生本课堂中的小组合作学习

郭思乐教授指出:学习小组是生本教学中的重要环节,没有小组就没有生本。用不用小组,如何看待小组,往往是教师的理念水平是否进入"生本"的一个标志。如今,我们的课堂应以一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生为宗旨,我们教学的当务之急是呼唤学生的个性回归,弘扬学生的主体意识,变"师本"为"生本",将"生本"理念贯穿于课堂教学     

利用小组合作学习提高课堂教学效率

小组合作学习就是以合作性学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的学生互动,促进学生的学习,以团体的成绩作为评价的标准,共同达成教学目标的教学活动。     

小组合作学习在课堂教学中的运用

小组合作学习是指学生在教师的指导下，以小组为单位，群体研讨、协作交流的一种学习方式。它是新世纪课程改革所倡导的重要学习方式之一。它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度，拓宽学习情感交流渠道，充分体现学生的主体性、互补性。小组合作学习有利于培养学生的合作精神和合作能力，有利于培     

也谈小学英语课堂教学中的“小组合作学习”

小组合作学习是提高学生学习英语兴趣的一种有效方法,也是培养学生建立和谐的人际关系、拥有团队思想的"塔基"教育。在组织英语小组合作学习中,教师要明确小组合作学习的需求、意义和策略,把小组合作学习教学做实、做牢,做得有效、高效。     

数学教学中的合作学习

目前课堂教学中的小组合作学习往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象.笔者经过近年来的观察和实践,体会到在组织学生进行小组合作学习时需要解决这几个方面的问题:怎样分组是相对有效的?小组合作学习如何操作?     

巧用心理效应提高合作学习的实效性

"小组合作学习"是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径。但目前教学实践中的"小组合作学习"更多地只是停留在"小组议论"的层面上,存在着"重形式,轻实效"的现象。我在教学实践中大胆尝试,运用心理效应来提高数学课堂小组合作学习的实效性,取得了一定的成效。     

化学课堂教学中小组合作学习初探

小组合作学习是MS-EEPO有效教育教学活动中最基本、最灵活多样、最具弹性、最有效的一种学习组织形式.通过小组合作学习,能让学生在有限的时间内学到更多的知识,掌握更多的技能.同时,能有效地培养学生的合作、互助精神.因此,我们在教学中一定要组织学生进行小组合作学习,从而更好地提高课堂教学效率.下面是我对化学课堂中组织小组合作学习的一些看法.     

构建高效的英语课堂教学模式

"满堂灌"、"填鸭式"传统课堂是我们教育的顽疾,高效课堂才是素质教育的突破。本文主要从学习小组建设、高效课堂教学环节和小组课堂评价三方面阐述了如何构建高效课堂模式,引导学生开展自主学习、合作探究等活动。     

着力优化学习小组 全力提升课堂效益

在建设高效课堂的过程中,我们在构建教学模式、导学案编制等诸方面进行了有益的尝试,特别是在学习小组建设方面,做到全面开展小组角色培训,着力优化学习小组,全员引导,生生合作探究,全程考量学生学习质态,全力提升课堂教学效益。学习小组该如何优化呢?下面从五个方面谈谈我们的一些做法。一、优化学习小组组合在构建学习小组时,不断优化成员组合,是发动学生、激发学生的关键。我们侧重从两方面优化学习小组:一是调优组合搭配。在现有学习小组的基础上,根据每个学生的综合表现,按照男女比例、学习能力、性格习惯等因素,依照ABC三类组合原则进行均衡编组,实行小组成员动态调配,更好地调动学生想学、乐学的积极性。二是营造角色氛围。结合学生的发展状况,根据学生的素质和能力,让组织能力强、学习成绩好、班级威信高的学生发挥"领袖"作用,让想展示、能展示、会展示的学生发挥典范作用,     

“小组成员合作学习”在小学数学教学中的体会与应用

新课程改革强调学生学习方式要有效化、多样化,而"小组成员合作学习"是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一。"小组成员合作学习"是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工或共同竞争的互助性学习。"小组成员合作学习"这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力,它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行交流,而且还可以培养学生的合作意识、     

巧用小组学习,激活数学课堂

小组学习是小组教学的中心环节,在课堂教学中,根据教学内容设置的一系列学习任务,展开充分讨论和交流,积极主动地参与教学过程,充分发挥小组成员的智慧,出色的完成教学任务,提高课堂学习效率,实现教学双赢.一、建立小组学习机制,发挥活动参与的积极性小组学习从学生主体出发,巧妙地运用了生生互动、师生互动,把"导"和"演"分工,把大量时间留给学生,各成员均可在学习小组内自由发表自己的见解和想法,增强学     

小组合作学习中常见的问题及对策

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径，这种方法立足于学生本位，促进学生积极、主动地学习。鉴于小组合作学习的上述特点，在实际的教学中，常被我们教师运用，但也常常出现以下一些问题。     

心理课堂教学中学生小组领导者的选拔和培养

心理健康活动课是一种以班级为主要依托的团体辅导。由于班级人数较多,教师很难顾及到团体中的每一个学生。因此,在课堂教学中启用学生小组领导者,可以在有限的时间内引领学生进行更深层次的探讨,满足学生的心理需求。在心理课堂教学中,启用班级学生小组领导者机制,可以取得心理课堂的实效性。教师可根据有效团体领导者的人格特征,总结出学生小组团体领导者的选拔手段和培训方法。     

巧用小组合作学习方式 提高学生学习效果

"小组合作学习"是新课程标准所倡导的教学理念之一。小组合作学习是我们的小学生在组内去完成组中的任务而合理分工的互相帮助性的学习方式。为此,在教学中,教师自身转变为一个学生学习的组织者、引导者,依据教学内容的重难点,探寻学生合作学习的因素,放开手脚让学生进行小组合作学习,发挥学生的能力,提高学生学习的效果。     

浅论初中数学课堂教学中的小组合作学习

随着我国教育改革的不断深入,"小组合作学习"逐渐被放在我国素质教育的首要位置。小组合作学习教学模式打破了传统数学教学模式的弊端,有效活跃了数学课堂教学氛围。同时,在初中数学课堂教学过程中运用小组合作学习,充分体现了以学生为主体的教学理念,有助于增强学生学习数学的热情,学生可以更自由、自主地进行数学学习。本文主要论述了在初中数学课堂教学中如何更好地实施"小组合作学习"这一教学方法。     

提高中职学校英语课堂教学效率的尝试

随着英语教学改革的不断深入,英语教师不仅仅要研究适合学生的教法,更要研究适合学生的学法,从而达到打造高效课堂的目的。通过反复的教学试验,我认为"小组合作学习法"能够有效提高英语课堂教学效率,是一种非常适合中职学校英语课堂教学的方法。     

高效英语课堂之小组合作学习探究

通过观察农村中学英语课堂教学,结合实践及问卷调查,分析小组合作学习的现状及问题,探究教师作为引导者如何在"润物细无声"中唤醒学生沉睡的潜能,开展积极有效的小组合作学习活动来提高课堂效率,培养学生的综合语言能力。     

合作学习小组的建设及评价

正小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。但是,目前课堂教学中的"小组合作学习"往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象。真正要想开展小组     

小组合作学习的误区与对策

"小组合作学习"是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。     

以校园文化构建隐性课程简

小组合作学习是我们课堂教学经常采用的一种教学方式,目的是激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究精神;但深入课堂,就会发现小组合作学习效率不高,主要原因就是随意性大.那么,如何有效克服小组合作学习的随意性呢？