谈理科教学论文的撰写

作为一名教育工作者,结合自己的工作实际,开展一些教育、教学研究,这不仅有利于提高教育、教学质量,同时也是提高自身业务理论素质的一种有效途径。如果能够把自己独到的见解、观点和教改实践经验、体会撰写成文章,就是对自己教研成果的一种记录,是教育、教学研究的工作总...     

祝贺与希望

《物理教师》自创刊以来,受到了广大读者、作者和有关方面的支持和欢迎。由于宗旨相同,中国教育学会物理教学研究会将《物理教师》作为会刊。这是我国中学物理教学研究活动的一件可喜的事情。现在,中国教育学会物理教学研究会与苏州大学合办的《物理教师》的首期与广大读者见面了。对此,我以欢欣的心情代表中国教育学会物理教学研究会表示由衷的祝贺!祝贺《物理教师》今后的质量日益提高,更上一层楼! 《物理教师》的主要任务是,促进中学物理教学的理论和实际问题的研究和交流中学物理教材和实验改革的经验,以提高中学物理教师的素质和中学物理教学的质量。这个任务既艰巨又光荣。为完成《物理教师》的这项任务,我提三点希望,籍以共勉。     

我是怎样带动大家开展教学研究的

教研组是学校开展教学研究的基层单位,教研组长的主要职责是带动大家积极开展教学研究,不断提高业务素质与教学水平。作为一所职业中学的语文教研组组长,我在这方面取得了一定的成绩。自1994年以来,我们组内8位教师中,有6位在《中国教育报》、《职业技术教育》、《语言文字报》等20多家报刊发表教育教学论文及其它各类文章150多篇。在带动大家开展教学研究方面,我有以下几点经验与体会。 一、明确目的,以提高大家自觉投身教学研究的主动性、积极性 开展教学研究,教师必须有“内驱力”,也就是主观上要有强烈的愿望,而这强烈的愿     

具有高职特色的水力学课程教学的探索与实践

中学教师要不断提高自身的教学研究能力,这不仅是新课程对教师能力的要求,同时也是教师实现自身专业化发展、形成教学风格的重要途径。中学教师应在长期的教学实践中逐步培养起敏锐的教研意识,结合教学实际问题展开教学研究,逐步由单一的教学型、技能型教师向综合的研究型、学者型教师转变。     

开展教学研究 促进儿童发展

教师本身的素质和观念直接影响儿童的发展。因此,幼儿园一方面应加强内部管理,创设一个良好的环境,以利于教师的发展,另一方面也应采取有效措施促进教师的自我提高。在幼儿园,开展教育教学研究,就是教师自身提高的有效措施之一。因为教学研究是用科学的方法去获取知识的实践过程。它不仅有助于教师加深对儿童的理解,提高理论和实践的水平,从而促进自身的提高,同时也带来了促进儿童发展的结果。一、幼儿园对教研工作的组织安排     

学习教育理论 提高教学质量

认真学习教育科学理论,尊重教学规律,是切实提高教学质量的根本保证。我校自一九八○年以来组织全体教师学习教学论,围绕着“双基与能力、智力”这个中心,边学习边开展教学研究,边进行教改实验,收到了一些实效。一、这是提高教师水平和教学质量的根本性措施我们认识到做为一所重点中学肩负的重任。从智育方面看,不仅要使培养出来的学     

关于高中物理规律教学的策略研究

规律教学是高中物理理论教学中一个重要的组成部分,物理规律是物理知识结构体系的枢纽,是物理理论知识的核心。因此,在高中物理教学中,规律教学就成为物理教学活动的中心任务之一。对于教师而言,如何有效地开展物理规律教学也就成为教学研究的重要问题。本文,结合实例简单总结了几种不同的物理规律应当采取的相应的教学方法,同时还总结了一些物理规律教学中需要注意的问题。     

中学物理教师专业能力培养的理念与模式研究

中学教师专业能力是教师职前教育的重要内容和目标,教师专业能力包括课堂教学能力、实验教学能力、教学研究能力、教学管理能力以及多媒体技术能力等.我们通过中学物理教师专业的课程建设,以课程衔接、研究性教学和发展性评价为理念,在《物理课程与教学论》、《中学物理实验技能》、《微格教学》、《传感器实验》、教育实习、教学比赛等课程和教学环节中进行了实践研究,形成了理论与实践相结合的教师专业能力培养模式,提高了物理教师专业能力和人才培养质量.     

浅谈高中物理课堂教学效率的提升路径

激发学生学习物理的兴趣,提高物理课堂的教学效率是教师们最关心的教学问题。为了搞好这一教学问题,笔者认为在物理教学中,我们要从提高自身业务能力,认真备课,搞好实验教学,借助互联网技术等方面去着手,只有这样才能在最短的时间内提高课堂的教学效益。     

注重物理新课导入 提升课堂有效教学

良好的开端是成功的一半,在初中物理课堂教学中,也应特别注重“开个好头”。物理课堂如何进行新课导入,是物理教学研究的—个重要的课题,新课导入就是指教师在新课伊始阶段,通过建立生活问题情境,引发学生注意,激发学生学习兴趣,形成良好学习动机和情感的教学行为。下面结合自己多年的初中物理课堂教学实践积累．谈一谈对如何提高初中物理新课导人这一课题的认识和思考。     

