浅析如何在九年级思品课堂教学中融入时事教育

近年来,时事政治的热点与当前社会的焦点问题,频繁出现在中考试卷中,从客观题到主观题,并呈现增加的趋势。可见,时事教学是当前中学《思想品德》课堂教学的重要组成部分。本文结合笔者的课堂教学实践,对思想品德课堂教学中融入时事教育的方法做如下探讨。     

新闻深一度 课堂深一度

<正>《新闻深一度》是浙江卫视一档全国首创网络与电视实时互动的深度新闻评论节目。我们对节目进行加工、改造,使其在思想品德课堂生根发芽。一年多来,"新闻深一度"活动从每周15分钟逐渐发展为每周一节的校本课程,从八年级不断扩展至全校各年级,并作为时事教育典型案例在全区推广。"新闻深一度"已成为我校时事教育的代名词。一、形式一变天地宽——凸显主体促合作让时事资源加盟思想品德课堂,是很多教师的共识。为了实现时事教育常态化,我们尝试过课前5分钟时事播报,但单一的线性播报使课堂鲜见思维碰撞的火花。2013年,我们偶然观看《新闻深一度》,就被节目倡     

试论如何结合时事热点进行初中思想品德教学

时事热点特点多样,这充分展示出时事与初中恩想品德课教学有着十分紧密的关系,其在初中思想品德课教学中的作用也是无可替代的。本文主要针对如何结合时事热点进行初中思想品德教学,希望能进一步提高初中思想品德课堂教学质量,培养学生学习兴趣。     

如何发挥时事政治在思想品德教学中的作用

时事教育是思想品德课堂的重要组成部分。时事政治在思想品德课堂的运用,既可以激发学生学习兴趣,优化课堂教学,同时可以充实教学内容,丰富课堂,让思想品德课堂成为学生长知识、明事理、看社会、知世界的课堂。     

中学思想品德教学对时事热点的应用探讨

“时事热点”成为新时期人们最为关注的话题,在中学思想品德教育中,结合并运用时事热点更是势在必行,这在学生学习与发展中有着举足轻重的作用.本文针对如何结合时事热点进行思想品德教学展开论述,旨在最大限度激发学生学习的积极性,真正提高中学思想品德课的教学质量.     

时事播报与思想品德课堂教学的实效性结合

为了提高初中思想品德教学的水平与成绩,提高学生的学习效率,把时事播报这一内容融入、结合到思想品德教学课题之中。有很多初中学校都已经把实时播报作为思想品德课堂中的固定板块。但是从时事播报与思想品德课程教学结合的效果看并不是很明显。从实时事播报的结构、形式及内容看,还有很多地方需要修改调整。为了提高时事播报与思想品德课堂教学结合的实效性,本文从实时播报与思想品德课堂教学结合中存在的问题出发,对解决问题的策略进行分析探讨。     

思想品德教学中时事资料的运用探讨

正在信息社会条件下,无论是学生还是教师经常会自觉或不自觉地接受到各种时政信息,而初中思想品德课堂教学中,也会需要提供不时更新的时事资料,因此,思想品德教师要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。而时事资料就是思想品德课中可以充分利用的一种有效资源。但在时事资源运用的过程中也有一些问题需要我们关注和思考。一、思想品德课堂教学中运用时事资料经常出现的问题(1)随心所欲,缺乏理论与实践的系统指导。大量的时事资     

刍议时事热点在初中思想品德教学中的应用

时事热点在初中思想品德教学中的运用是当下新课程改革的一个热议话题,本文分析了时事热点对于初中思想品德教学的重要意义,并以人教版九年级思想品德教学为例,探讨了时事热点在课堂教学中的运用策略以及需要注意的几个关键问题,希望能进一步增强初中思想品德教学质量,全面激发学生学习兴趣。     

如何提高七年级思想品德课堂教学效率

思想品德学科是学生进入中学阶段后学习的一门新学科,它具有培养学生良好心理素质和道德品质的重要作用。教师必须充分了解七年级学生的身心发展特点,探索高效的教学方法,提高七年级思想品德课堂教学的效率。在此,笔者介绍一些自己的教学经验。一、融入时事,激发学生的学习兴趣时事是思想品德课程的重要补充,思想品德教师应适时将时事融入课堂教学中,以激发学生的学习兴趣,促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。     

探究时事热点有效融入初中思想品德教学的思考

在初中阶段进行思想品德教学主要是为了促进学生在思想、素质上的发展,帮助其形成正确的世界观、人生观与价值观。而时事热点又作为思想品德教育中主要的教学内容对学生展开教学。所以,在初中阶段的思想品德教学中,如何将时事热点有效融入其中是相关人员进行思想品德教学主要研究的内容。文章围绕思想品德教学与时事热点的融合,提出相关策略,从而希望进一步提高初中思想品德教学质量,促进学生全面发展。     

