构建中师语音导学课堂教学模式的尝试

众所周知，２１世纪是信息、知识时代，其主要特征是用电子计算机高速度地处理信息，传输信息。而信息的输入传出离不开语言。我们汉民族语言丰富、纯洁、优美。但是，它的规范程度还不高，特别是推广普通话的任务亟待完成。目前在语言方面，由于地域差异，人们日常交流尚有困难，更不要说人机对话、语言输入了。 学校作为推广普通话的中坚力量，任量而道远。师范学校普通话语音“如何教”和“怎样教”，它直接关涉到基础教育中的小学普通话推广和《汉语拼音方案》的推行。这已引起全社会有识之士的热切关往。我身在语文教学第一线摸索多年…     

如何提高普通话语音教学的有效性

普通话语音课是一门实践性很强的课程，它要求通过普通话语音系统的教学，不但使学习者能运用掌握的普通话语音知识同方音的语音系统加以比较，进行方音辨正，而且要求学习者亲自实践，以达到理论与实践相结合的教学目的。为此，笔者认为，要提高普通话语音教学的有效性必须解决好以下三个方面的问题。     

对“双师导学 产学结合”学习模式的探索

以就业为导向,培养高职学生综合实践能力,是高职教育的方向和目标.本文提出了"双师导学,产学结合"的学习模式,分析了"双师"在导学中的作用和职责要求,并对实践和探索过程中的收获进行了总结.     

小学语文“四点导学”课堂教学模式的实践与探索

在新课程改革不断推进过程中,当前小学语文课堂仍存在学生学习主动性不强、课堂教学效率不高等问题。小学语文“四点导学”课堂教学模式是教师引导激趣、诱导质疑、指导感悟、拨导创新,学生主体自读、探究提问、研讨释疑、实践提升。通过实施小学语文“四点导学”课堂教学模式改善了小学语文课堂教学现状,提高了小学生语文学科核心素养,促进了小学语文教师专业持续发展。     

高职英语课堂教学模式的探索与实践

高职类英语教学的特点是重视语言应用能力和实际交际能力,特别要培养学生掌握日常及涉外事务活动能力,从而提高学生的综合素质及综合职业能力。笔者从事高职英语教学多年来,在实际的教学活动中,发现和尝试了很多种课堂教学模式,本文从高职教育现状开始分析,总结了传统课堂教学的利与弊,也指出尝试和探索新教学模式的迫切性。     

基于工学结合的高职文秘专业433实践教学模式的构建

实践教学是高职教育的重要环节,也是高职教育区别于普通高等教育的重要特征之一.目前,工学结合是高职院校办学的主要模式,是高职教育人才培养的根本途径.高职文秘专业经过市场调研和多年教学实践,逐步探索出基于工学结合的四个结合、三个环节、三种技能的433实践教学模式.     

高职实践教学模式的构建探索

通过以学前教育专业为例,分析阐述了在高职教育的实践教学模式构建过程中,形成了以模块教学为基础,构建以“能力为核心”的实践教学体系;以校企双赢为目的培养人才全过程;以教学改革为契机,切实实现实践教学目标的实践教学模式。     

以就业为导向构建高职课堂教学质量保证体系

本文结合山东英才职业技术学院在提高课堂教学质量方面的具体实践。探讨了高等职业教育课堂数学质量保证体系的建立与运行问题。     

学案导学教学模式初探

所谓的“学案导学”是指以学案为载体,导学为方法,教师的引领为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它不仅是课堂教学的一种新型模式,而且成为沟通学与教的实施手段,在课堂教学实践中正发挥着重要的作用。“学案导学”一般包括2部分——学案的设计和学案导学的过程。     

高职普通话工学结合教学模式探究

当前高职普通话课程教学中存在针对性不强、实践性过弱、职业性不足等问题，有必要在高职普通话教学中采用工学结合教学模式。高职普通话工学结合教学模式要遵循实践教学、情境教学规律，可以采用考核标准、模拟情境、延展教学三种类型。     

高职英语课堂教学模式优化的探索与实践

本研究是以高职学生为对象,对目前高职英语课堂教学存在的问题进行梳理、分析、诊断的基础上,改革传统的高职英语课堂教学模式,倡导＂1＋3＂全新的英语课堂教学模式,优化大学英语课堂教学并在实际教学中实施。     