欢迎订阅《物理教学》杂志

《物理教学》是由中国物理学会主办、面向中学物理教师的一本杂志,中等教育类核心期刊,获得中国科协优秀期刊。《物理教学》自1978年创刊以来,始终坚持杂志物理学科本源特色,近年来,在办好"专论"栏目的同时,又陆续开设"物理沙龙"、"21世纪中学物理讲座"、"一题一议"、"原创物理问题"、"实验室精英"等栏目,其目的在于通过提升教师物理学科素养来实现物理教学的有效性。同时,本刊亦关注教育教学理论的创新,在"教学研究"栏目中及时跟进推介,随着课程改革的推进,本刊也适时增加"课改进展"     

开展教学研究 促进课堂教学——《探索师专教师从事教学研究的必要性与可行性》研究报告

<正> 师专教师在努力做好教学工作的同时还要不要开展教学领域内的科学研究(以下简称教学研究)?怎样开展教学研究?如何将教学研究成果引进课堂教学以促进教学质量的提高?这些都是许多师专教师经常思考的问题。近年来,我在这方面进行了探索,做了一     

愿《物理教师》越办越好

《物理教师》自1980年创刊以来,特别是自1984年作为中国教育学会物理教学研究会会刊以来,在大家的共同关心、支持和努力下,在促进物理教学的理论和实践问题的研讨,探索教学方法的改革,交流教学经验和帮助物理教师解决教学中的实际问题等方面发挥了重要的作用,深受广大物理教师所     

农村小学教研组活动的几种现象与思考

《福建省关于加强中小学学科教研组建设的意见》明确指出:“中小学学科教研组是学校组织教育教学研究和开展学科教学业务管理的基层单位。在学校工作中发挥着组织本学科教师开展教学研究,进行教学改革,管理教学业务,促进教学经验交流等重要作用。”为了更有针对性地提高教研组活动的实效性,更好地发挥教研组应有的作用,下面就农村小学学科教研组活动的几种现象,谈谈自己的看法。一、学科培训应注重观念和方式上的创新现象:在某中心小学组织片区“教师职务”培训会上,市教科所专家主讲《建构主义学习理论与教学设计》,台上讲得十分用心,台下…     

论如何开展有效的物理教学

物理是一门部分学生感觉比较难学的科目,同时也是部分教师感觉比较难教的课程,因此,如何开展行之有效的物理教学就显得尤为重要。有效的教学理念要求我们教师不断学习,反思自己的日常教学行为,更新教育观念,把提高教学效率的理念,真正落到实处,从而切实有效地提高物理教学的质量。     

步入新世纪 再作新贡献──纪念《物理教师》创刊20周年

在迎接新世纪到来之际，本刊已步入第２１个年头．回顾过去２０年的历程，我们始终坚持办刊宗旨，在“求新、求实、求活”上下功夫，努力办出自己的特色，我们为自己所取得的成绩而自豪，同时也感谢有关领导的关心和指导，感谢广大读者和作者对我们的支持和鼓励，这将鞭策我们为新的中学物理教学研究贡献力量． ２０年前，原江苏师范学院（苏州大学前身）物理系主任朱正元教授出于对师范教育的热爱和对中学物理教学的关心，发起创办了《物理教师》杂志，并亲自担任主编，制定了办刊宗旨：“面向广大物理教师，依靠广大物理教师，为广大物理…     

教师怎样听课

听课是教师教学工作的重要组成部分,也是教师经常采用的教学研究方式。通过听课,可以吸取别人的长处,弥补自己的短处,对提高自身教学能力、丰富教学手段具有重大意义。但在现实中,并不是所有的教师都掌握了这一常见的教学研究方式,出现过各种各样的偏差,到底该怎样听课才能达到对自己的最大裨益?笔者认为,要听好课,必须做好下面的事情:     

教师行动研究理论与教师科研水平的提高

<正>传统的教学研究容易造成理论与实践、教学与科研的脱节。作为一种新型的教师参与科研的方式,行动研究将教学与科研融为一体并鼓励教师在不断提高教学实践过程中提升出自己的教学理论、追求自身的专业化发展等独特特点,因而成为外语教学中一种越来越重要的研究形式。作为一名外语教师,学习、掌握一定的外语教学理论和实践的研究成果,把握外语教学的目标和基本原则,主动而有效地开展教育教学研究,将有助于加深对于外语学习过程     

守恒思想在中学化学教学中的应用及培养策略初探

守恒思想是中学化学科目中的重要理论思想,是引导教师教授化学知识体系,学生形成化学思考意识的关键要素。假设教师教学阶段,过于强调化学理论知识,缺乏对守恒思想的培养意识,不仅对学生提升自身化学综合素质造成了阻碍,一定程度上也会严重影响中学化学课堂教学质量。文章深入阐述了守恒思想在中学化学教学中的具体应用,同时提出了守恒思想在化学教学中的培养策略,旨在为中学化学教师开展守恒思想教学研究提供理论基础。     

浅议大学英语教师行动研究方法

教师应该成为教学的研究者,也一定能成为合格的研究者.教师应当通过开展教学研究,使我们对教育理论的理解进一步深化,对教育时间的改进和提高更有效,使自己的专业化自主发展能力得到不断地、可持续地发展和提高.