个性化管理模式下学生自主创业能力培养研究

我国大学生面对的各种就业问题已经变得越来越严重,就业的压力也变得越来越大,各个高校应主动探索就业策略,帮助学生培养创新创业精神。高校教改对民办高校而言是机遇也是挑战,在此背景下要推动民办高校对学生创新创业能力的探索与培养,帮助学生更好更快对接市场需求。文章介绍了个性化管理模式的背景,在解释学生自主创业能力培养的重要性的基础上,提出了一些提高学生自主创业能力的策略,即通过树立创业意识,培养创业心理,深化教育改革,构建创业课程体系,注重创业实践,以及营造创业氛围等进行培养。     

培养学生自主能力 促进学生全面发展

<正>一、基本观点我们认为:一个自主发展的人,要有清晰的自我认识、有积极的自我形象、悦纳自我,有明确的努力目标,有内在的学习需要与成长的渴望,有良好的学习策略与学习习惯。一个自主发展的人最有可能成为幸福人生的创造者和美好社会的建设者。(一)主体性。所谓主体性,就是人作为主体的规定性。对于学生个体来说,其个性包括主体性、创造性和独特性三部分。其中,主体性是个性结构中最核心的部分,创造性、独特性都由其生发开来。我们将个体主体性分为三个维度:主体在与他人、与社会的关系之中表现出自主性和独立性;主体在与客观物质世界的关系中,表现出能动性和主动     

培养学生自主能力 促进学生全面发展

一、基本观点我们认为:一个自主发展的人,要有清晰的自我认识、有积极的自我形象、悦纳自我,有明确的努力目标,有内在的学习需要与成长的渴望,有良好的学习策略与学习习惯。一个自主发展的人最有可能成为幸福人生的创造者和美好社会的建设者。(一)主体性。所谓主体性,就是人作为主体的规定性。对于学生个体来说,其个性包括主体性、创造性和独特性三部分。其中,主体性是个性结构中最核心的部分,创造性、独特性都由其生发开来。我们将个体主体性分为三个维度:主体在与他人、与社会的关系之中表现出自主性和独立性;主体在与客观物质世界的关系中,表现出能动性和主动     

培养内驱力促进学生的自主发展

一、激起需要 ,强化学生的学习动机根据心理学理论 ,动机产生是由于人的需要而引起的。当人的某种需要得不到满足时 ,机体内部就会产生一种力量 ,即内驱力。因此 ,我们在教学中就要激起学生学习语文的“需要”心理 ,强化他们的学习动机。1 让学生充分认识到不擅学习的严重后果这时不宜过多地进行理论阐述 ,而应先用生动的事例来触到他们的“痛”处。比如 ,说话不得体的“老汉请客”的故事 :“他是该来的呀”,“他是不该走的呀” ,“咳 ,我不是说他呀” ,一句话赶走一个客人 ;有学生“称赞”老师是“毁人不倦的人” ;古时庸医因“请勿轻用”…     

如何促进学生自主学习和自主发展

倡导探究学习,引导学生经历知识的获取过程,是当前数学教学改革的重要内容。因此,教师要为学生提供“做数学”的机会,让学生在实验操作、自主探索、猜想交流中体验数学和经历数学。     

自主学习中小学生个性化的培养

一、在自主确定学习内容中兑现个性化 放手让学生自主确定所学，既保护学生的学习个性，又不会导致教与学的脱离，我认为最根本的一条就是要夯实学生、教师、文本之间的对话基础。     

强化学生社团活动 促进学生自主发展

围绕创建市实验性示范性高中的办学目标和培养目标 ,我校确立了“构建学生自主发展的现代学校教育模式”实验与示范的主题 ,这一主题体现了素质教育的要求 ,涵盖了德智体美劳诸育 ,旨在培养学生“自主学习、自主管理、自主锻炼、自主探索”的意识和能力。“探索之星”学生社团的组建和发展便是我校深化实验与示范主题的实践与探索。一、学生自主发展的理论思考。 1.多元智力理论对我们的启示 :霍华德·加德纳 (ＨｏｗａｒｄＧａｒｄｎｅｒ)认为智力是一种或一组个人解决问题的能力 ,或制造出在一种或多种文化背景中被认为有价值的产品的能力…     

