山东省产学研合作创新暨科技奖励大会胜利召开

6月21日,省委、省政府在济南隆重召开全省产学研合作创新暨科学技术奖励大会,对2006年度优秀科技成果和获奖人员进行表彰,对推进产学研合作创新、加快创新型山东建设进行了部署。     

全国高等职业教育产学研研讨会在本院召开

１１月１８日全国高等职业技术产学研研讨会在本院多功能厅召开，有来自全国近２００名代表参加。这次会议交流了各校产学研的学术成果和职业技术教育改革的经验，对高职院校如何深化改革，走校企联合、产学合作之路进行了充分而热烈地研讨。大会特别肯定了宁波职业技术学院与敏企业紧密合作办学模式的典型经验。全国高等职业教育产学研研讨会在本院召开     

高职院校产学研合作体系的构建与实践

产学研合作对于企业、高校、科研机构的发展具有促进互相发展、推进多方共赢的作用,如何构建有效的产学研合作体系对提高产学研大合作效率具有重要的指导意义。文章提出了产学研合作体系的整体设计,以L职业大学智能制造应用技术协同创新中心为例,分析该中心体系支撑机制、践行主体、实施载体等方面值得借鉴的地方,总结出三条加强产学研合作推动区域经济发展的建议:“加强顶层设计,细化产学研合作机制建设”“明确各主体的优势、劣势,取长补短,充分整合各方主体资源,产学研合作中践行主体创新”“加大文化融合力度,实现实施载体的全方面开花和促进深度合作。”     

深圳职业技术学院数字创意产学研协同发展委员会正式成立

2012年12月13日上午,我校数字创意产学研协同发展委员会成立大会在动画学院数码影厅隆重召开。会议由动画学院院长王效杰主持,副校长万金保出席会议并讲话。深圳市文化产业发展处处长刘峰、深圳市南山区文产办主任程红坤、深圳市创意文化中心办公室主任王小明、深圳市南山区科技创业服务中心副主任杨健康,作为政府代表出席此次会议,深圳市数字创意行业知名企业代表40余人参加了会议。中国科学院深圳先进技术研究院数字所副所长陈宝权担任委员会主任。万金保为数字创意产学研协同发展委员会委员颁发聘书和荣誉牌,并为本次学校聘请的8名客座教授颁发聘书。     

产学研结合高职数控技术专业人才培养模式研究与实践

产学研结合人才培养模式是指在人才培养过程中,通过教学、生产、科研三者结合,进一步深化校企合作,充分发挥企业在高技能人才培养方面的设备、人员、技术优势,提高人才培养的针对性和实用性。本文以辽宁装备制造职业技术学院数控技术专业为例,通过与沈阳机床集团合作开展双主体办学,共同探索产学研一体化人才培养模式,大大提高了人才培养质量。     

产教融合视域下应用型高校智能制造人才培养新模式研究与实践

新工科建设背景下,应用型本科人才培养目标逐渐发生转变,现有的育人模式比较单一,产学研合作方没有形成成熟的协同育人模式。在人才培养模式的构建上,产学研各主体协同性不足,从而导致院校与企业、科研院所等资源群体没有形成成熟的协同育人模式。从产教融合视域出发,对产学研等多元融合协同育人模式、“定岗双元”人才培养模式和基于三维职业能力要求的智能制造专业课程体系进行研究。在此基础上建立离散型“智能制造专业双循环人才培养体系”和一个从设计、仿真、规划到生产、分析的全流程综合智能制造实训系统,并从学生培养、师资培训等方面与相关企业建立全面合作关系,可为其他高校提供借鉴。     

实体经济才是职业教育大显身手的舞台

<正>12月份好事不断,7日在南京举行首届世界智能制造大会,会上发布了《中国智能制造"十三五"规划》,工信部装备工业司司长李东在发布规划时指出:到2020年,智能制造发展基础和支撑能力明显增强,传统制造业重点领域基本实现数字化制造,有条件、有基础的重点产业智能转型取得明显进展;到2025年,智能制造支撑体系基本建立,重点产业初步实现智能转型。9日在北京召开中共中央政治局会议,分析研究2017年经济工作,会议     

产学研合作的模式、问题及对策——基于合肥市4家企业的调查

从企业个案调查出发,总结了当前合肥市产学研大致有产学研合作实体、产学研联合研究院、项目式、购买技术式、产学研战略联盟等几种形式的合作,对每种形式的优势及适用性进行了分析,同时还对调查中产学研合作存在的问题进行了深刻剖析,并针对产学研合作的模式、问题提出了对策建议,特别强调,不同的企业选择产学研合作模式是不同的,产学研不仅是企业和研究机构的事,政府应在宏观上给予指导和支持,科研院校应转变观念,加强科研与市场的结合。     

全国产学研合作教育模式创新论坛在济南举办

10月22上午，由中国高等教育学会产学研合作教育分会主办、山东商业职业技术学院承办的“全国产学研合作教育模式创新论坛”在济南隆重开幕。     

全国教育新媒体产业创新联盟成立

2011年12月17日,全国教育新媒体产业创新战略联盟在北京正式成立并召开第一届理事会。该联盟由产学研单位、教育装备部门、教育技术组织组成,旨在搭建教育新媒体产业信息交流、技术合作、教育教学应用的服务平台,推进全国教育教学数字读物的普及应用。     

