从小结勾股弦数规律谈起

新的《数学课程标准》的基本理念是“人人都获得必须的数学，人人学有价值的数学”．伴随着新课程标准的实施，其基本理念对近年来中考数学命题的改革产生了重大的影响．综观近几年中考试题，在考查学生的基础知识和基本运算能力、基本技能的同时，加强了对学生的思维能力和空问观念的考查，注重联系社会实际和学生生活实际，突出考查学生观察研究及运用数学知识分析和解决问题的能力．     

浅谈数学教学的“活”与“实”

面对新课程，我在教学中积极探索新课程的三大基本理念：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，人人都在数学上得到不同的发展。要真正体现这三大基本理念，教师必须改变教学方式，学生改变学习方式。下面是我在教学中的几点做法：     

创设情景 体现主体

人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学。数学教学应努力激发学生的学习情感．将数学与学生的生活、学习联系起来，让学生学习有活力的、活生生的数学，培养学生的创新能力，让其自己发现问题、解决问题，通过探索、活动、归纳获得数学知识。这是新课改的基本理念。在这样的理念下，谈谈我对数学课堂教学的一点感受。     

中学数学新课程教学初探

在新课程教学中,教师要深刻领会新课程的基本理念,切实转变教育教学观念;注重引导学生了解探索未知世界的方法,让学生亲身经历知识的发现过程;采用多种教学方式方法,充分发挥合作学习小组的作用,营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。这样才能使学生＂人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学＂,从而使每一个学生在数学上都能得到不同的发展。     

浅谈中等职业学校数学教学改革的体会

新课程改革提出了以＂为了每个学生的发展,为了学生的全面发展＂为基本理念,要让每个学生的个性获得充分的发展,要培养学生各方面的能力。为此在职业学校数学的课堂教学中要体现数学的应用性,趣味性。实施分专业模块化教学,使职业学校的学生在数学上人人有发展,个个有提高。     

基于核心素养的小学数学计算教学有效策略研究

小学数学以培养学生的运算能力为主,对于培养学生的空间观念、逻辑思维能力也有着非常重要的作用。新课程改革提出了核心素养理念,要求小学数学教学不只是向学生传输最基本的数学知识,还需要通过数学教学培养学生的核心素养,以利于他们未来的全面发展。     

人人喜爱数学 人人会学数学——谈新课程九年义务教育数学教学追求的最低目标

数学课程标准的核心理念是促进学生人人会学数学,人人学有价值的数学,人人在数学中得到不同的发展。而促进每个学生喜爱数学、会学数学是新课程标准的最基本理念。作为数学教师,应创造一切可能的机会,为学生提供足够的时间和空间,引导学生会学、爱学。一、欣赏、鼓励学生,把学生带进趣味盎然的数学王国     

例谈数学计算教学的策略

数与运算是人们认识、改造客观世界最为基本的途径和策略。教师应重视数与运算方面的教学研究,帮助学生形成基本的数学能力与运算方法,使学生进行深度的数学学习成为可能。     

搞好小学数学教学的几点认识

正一、转变备课观念1.树立新的课程理念。理念就是教学指导思想,先进的课程理念都来自于成功的教学实践。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,体现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"的教学理念。2.树立新的学生观。以往教师上课前关心的是学生如何掌握知识,很少关注学生的想法和情感,经常以成人的心态去对待学生,以致上课时常把自己的看法强加给学生,导致学生机械、被动地学习。新     

构建主体发展的小学数学教学

<数学课程标准(实验稿)>明确新世纪小学数学课程的基本理念是"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."数学教学以知识为载体,培养学生的数学素养,提升学生的精神境界,这需要落实以学生全面、持续、和谐地发展为核心目标的主体性教育理念.     

加强小学数学实践教学活动的几点思考

《全日制义务教育数学课程标准》基本理念第一条中用比以前更为明确的语言提出：“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”按新课程改革理念,教师的教学过程、教学方式、教学行为发生了根本变化,只有加强教师、学生、教材之间的沟通与交流,注重实践活动,才能更好地实现《新课标》的变化要求。     

小学数学评价问题的思考和尝试

新一轮基础教育课程改革确立了“立足过程,促进发展”的全新评价理念。人人学习有用的数学,人人都能获得必需的数学,加强数学与现实的联系,注重学生数学意识的培养、数学情感和态度的发展,注重提出问题和解决问题能力的提高,是数学课程改革的基本理念。在这些理念的指导下,笔者在数学教学实践中,对学生的数学素质的评价问题进行了一些思考和尝试。     

浅谈核心素养下如何培养学生的运算能力

现代教育理念要求教师注重对学生核心素养的培养,尤其是在小学教学中,数学核心素养极为重要,运算能力作为一项基础素养也是学生探究数学世界的基本能力。因此,培养、提高小学生的数学运算能力不可忽视。基于此,文章从非智力因素、数学思想方法、数学认识结构这三个方面培养学生的运算能力,让学生领悟到学习数学的快乐与乐趣,最终爱上数学。     

职高数学教学之我见

一、以学生为本组织课堂教学 新世纪数学课程的基本理念：“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人能在数学上得到不同的发展．”这就要求教师在课堂教学中发挥“引路者”的作用,指导、培养学生的数学能力,以学生为本,在学生的最近数学发展区组织课堂教学,充分发挥和调动学生的主动性,积极性,培养学生的数学能力．     

基于因特网环境的研究性学习新型初中数学教学模式WSI的探索

初中数学教学要实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展这一基本理念.这就要求数学教师更新教育教学观念,注意数学课程资源的开发与利用,改进教学方式和方法,使学生在课堂中能够充分地参与活动.初中数学教学要突出应用意识和推理能力的培养,促使学生全面、持续、和谐地发展.     

如何提高数学课堂教学的有效性

正数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面获得协调发展,有效地实现预期的教学目标。下面,笔者结合自己的教学实践,就数学课堂教学有效性的策略,谈谈自己的体会。一、吃透新课程理念新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"要做到这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。比如"人人学有价值     

职高数学教学之我见

一、以学生为本组织课堂教学 新世纪数学课程的基本理念：“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人能在数学上得到不同的发展．”这就要求教师在课堂教学中发挥“引路者”的作用,指导、培养学生的数学能力,以学生为本,在学生的最近数学发展区组织课堂教学,充分发挥和调动学生的主动性,积极性,培养学生的数学能力．     

数学教学中培养学生自主精神的思考与实践

《数学课程标准》（2011年版）的基本理念指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”要在数学课堂中践行这一理念必须着力培养学生自主精神,促进学生积极主动地学习,激发学生主动地去发现、去想象、去探索。     

一则体现新课程理念的初中数学教学案例：平行四边形的识别

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”．这一要求反映了义务教育阶段必须面向全体学生，让每一位学生都能掌握必要的数学知识和运用数学的基本能力。体现了基础性、普及性和发展性的基本精神，代表着一种新的课堂教学理念．而新课程理念特别强调学习过程的探究性，注重学生的自主探究性学习，     

核心素养背景下开展数学运算教学的意义与策略探研

运算能力作为学生的基本能力之一,在一定程度上反映了学生数学思维的敏捷性.核心素养背景下的运算能力培养,不仅要提高学生运算的准确率,还要注重学生对数学运算方法的熟练掌握与运用,拓展学生的数学思维,提升学生综合素养.文章对核心素养背景下开展数学运算的意义与策略进行探研,以提高学生运算能力,培养学生数学思维能力,提升学生综合...