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高校"双创"实验室是深化教育教学改革、转变人才培养模式与强化创新创业能力训练的重要途径与载体。界定了"双创"实验室的本土化定义与功能化结构,分析了"双创"实验室在协同创新创业、产教融合、资源支持方面的育人机制与原理,并且以常州大学的实践探索为基础,从构建以创新人才培养为导向、以专业深度融合为基础、以内生动力建设为依托等方面,提出了"双创"实验室的建设策略。 相似文献
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全面加快推进创新创业(以下简称"双创")教育改革实践,培养学生创新意识和创业能力,是我国建设创新型国家和适应双循环发展新格局的现实诉求。以应用型高校"双创"教育为例,随着"双创"教育的逐渐深入,一些深层次问题,如"双创"教育要素缺乏协同性、课程设置缺乏系统性、教师队伍与现实需求不匹配及实践环境不合理等问题逐渐凸显。有必要根据教育生态学理论和协同发展理论,探索构建基于"政校行企"多元协同的"双创"教育保障机制,并结合"课赛融合、外引内培、资源整合"等创新举措,完善课程体系、提升教师能力、强化实践环境,全面营造"双创"教育良好生态体系,助力应用型高校培养创新型、复合型、应用型"双创"人才。 相似文献
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"双创"型人才不仅需要具备"创新"的素质与能力,同时需要具备创业的实践能力(创新的行动化).学科交叉与跨界融合是"双创"型人才培养的关键之举.调研表明,高校学生创新创业的认同度较高,但是创新创业主观能动性和实际行动不够;高校学生对学科交叉与跨界融合提高创新创业能力的认识不够,学科交叉与跨界融合的意愿不容乐观;高校学科交叉与跨界融合培养的平台及相应机制相对缺乏.高校应通过转变创新创业理念、拓宽创新创业途径以及优化创新创业环境等三个主要渠道促进"双创"型人才的培养. 相似文献
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胡莎刘志兵陈木森赵蕾谭晶尹 《煤炭高等教育》2018,(2):104-108
通过对相关高校官网新闻的数据分析及与创新创业50强高校的对比发现,随着国家"大众创业,万众创新"政策的号召与深入开展,中部农林院校在"双创"建设过程中仍存在重视度不够、注重形象工程、农业特色不足等问题。破解中部农林院校创新创业教育发展困境,需从增强"双创"发展动力、健全教育体系、打造校园"双创"文化和完善创新创业制度等方面提出相应对策,促进高校"双创"教育发展。 相似文献
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随着创客文化在我国的兴起与发展,探讨创客时代背景下的高校创新创业,对助推我国从"中国制造"向"中国创造"的宏观战略转变具有重要意义。当前,创客时代下高校创新创业教育存在大学生缺乏正确创新创业理念指导、创新创业教育与地方实际有效结合不足、评价系统改革滞后等问题,需实行产学研合作、推进创客空间建设、融合专业教育与创新创业教育、建设新型创新创业导师队伍,以推动高校创新创业教育在创客时代的新发展。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2022,(1):57-61
在创新创业教育与专业教育融合的过程中,普遍存在理念认识不清、教学资源不足、实施机制不系统、激励机制不完善等问题。学院在融合实践中,通过借鉴发达国家经验,结合我国创新创业教育的实施状况,转变创新创业教育理念,加强师资队伍建设,课程体系专业化,从而打造多维度立体化的教育模式,构建"政产学研创"一体化的"专业+创新创业"实践体系,同时整合高校协同机制,建立评价反馈机制。 相似文献
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在国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的战略规划背景下,高校实施创新创业教育改革已成重任.文章立足于高校财务管理专业的"双创"教育,通过调查研究,深入分析了该专业创新创业教育的问题,有针对性地探究了相应的优化路径:聚焦高校特色,协同推进以汇聚培养合力;创新创业教育与专业教育教学内容相融合;建设产学研一体化的创新创业教育平台;深入开展财务管理专业多层次的创新创业训练项目. 相似文献
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