以婚庆摄像为例浅谈电视摄像课的项目教学

电视节目制作专业采用项目教学的方式提高学生拍摄现场的应变能力以及掌握电视摄像课的知识点,婚庆的拍摄项目将学生分组,拍摄时由教师带领小组成员参与真实的婚庆活动,学生在拍摄过程中对摄像的原有知识进行了再认识和再学习。     

电视摄像制作教学精要

本文较全面地论述了学习电视摄像制作课应有的学习态度和应具备的相关知识；因为电视摄像制作课程不同于一般的工科课程，它既是一门技术课，又是一门艺术课，综合了多门学科知识。要想让学生在电视摄像制作实践活动中，练就扎实的技术功底，提高电视艺术修养，我们应从多层次、多角度，用多种方法来进行教学。     

浅析现代电视摄像的多维性

现代电视摄像是一项多维性的电视工作,摄像多维是指电视摄像的工作内容和参数,摄像多维包括摄像传统的三维和现代多维.随着数字电视摄像机的发展,随着人们对艺术追求的不断改变,随着电视工作内容不断扩展,传统的电视摄像工作内容参数也随之发展、改变和扩展,这些考量现代电视摄像的综合素质和能力,同时这些参数的情况也直接影响电视的水平.     

基于混合式学习的《电视摄像》教学模式探索

本文在研究《电视摄像》专业课教学现状的基础上,对学习者特征、课程目标以及混合式学习环境进行分析,通过整合传统课堂教学、网络在线教学和课内外实践教学三个平台及各种教学资源,结合电视摄像课程的培养目标,提出“混合式”教学模式,并进行了相应的教学实践及探索,评价表现出了教学效果的优化。     

电视摄像课程教学方法研究

电视摄像是高等学校广播与电视新闻学、电视编导、数字影视制作等专业的必修课程,它侧重技术性,强调艺术和理论性,更侧重实践性,是一门融技术、艺术于一身的综合性学科。所以,教学方法的设置显得十分重要,必须有计划、有步骤、分阶段进行。     

浅谈电视摄像的技法

电视摄像者的基本功和电视意识很大程度上决定了电视图像质量的好坏。摄像者应掌握电视摄像的基本原则和规律,同时,还应培养对运动特性的表现力,以及对镜头的理解力,提高自身的编导意识,从而提升画面创作的技术性和艺术性。     

《电视摄像与电视编辑》课程实践环节的改革与创新研究

以新闻学本科的专业基础必修课《电视摄像与电视编辑》为例,在介绍课程特点的基础上,重点从四个方面探讨了如何对该课程的实践环节进行改革和创新,旨在提高该课程的实践教学效果,培养具有较强实践动手能力的优秀新闻人才。     

《电视摄像》课实践教学环节的思考

《电视摄像》课是电视节目制作专业的专业基础课，是电视节目制作专业的核心课程。学好这门课，首先可以为整个专业的学习打下良好的基础；其次，可以全面提高学生对电视节目制作专业的学习兴趣；再则。可以培养学生对电视画面语言的深刻认识。这门课有其自身的特点，它是一门专业理论课，但又处处需要实践知识来支撑；它是技术应用课，但又时时需要艺术元素来表现。可以说，这门     

浅析电视摄像的美学之道

摄像作为电视节目制作中的技艺门类,其发展层次直接作用于电视的传播效果,因而对它的实践指导方式及理论发展现状的认识就变得必不可少,如何达到美学的摄像之道就成为其探究的主要方向。     

《电视摄像》课程教学的实践与创新

《电视摄像》重技术性也重艺术性,重实践也重理论,是一门融技术与艺术于一身的综合性科目。它是以实践为基础,以理论为指导,以艺术作品为目的,有计划、有步骤、分阶段进行的专业基础性课程。本文旨在探讨《电视摄像》的教学方法的问题,以期学生在掌握了相关理论知识后,在实践中提升动手能力和强化艺术表达力。     

电视摄像的蒙太奇意识分析

电视摄像是一门创作与展现唯美视觉效果的综合艺术.要求电视摄像人员必须要具备较高的理解能力以及极具艺术性的拍摄手法,继而对于导演的构思进行二次创作,并为影视后期的编辑工作提供良好务件.本文尝试从电视摄像中的蒙太奇的含义以及摄像人员的蒙太奇意识入手进行简要分析.     

电视摄像实验教学的改革与实践探索

电视摄像是一门理论与实践相结合、技术与艺术相渗透的以电视画面表达内容和传播信息的课程.如何表现电视画面的造型效果、增强电视画面的视觉美感和发挥电视画面的叙事表意功能,决定了电视摄像课程实验教学的重要性.提出电视摄像实验课程的改革措施并在教学中进行实践,实践证明改革对培养学生创新能力是有一定成效的.     

对高校电视摄像教学的思考

本文通过对高校电视摄像教学的现状进行分析,针对一些在电视摄像教育方面存在的问题,提出了改进措施以期提高电视摄像教学的教学质量。     

电视摄像技术与艺术实验课程教学方法探究

电视摄像技术与艺术实验课程,是学生在初步掌握电视摄像理论的基础上,通过实践进一步学习摄像知识、掌握摄像技能的核心课程。本文结合所在学院实验教学的实际,提出了理论与实践相结合、示范演示、任务驱动、讨论交流与合作学习的电视摄像技术与艺术实验课程的教学方法。     

电视教材制作中摄像人员的作用

在制作电视教材中摄像人员是教材视觉化的直接体现，摄像人员应充分发挥自己的作用，灵活运用摄影造型的手法拍出既有电视教材视觉形象的特征，又有丰富画面语言的镜头，使电视教材在用独特的表现方式表达教学内容的同时，展示教学活动的过程。     

浅谈电视娱乐节目的摄像工作

在电视艺术诸多表现因素中,画面是第一位的,是最基本的。因此,电视娱乐节目摄像师需要具备扎实的摄像基本功、大胆的创新思维和团队合作精神。     

电视教材的摄像技巧刍议

在电视教材的制作过程中,摄像人员是教材视觉化的直接体现者。摄像人员应充分发挥自己的作用,灵活运用摄像技巧拍出既有电视教材视觉形象的特征,又有丰富画面语言的镜头,使电视教材能真实地展示教学活动的过程。     

浅析电视摄像课程教学的中国诗意美学

电视摄像要做到艺术与技术比翼齐飞.电视摄像课程教学的取景、构图、用光、色彩、固定画面、运动摄像、场面调度和画面组接等各个环节都可从中国古典诗词曲的视听觉传达、意象和意境营造技巧中汲取营养.     

混合式学习在《电视摄像》课程改革中的应用研究

混合式学习(Blended Learning)是当前国际教育发展的最新动向,它整合了传统的课堂中面对面的学习方式和利用信息技术辅助的自主学习方式.它的出现对于指导信息技术与<电视摄像>课程整合,改革目前的课堂教学有着非常重要的意义.本文通过对混合式学习在<电视摄像>课程改革中的应用研究,从课堂教学入手,促进课堂教学中教师、学生、学习材料三个元素的改革,建立一种新的教学结构,通过课堂讲授、网络自主与协作学习、课外任务式实训3个模块,以电视摄像课程为例,介绍了混合型学习在实践类课程中的具体应用模式与方法.     

电视教学片摄像构图的特点

摄像构图是制作电视教学片的一个很重要的要素，掌握电视教学片的构图，是每一位电视教学片创作人员应有的能力。