如何提高初中思想品德教学的有效性

课堂教学的有效性作为衡量课堂教学质量的一个重要标准,如何提高初中思想品德课堂教学的有效性,是思想品德教师教学中所追求的目标,本文从三个方面对提高初中思想品德课堂教学有效性进行了阐述。     

论中学思想品德教学的有效性

中学思想品德课堂教学有效性的缺失,严重抑制了课堂教学功能的整体实现。思想品德追求“有效教学”,关注学生的发展已成为当前课改的热点问题。本文分析了新课改下实现思想品德课堂教学有效性的基本措施。     

思想品德成长在课堂

新课改教学理念要求提高课堂教学的有效性,让每一位学生的思想品德都在课堂教学中得到真正的提高。所以,如何提高课堂教学的有效性是每一个思想政治教师都必须思考的问题。作者根据初中思想政治课堂教学实践,谈谈对提高思想品德课堂教学有效性的认识。     

努力提高初中思想品德课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是衡量课堂教学质量的一个重要标准。如何提高初中思想品德课堂教学的有效性．是思想品德教师教学所追求的目标。本文作者对新课改下思想品德教育进行了实践。从如何建立师生间沟通渠道、创造快乐学习、合作学习的教学方式作了摸索和探讨。     

初探初二年级思想品德课堂教学之有效性

一段时间以来,初中思想品德教师就如何提高思想品德课堂教学的有效性进行了探索。为了改变思想品德课枯燥乏味的现状,文章提出从改变教法和学法、激发兴趣、活跃课堂气氛等方面对课堂教学的有效性进行探索。     

初中思想品德课堂教学有效性的探究和实践

课堂教学是素质教育的主阵地,提高课堂教学的有效性成为实现新课程改革的重要途径。目前,新课程改革还只是停留在部分教师的口头上,有效教学的理念和策略还没有真正运用到初中思想品德课堂教学的各个环节中。探究和实践思想品德课堂教学的有效性有利于改变教师的陈旧观念,提高教师的教学水平,促进学生的全面发展,有利于真正落实初中思想品德新课程改革的总体要求。     

提高思想品德课堂教学有效性的探究

新课程理念认为,中学思想品德教学要体现思想性、教育性和实用性,要注意时代性、趣味性和灵活性。同时还认为,教学过程最重要的环节就是课堂教学,而怎样更加有效地提高思想品德课堂教学的有效性,这既是提升中学思想品德教学质量的关键所在,     

提高思想品德课课堂教学有效性的几点做法

课堂教学的有效性一直是教学研究的重点之一。作者结合思想品德课教学的课堂实践,从改变课堂教学方式、提高课堂教学效率的角度,总结出提高初中思想品德课堂教学有效性的三点做法。     

浅论思想品德课堂中教学情境的有效创设

追求有效是基础教育课堂教学的永恒主题。多年来,虽然经过众多思想品德教师的不懈努力,思想品德课堂教学的实效有了一定的提高,但由于对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力等原因,很多思想品德课堂教学依然处于低效、无效甚至是负效的状态。因此,探索提高课堂教学有效性的途径依然是思想品德教师的不懈追求。而本人在教学实践中发现,有效地创设教学情境是增强思想品德课堂教学实效的一条有效途径。     

如何促进思想品德课教学的有效性

初中思想品德通过对现实生活的探索、思考和体验,对法律和道德的践行促进学生思想品德的形成与发展。因此,初中思想品德教师应当认真研究教材和学生,通过实践活动让课堂教学与现实生活联系起来。构建思想品德大课堂。那么如何提高课堂教学有效性呢？本文对此作了简要阐述。     

初中思想品德教学有效性探究

初中思想品德课学科通过对现实生活的探索、思考和体验,对法律和道德的践行促进学生思想品德的形成与发展。因此,初中思想品德教师应当认真研究教材和学生,通过实践活动让课堂教学与现实生活联系起来,构建思想品德大课堂。那么如何提高课堂教学有效性呢？本文从通过隋境创设,激发学生的兴趣,创设问题情境,激发学生的思维,开展综合实践活动,构建大课堂,阐述了课堂教学有效性的策略。     

关于初中思品课有效教学的几点思考

当前初中思想品德课堂教学中有效性的缺失抑制了课堂教学功能的整体实现。追求"有效课堂",关注学生的发展已成为课改的热点问题。本文重点分析了新课改下提高思想品德课堂教学效率的有效途径。     

例谈新课改下初中思想品德课堂教学的有效性

新课改背景下,如何提高初中思想品德课堂教学有效性,全面激发学生参与思想品德学习的热情与兴趣,成为众多一线教师理当思考的问题。基于上述背景,本文从"视听引导兴趣,感官激发升实效"和"调查获取真知,学以致用强实效"两个方面入手,通过理论结合案例方式,论述具体课堂教学策略,并对教学效果进行论述,希望对初中思想品德课堂教学有效性提升给出一些参考。     

利用信息技术提高思想品德课堂教学的有效性

课堂教学是素质教育的主阵地，提高课堂教学的有效性成为实现新课程改革的重要途径。探究和实践思想品德课堂教学的有效性有利于改变教师的陈旧观念，提高教师的教学水平，促进学生的全面发展，有利于真正落实初中思想品德新课程改革的总体要求。21世纪是信息化社会，信息网络技术的发展，     

初中思想品德课堂有效教学之我见

初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德发展上获得有效帮助和正确指导。因此,要全面提高初中思想品德教学质量。提高课堂教学质量的主要方式就是提高课堂教学的有效性,只有完成一次有效的课堂教学,     

思想品德课堂因有效而精彩

课堂教学是一种有目的、讲实效的教学活动。毫无疑问,有效是课堂教学的生命。因此,课堂有效教学一直是教师讨论的焦点问题,也是教学改革的热点问题。作者结合自身在提高思想品德课堂教学有效性方面的一些实践与思考,旨在探讨适合思想品德课堂有效教学的新思路。     

初中思想品德课堂教学有效性的探讨

课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒的主题.当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现.追求"有效教学",关注学生的发展已成为课改的热点问题.本文对新课改下实现思想品德课堂教学的有效性进行探讨.     

本土资源开发视野下的思想品德课堂有效教学研究

正初中思想品德课程以有动态性特质的生活教育为基础,具有公民教育的思想性、人文性、实践性和综合性等特点。然而,传统的思想品德教育往往只注重课堂教学,忽视尊重和开发本土资源的教育功效。因此,笔者尝试对本土资源的开发进行探索,以丰富思想品德课程的教学资源,进而提升思想品德教学的有效性。一、本土资源开发是提高思想品德课堂教学有效性的必然选择(一)本土资源的内在禀性所决定本土资源是初中思想品德教育的重要补充,是具有强大生命力和感染力的教育资源。本文所提到的本土资源,是指在一定的社会和历史背景下,土生于本地区的,具有思想品德教育信息功能和价值     

思想品德教学有效性的提高方法

新课程背景下,课堂教学的有效性越来越受到广大教师的关注。思想品德课程的教学目的是提高学生道德素质、培养学生良好行为习惯。作为思想品德教师,要更新教学观念,转变教学方式,构建合理的课堂结构,以生为本,灵活处理课堂教学内容,把新课程的教学思想、教学理念落到实处,让教学真正体现新课改的精神,从而提高教学的有效性。     

浅谈思品课堂教学的有效性

明确课堂教学的三维目标,科学合理的课堂教学设计,教师自身素质和能力的不断提高,是提高思想品德课堂教学有效性的重要因素.