在授课不到位的情况。为此,建议高师院校积极鼓励教师走向基础教育实践的田野:将"为基础教育服务"作为办学方向,引导教师走向基础教育一线实践;以教师教育一体化顶层设计统摄基础教育师资培训者队伍建设;以理论与实践二元需求视角凝聚中小学师资培训团队;以培养、培训、研究一体化机制促进中小学师资培训团队建设;以高端项目拉动中小学师资培训团队建设。     

师资需求预测与高师教育结构调整对策——以福建省普通中小学为例

基于福建省普通中小学专任教师结构发展现状调查,依据福建省教育事业统计资料和发展规划等相关文献,对全省中小学在校生人数和师资发展需求进行预测。结果表明：2010—2020年间,全省高中教师缺口较大,初中教师需求有限,小学教师需求较小;扩大高中教师研究生学历,实现初中教师本科化、小学教师大专化的任务仍然繁重。今后十年,适当控制师范招生规模,突显师范专业办学特色,优化本科教育专业结构,加快发展研究生教育,是福建省高师教育结构调整、改革与发展的主题。     

中小学教师统一招考背景下英语教育之反思——以福建省某大学为例

英语教师教育就业市场面临供大于求的局面。针对全省公办中小学新任教师统一招聘考试(简称"全省统一招考")政策,福建省普通本科院校开始对英语教师教育进行反思。分析对全省统一招考的要求、内容和目的,结合某大学英语教师教育现状,建议普通本科院校的英语教师教育在培养目标、课程设置、师资安排和就业指导等方面做出相应的调整,才能培养出卓越的专业化教师,缓解师范就业难题。     

师资均衡搭配的艺术

教育均衡发展是社会公平的要义所在,是公众对于教育的热切期盼,是办人民满意教育的必然需求。教育的均衡关键在于学校教学质量的均衡,而学校教学质量均衡的根本则在于师资力量的均衡。加强师资力量的均衡是突破教育均衡发展难题的重中之重。学校教师配置应从整体办学的角度去考虑,这隐形的功夫更重要。如何均衡搭配师资,建成一支整体水平较高、充满活力的适应学校发展的师资队伍是一门艺术。一、可持续发展的"搭配"艺术     

小学艺术教育师资培养的思考与实践

师资培养是艺术教育课程改革亟待解决的关键。小学艺术教育师资培养应紧扣《艺术课程标准》的课程理念,定位于一专多能型的培养目标,着眼于专业与教育能力兼备的培养规格,课程结构上力求基础全面、专业凸显。福建儿童发展职业学院"2·2·1"的艺术课程方案通过5年的实施,已取得了较好的成效。     

艺术类继续教育资源中社会艺术教育的现状分析与实践探索

继续教育是构成终身教育学习体系的重要组成部分,社会艺术教育的发展是国家教育重要组成部分。从艺术类继续教育入手,梳理了艺术类继续教育资源的基础,分析了社会艺术教育存在的地区差异、专业单一以及目标不明的问题,提出了由艺术类继续教育学院参与的社会艺术教育实践探索方式,从资源整合、细化设计、直面问题、多管齐下方面来保证社会艺术教育的可持续健康发展。     

高校艺术教育中的通俗艺术和高雅艺术

本文就通俗艺术和高雅艺术的性质和作用作了阐述,就二者与高校艺术教育的关系进行了探讨,并对高雅艺术如何争取大学生提出了自己的看法。     

远程开放教育环境下的美术教育

近年来学校美育越来越受到社会的重视，而美术基础教育是美育的组成部分。在远程开放教育计算机网络环境下，如何有效地开展美术基础教育，是值得认真研究的新课题。     

Art Education in Zimbabwe

Art education in Zimbabwe has a rather negative image which dates back to the colonial era. Art was usually confined to wealthy urban schools and taught mostly to white students. The subject was often used as a dumping ground for nonachievers and girls (who had few career options available to them outside of marriage). As a result art was considered an expensive and non‐academic subject in former Rhodesia. The situation did not improve after independence. Art still retains a poor image and has not expanded into mainstream education. However, the country has a rich artistic heritage and informal art education has developed to provide sculptures and crafts for the tourist industry. The government made art compulsory in primary education but have been unable to provide the necessary financial backing to implement the scheme. Only about 80 of the 1548 (5%) schools who have students sitting ‘O’ level examinations offer art as a subject. Third level education has been hindered by the lack of a degree course in art and design, and financial difficulties are again a concern.     

论艺术教育美术专业的课程设置

高师复合型艺术师资的培养是国家教育部艺术教育的改革实验项目,旨在培养适合我国中小城市及广大农村和落后地区中小学艺术教育的复合型的艺术师资.课程设置是整体改革研究的核心,涉及到办学方向、培养目标、人才规格和为基础艺术教育服务等问题.本文将在具体实验的基础上,对音乐、美术主辅修制美术教育专业的课程设置进行探讨和研究.     

大学艺术教育中民间艺术取向管窥

培养国家未来建设者的阵地便是高等院校,它是进行文化的研究与传播的重要的场所。在大学的艺术教育当中,应该对优秀的民间艺术资源进行开发与引用,在大学的艺术教育实践当中融入民间艺术。这样不但可以传承并发扬民间艺术,还可以让学生感受乡土教育,是大学生的文化素养得到提高。可是现在,高校的艺术教育问题存在着路径太窄、模式单一、创新能力比较薄弱等问题,然而民间艺术却风格朴拙,对高校艺术教育的改革起到拾遗补阙的作用。主要针对在高校艺术教育当中融入民间艺术的问题进行思考与探讨,将高校学生培养成为民间文化艺术的传承人。     

大学艺术教育中民间艺术取向管窥

培养国家未来建设者的阵地便是高等院校,它是进行文化的研究与传播的重要的场所。在大学的艺术教育当中,应该对优秀的民间艺术资源进行开发与引用,在大学的艺术教育实践当中融入民间艺术。这样不但可以传承并发扬民间艺术,还可以让学生感受乡土教育,是大学生的文化素养得到提高。可是现在,高校的艺术教育问题存在着路径太窄、模式单一、创新能力比较薄弱等问题,然而民间艺术却风格朴拙,对高校艺术教育的改革起到拾遗补阙的作用。主要针对在高校艺术教育当中融入民间艺术的问题进行思考与探讨,将高校学生培养成为民间文化艺术的传承人。     

当代法国高等美术学院的艺术教育

法国是艺术之乡,几百年来出现了许多伟大的艺术家。法国的高等美术学院在世界上享有很高的声誉。这些院校曾为世界各国培养了大量优秀的艺术人才,其中就有许多我国著名的艺术家,如林风眠、徐悲鸿、吴作人、吴冠中、常书鸿等老前辈。他们后来都成为了中国现代形态的美术教育的开拓者和播种人。应该说,法国的高等艺术学院与中国的学院美术是紧密相连的。本文主要对当代法国高等美术学院的艺术教育之特点进行分析,以期为中国艺术教育提供参考。一、当代法国高等美术学院艺术教育20世纪的西方艺术在时代变迁的大背景下,均发生了“反传统”的剧烈…     

民间艺术与高校艺术教育

民间艺术具有认识、审美、教育、实用、娱乐等多种功能。对民间艺术与高校艺术教育的关系探索，是艺术教育改革的重要内容之一。在高校开展民间艺术教育，有助于培养学生的民族情感、创新能力、探究能力、协作能力，能推动多元文化的发展，是全面推进素质教育的需要。