我校承办中国高教学会产学研合作教育分会换届大会

12月7日,由我校承办的中国高教学会产学研合作教育分会换届改选大会召开。本次参会代表来自于全国各地220多家高校、职校、企业。教育部评估中心主任吴岩当选为新一届产学研合作教育分会会长。新当选为副会长的我校陈文哲校长,     

融入航空产业链 对接国际最前沿 培养高技能航空人才——西南航空产教联盟成立暨第三届国际航空职业教育论坛在蓉召开

2012年11月28—29日,西南航空产教联盟成立大会、第三届国际航空职业教育论坛分别先后在成都航空职业技术学院召开。该联盟由成都飞机工业(集团)有限责任公司、中国国际航空股份有限公司工程技术分公司、中国人民解放军第5719工厂成都航空职业技术学院等联合发起成立,联盟致力于建立教育与行业对接协作机制,搭建产学研合作     

先进制造装备技术类专业群协同升级的探索与实践

分析了智能制造产业及人才需求现状,提出了"专业+机器人"的建设思路,通过校企共建公共技术服务平台、产教深度融合实训基地、重构专业群课程体系、打造高水平智能制造人才培养队伍等措施,旨在实现先进制造装备技术类专业群协同升级,以适应智能制造背景下人才培养的需要。     

创新产学研合作教育模式推进内涵质量建设

山东商业职业技术学院始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，把产学研合作教育作为学院坚持一贯的办学理念之一，产学研合作不断深化，合作范围和区域不断扩大，合作方式和内容不断多样化，产学研合作教育取得了显著成效，积累了宝贵的经验。     

硝烟信息路取胜靠人才

经过多年的积累和完善,浪潮建立了良好的高新技术研究与发展机制,目前已经形成自主创新(浪潮国家级技术中心、上海、北京研发中心)、产学研合作(清华-浪潮现代企业研究所、北邮-浪潮产学研研发中心、北大-浪潮信息技术研究院等)、国际合作(ntel、I BM、微软、CAS I O、LG等)相结合的创新体系。现今浪潮已经     

2014年国家科技奖励：为科技创新把舵

6月10日,国家主席习近平在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上掷地有声地说：“要着力从科技体制改革和经济社会领域改革两个方面同步发力,改革国家科技创新战略规划和资源配置体制机制,完善政绩考核体系和激励政策,深化产学研合作,加快解决制约科技成果转移转化的关键问题。”     

教育数字化转型与教育装备创新——第三届教育装备学术大会在南昌召开

本刊讯2023年4月21日,由中国教育装备行业协会主办,中国教育装备行业协会教育装备研究院、《中国教育技术装备》杂志社承办的“第三届教育装备学术大会”在南昌召开。大会以“教育数字化转型与教育装备创新”为主题,旨在落实国家教育数字化战略行动,不断推动信息技术与教育治理和教育教学深度融合,加快推进教育数字化转型,助力教育高质量发展。     

聊城市技师学院

<正>入选理由牢固树立“聊城经济的增长点在哪里,学校办学的着力点就在哪里”的理念,以服务地区经济社会发展为己任,坚持走高质量发展道路,在产教深度融合育人机制、服务区域行业产业高质量发展方面形成鲜明特色。亮点政校合作,服务县域经济发展。先后与高新区、开发区、临清市、冠县、阳谷县人民政府签订了政校战略合作协议,为县市区培养高素质技能人才,助推产业转型升级。与高新区高端智能装备产业园、开发区新动能产业园、中通新能源汽车产业基地等建立合作关系,校企联合招生招工,选派骨干教师参与企业科研攻关、新产品开发;成立了博源科技自动化技术研究院、易斯特数字化工厂研究院等4个研究院,开展技术服务、技术研究、人才培养、教师企业实践等工作。     

描绘广东智造的未来

<正>到2025年,广东要建成全国智能制造发展示范引领区和具有国际竞争力的智能制造产业集聚区——7月27日,广东召开了贯彻落实《中国制造2025》暨珠江西岸先进装备制造产业带建设工作会议,会上印发《广东省智能制造发展规划(2015—2025)》(下称《发展规划》)。根据规划要求,广东未来10年将完成智能制造六大主要任务,到2020年智能装备产业增加值达4000亿元,到2025年涌现一批掌握核心关键技术、拥有自主品牌、开展高层次分工的国际化企业。     

产学研结合人才培养模式的构建与实践

中国教育改革和发展纲要>指出:高等教育要"加强实践环节的教学和训练,发展同社会实际工作部门合作培养,促进教学、科研、生产三结合".长沙航空职业技术学院建院以来,紧紧围绕空军装备建设发展对高级技术应用型人才的要求,与空军装备主管部门和装备维修企业密切合作,积极探索产学研合作办学的道路,初步形成了一套行之有效的产学研结合人才培养模式和运行机制.