培养元认知策略,促进学生个性化自主学习

文章以2006年北京市大学英语教学改革立项课题《高职学生英语学习策略调查与教学对策研究》的调查结果为依据,阐述了培养学习者学习策略特别是培养元认知策略的重要性,同时也阐述了通过元认知策略的培养来促进学生个性化自主学习的必要性并探索形成学生自主学习能力的有效途径。     

实施个性化教学策略 促进学生个性化发展

现代教育最重要的特征是弘扬人的主体性，充分挖掘发挥人的主观能动性，寻求人的全面发展、特色发展，因此，我们设计的教学目标，应呈现出开放的态势。所谓开放性，意味着教学目标不是线性封闭的，既具有一定的可预知性、可操作性、具体性与普遍性，又具有过程性、不可预知性与过程性、个体性、生成性。在语文教学实践中，我们从     

促进学生自主发展策略谈

不少学生参与数学学习处于被动状态。究其原因，一是教师讲得过多、过细，影响了学生的思维，制约了学生的自主参与。二是受自身的生理、心理发展规律制约，如知识储备不足，独立探究、分析能力差等，学生自主能力不足。三是班级授课制很难兼顾学生的个体差异。该如何促进学生自主发展呢？     

谈个性化需求与中小学生自主学习能力的培养

个性化教育,是在区别于相对单一的模式化教育的环境下提出的,是一种差异化教育、引导式教育。本文从个性化教育的需求、实践、目标来探讨了与中小学生自主学习能力的培养。     

依靠多媒体网络实现学生个性化自主学习

计算机辅助语言学习近年已经成为语言学习方面的一个热门话题，国家也在大力推动以计算机为基础的网络语言学习平台。本文结合计算机辅助语言学习的发展趋势，阐述了现代多媒体网络课堂中教师、学生和计算机的相互关系以及依据建构主义理论的学生个性化自主学习在网络环境下的实现。     

促进学生个性化发展“四举措”

随着知识经济、信息化时代的发展,社会需要的是有个性、有特长、有创新能力的人才。《义务教育数学课程标准》（2011版）也明确地指出：＂学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂只有解放了学生的主体性,使其内在性得以觉醒,才能促进学生实现自我,体现其价值。由此可见,教育必须充分尊重学生的个性,并使之得到最大限度的发展。     

个性化自主学习培养的实验性研究

当前,外语教学存在着费时低效的问题,已经很难适应不同学习者的学习兴趣和学习需求.因此,培养学生的学习自主性,使他们能够进行个性化的自主学习便成为当今教育的主流.在这种大的前提下,作者通过对64名非英语专业学生进行个性化自主学习培养,利用有限的课堂时间,运用一系列方式指导并帮助学生了解自己的学习风格,掌握原认知策略,提高自主学习能力,从而证明了课堂上个性化自主学习培养的可行性,同时也揭示了教师参与在学生自主学习能力培养中所起到的重要作用.     

强化学生主体意识促进学生自主发展

本文着重指出了强化学生主体意思的重要性,促进学生自主发展的必要性.     

浅谈作文教学如何促进学生个性化发展

长久以来,在小学语文学习过程中,作文教学一直是教师和学生的共同难题,由于作文教学具有一定的开放性,并没有固定的答案,因此,在进行小学语文作文教学时,教师应该注重学生的个性化发展,这样学生在进行作文写作的时候才能充分表达心中所想,并促进小学生身心的健康发展。     

在个性化阅读中促进学生个性发展

阅读教学中,教师只有将课堂交还给学生,让学生在个性化的阅读中,通过思考、理解、质疑等思维活动,获得知识,启迪思维,丰富情感,从而促进学生的个性化发展。因此,在小学语文教学中,教师一定要重视学生的个性化阅读教学,还课堂给学生,还思维给学生。     

个性化数学作业,促进学生高效发展

教学中教师应当针对学生的特点设计出个性化的作业,发挥出作业引领学生成长的价值.教师应善于设计出分层作业、实践作业、趣味作业、自主作业,促进学生核心素养的提高.     

激励高级教师个性化自主发展

高水平的教师,不仅仅需要常规的培训,更需要学校为他们量身定制特需培训方式。七宝中学一直以来不断在实践中探索,自2000年以来,我们尝试了以下几个做法。培养＂学科带头人＂。2001年,我们开始启动＂学科带头人＂培养项目,聘请沪上的顶级学科专家、高校教授等名师＂一对一＂地带教学校一批40岁左右的高级教师,导师制定个性化的培养方案,两年为一个周期。