新闻深一度 课堂深一度

<正>《新闻深一度》是浙江卫视一档全国首创网络与电视实时互动的深度新闻评论节目。我们对节目进行加工、改造,使其在思想品德课堂生根发芽。一年多来,"新闻深一度"活动从每周15分钟逐渐发展为每周一节的校本课程,从八年级不断扩展至全校各年级,并作为时事教育典型案例在全区推广。"新闻深一度"已成为我校时事教育的代名词。一、形式一变天地宽——凸显主体促合作让时事资源加盟思想品德课堂,是很多教师的共识。为了实现时事教育常态化,我们尝试过课前5分钟时事播报,但单一的线性播报使课堂鲜见思维碰撞的火花。2013年,我们偶然观看《新闻深一度》,就被节目倡     

卷首语

在《时事》杂志即将迎来创办10周年之际,为进一步加强初中思想品德教育,适应初中学生学习时事政策的需要,《时事》初中版应运而生。 时事教育是中学思想品德和思想政治教育的重要的内容,是全面推进素质教育的一个重要环节。时事政策教育对     

深入融合 相得益彰——初中思想品德教学与时事教育深入融合探析

作为社会主义接班人的初中生需要对当今的时事热点有一定的了解和看法。初中思想品德教学与时事教育的融合是当前思想品德教改的关键,因此教师应深入了解思想品德教学与时事教育的融合现状以及两者融合的意义。     

初中思想品德教学贯穿时事教育浅探

时事素材是初中思想品德教学中十分重要的资源,还是中考命题的重要载体。时事教育能让学生学会感受生活,关注社会。要在初中思想品德课中贯穿时事教育,教师可在课前让学生开展"新闻播报",在课堂上引入时事,在课后开展多种与时事教育有关的活动。     

优化课堂教学的有效探索

从课堂教学实际出发,使思想品德课堂教学实现优化,已成为当前思想品德课堂教学改革的基本要求之一。在具体的教学过程中,教师可从注重时事教学,增强课堂魅力;创设情景,培养学生参与课堂意识;引导学生质疑,激发课堂活力;创造幽默氛围,提高听课效率等方面进行优化课堂教学。     

时事政治材料的甄别与运用

<正>"风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。"所谓"国事天下事",就是我们今天所讲的时事政治,它是思想品德教学的一项重要内容。思想品德教师如何遴选、甄别和利用纷繁复杂、浩如烟海的时事材料从而服务于课堂教学呢?在教学实践中,我总结了六项法则。○甄别法则1——处处留心皆学问时间、地点、人物、事件、影响、意义……要素多;政治、经济、文化、科技、体育、外交……领域宽;国际、国内、省情……范围广。时事材料信息量大,我们往往无所适从。其实,只要具有"处处留心皆学问"的敏锐洞察     

如何抓好中考时事政治的复习

政治学科在初中教育中称为"思想品德",时事政治作为思想品德科目中极其重要的一部分,其最大的特点是结合国内外重大时事,与时俱进的特性尤其明显。自实行中考政治考试改革以来,初中政治在中考的考查中其特点以开放性为主,时政性也越来越突出,重点越来越倾向于学生联系课本与实际生活的能力。近年来,中考政治中对于时政政治的考查无论是在主观题还是客观题中,其比重逐年上升,学生了解时事、读透时事对于决胜中考的意义尤大。因此,抓好中考时事政治的复习对于初中政治教育的意义尤其重要。     

时政教育是初中思想品德课贯彻有效教学理念的方法之一

为了对初中生的思想政治水平进行优化,使他们形成正确的是非观与价值观,国内各初中学校纷纷对思想品德课程的教学模式进行了调整,加大了对学生进行时政教育的力度,将时事要闻探讨加入到思想品德课程教学中,为初中的思想品德课程教学注入了新的活力。本文以时政教育的教学价值为切入点,进而对初中思想品德课程中时政教育的应用方式展开全面的论述。     

活用生活实例,凸显人文关怀

在思想品德教学中,教师要面向丰富多彩的社会生活,联系学生的生活实际,活用生活实例,真正构建开放、充满生机活力的思想品德学习乐园. 一、关注时事,丰富课堂教学内容 时事政治作为思想品德课教学内容的重要组成部分,与思想品德课有着紧密的联系,中学生对国内外时事都普遍关注并喜欢探讨.因此,教师可以选取学生关注的重大时事问题,结合教学内容,引导学生分析、讨论.激发学生学习兴趣,提升人文素养.如:讲授"我国的科技成就"时,充分利用神舟九号及嫦娥系列实例,让学生感受、体验.     

运用时事热点让思品课堂更生动

思想品德课堂教学要联系社会实际,将时事热点融入课堂.有些时政热点事件在青少年中的反响强烈,有很好的教育意义.一则时事新闻可否在不同教学内容中灵活使用,关键在于教师的积极研究与探究.