构建高职会计理论实践一体化教学模式的思考

高职会计专业的培养目标决定了高职会计教学既要注重会计专业的理论教学．更要加强会计专业的实践性教学。在教学理念上要突破传统“学科教育”的思想．在教学结构上要打破理论教学与实践教学相互分离的界限,实行会计理论实践一体化教学,以达到理论联系实际,优化教学效果,使学生更好地掌握会计基本理论、基本方法、基本技能,提高动手能力的目的。     

语文阅读教学中的导学实践

语文阅读教学中的导学,就是“以读导学”的语文课堂教学模式。传统教学中,教师处于绝对的知识权威地位,学生被动地接受教师的知识灌输,教学的效果显然是不好的。知识并不全是教师讲懂的,倒往往是学生自己在读的过程中开动脑筋“悟懂”的。当学生对所学的知识有兴趣,思维也就活跃起来了,获得的知识也就最牢固。教师的教应是为学生的学服务的,教师在读中导,学生在读中学,就能照顾到学生的知识起点、能力、可接受性,在导与学中与学生不断磨合,更有效地发挥学生的主动性、积极性、激发求知兴趣。     

高职英语教育专业学生语音石化现象及缓解策略

语音石化现象的原因包括教师因素、母语负迁移、过度概括等。缓解这种现象的策略有建立语音档案;对比英汉语音差异;优化语音输入质量,强化实践训练;运用合作学习策略;肯定的情感反馈与否定的认知反馈相结合;设立英语语音水平测试考评制度等。     

以工学结合为主线 构建高职人才培养新模式——以高职模具设计与制造专业为例

工学结合的人才培养模式,是使学习与工作相结合的教育模式。以工学结合为主线构建的模具设计与制造专业＂111＂能力递进人才培养模式,是以满足岗位核心能力为教学目标建立课程体系,突出的特点是以工学结合为主线,完成更多的实践教学活动,且可以有效发挥行业、企业优势,借助社会力量,促进工学结合教育的发展。     

“导学作业支撑下的小组合作学习教学模式”价值探求

一、"减负增效"是当前教学工作的迫切需要传统的课堂教学注重知识的讲解,课堂上讲多练少。教师课堂上的低效率使得当堂没有完成的学习任务放到课后弥补,这样既加重了教师工作量和学生的课业负担,又不利于教师专业成长和学生全面发展。新的"五四"分段课程实施计划则规定小学数学每周4～5节数学课;学生家庭作业总量不能超过1小时。课时的限     

“导学式”初中英语高效课堂构建例析

“导学式”教学是教师指导学生以“导学案”为载体,以“三导、二自、一合”为指导思想的一种自主学习与合作探究相结合的教学方法。它的最大特点在于教师注重学法指导,培养学生自主学习的能力,并使之逐步实现学会学习的目的。使用“导学式”课堂教学模式,有助于构建高效的英语课堂,将课堂教学的大部分时间交给学生,将获取知识与能力的主动权交给学生,使学生积极地参与到教学过程中,真正成为学习的主人。     

高职院校园林技术专业实践教学模式构建探析

实践教学是高等职业教育培养目标得以实现的关键,加强实践教学,必须构建相对独立的实践教学模式。园林技术专业是实践性很强的专业,如何进行实践教学模式构建是目前高职园林技术专业面临的重要课题。本文分析了高职园林技术专业实践教学中存在的不足,分析了高职园林技术专业实践教学模式的新内涵,阐述了实践教学模式的架构,提出了高职园林技术专业实践教学模式实施的保障措施。     

学案导学教学模式初探

自2007年湖南省推行新课改以来,我校就十分注重教师教学方式和学生学习方式的变革,寻求教与学的最佳结合点,大力推行以“学案导学”为主要内容的课堂教学改革．较好地构建了和谐、合作、学习型课堂,有效地提高了教育教学质量。下面就谈谈我校“学案导学”的几点做法。     

高职韩语专业学生语音习得偏误分析及对策研究

在第二语言习得过程中,特别是在语音习得过程中,学生会出现各种原因的偏误。作者立足于偏误分析理论,对高职院校韩语专业学生在韩语习得过程中的语音偏误进行调查分析,并从多个角度探寻语音偏误形成的原因,结合相关教学经验和高职学生学习特点,提出有针对性的教学策略,以达到提高韩语语音教学质量的目的。