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传统的数学课堂教学表现为单一性、封闭性,从而形成了学生被动、接受性的学习方式,学生对老师有很强的依赖性,上课不积极思考,不主动学习,这些表现都是学生没有真正参与教学过程,这也成为学生全面发展的最大障碍.随着我市新课改的不断推进,在“六模块”建构式生态课堂背景下,如何把学生引领到课堂教学活动中来成为当前急需解决的问题.为此,本人认为在数学课堂教学中要尽量为学生营造参与的气氛,诱发学生参与的意识,给予学生参与的机会,从而使得学生在数学课堂教学中做到勇于参与,乐于参与,善于参与,真正参与到课堂教学中来,成为课堂的主人. 相似文献
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周春 《新课程导学(上)》2012,(33)
课堂教学的主体是学生,这就要求我们课堂教学一切要以学生为本;换位做学生才能真正体现学生的主体地位,要注意重视学生的参与;给足参与的空间,我们的学生就能真正成为学习的主人,教学才能真正做到以学生为本. 相似文献
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正传统的数学课堂教学表现为单一性、封闭性,从而形成了学生被动、接受性的学习方式,学生对老师有很强的依赖性,上课不积极思考,不主动学习,这些表现都是学生没有真正参与教学过程,这也成为学生全面发展的最大障碍.随着我市新课改的不断推进,在"六模块"建构式生态课堂背景下,如何把学生引领到课堂教学活动中来成为当前急需解决的问题.为此,本人认为在数学课堂教学中要尽量为学生营造参与的气氛,诱发学生参与的意识,给予学生参与的机会,从而使得学生在数学课堂教学中做到勇于参与,乐于参与,善于参与,真正参与到 相似文献
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孙凤杰 《中国教育技术装备》2011,(13)
学生是数学学习的主人,只有让学生主动参与教学的全过程,他们才能获得真正的发展.学生参与课堂学习的态度、广度、深度,直接影响课堂教学效益的高低.在课堂教学中,常常看到学生"小手直举、小嘴常开"积极参与课堂学习的场面,然而透过热闹的表面繁华,发现这里面还存在盲目参与、低效参与甚至是负面参与等现象.这就需要重新审视课堂,切实关注课堂学生参与的有效性问题. 相似文献
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胡金远 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(9)
数学课程标准>指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."它强调教学活动必须让学生全面参与,让学生成为数学学习的主人.而事实上,课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与程度.因此,要强化学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人.如何提高学生在数学课堂中的参与意识,关键在于教师真正转变角色. 相似文献
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课堂教学蕴涵着巨大的生命力,只有生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的学习和教师的成长,课堂上才有真正的生活。学生真正参与教学的主要表现为学习情绪饱满、交往频繁、参与积极、思维活跃等。 相似文献
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张大冬 《教学月刊(小学版)》2008,(8)
学生是数学学习的主人,只有让学生主动参与教学的全过程,他们才能获得真正的发展.学生参与课堂学习的态度、广度、深度,直接影响课堂教学效益的高低.在课堂教学中,我们常常看到学生"小手直举、小嘴常开"积极参与课堂学习的场面,然而透过热闹的表面繁华,我们发现这里面还存在着盲目参与、低效参与甚至是负面参与等现象,这使我们需要重新审视课堂,切实关注课堂学生参与的有效性问题. 相似文献
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课堂教学中,学生的学习状态能直接影响其学习的实效性.教师应从他们的注意、参与、合作、思维、情绪、达成六个方面入手,来关注学生的学习状态,做到以学定教,从而真正提高课堂教学的实效性,有效地促进学生的进步和发展. 相似文献
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课堂教学的参与情况是学生学习主体性的重要体现,能真实反映学生在课堂教学中的思维活跃程度。课堂教学中只有唤起学生的参与意识,激发学生的学习积极性,才能真正发挥学生的学习潜能,提升各学科课堂教学的有效性。下面,笔者根据多年的教学实践谈谈在道德与法治课堂教学中如何培养学生的参与意识。 相似文献
10.
张亚娟 《新课程导学(上)》2012,(28)
众所周知,课堂教学的重点任务是全面提高学生的语文素质.要提高学生的语文素质,就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与,真正做到自主学习、自主发展.多媒体技术比传统教学手段有着更强的表现力和感染力,它能带动学生的多种感官的综合作用,激发学生的情感共鸣,是激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效率的手段. 相似文献
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当今中学生,对教师的依赖心理较强,学习缺乏主动性.表现在学习没有计划,课前不预习,对上课的内容不了解,忙于记笔记,或呆坐着听教师讲课.这些都是由于学生没有真正成为数学课堂的主人.数学课堂是传播知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径.课堂教学的效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就要求教师在课堂教学中要着力培养学生的参与意识,让学生真正成为数学课堂的主人.如何让学生主动参与数学课堂教学?下面谈谈我的一些做法. 相似文献
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孟庆欣 《中国教育技术装备》2009,(22):122-122
课堂教学是一个双边过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中,从而调动学生的"情"与"知",使学生真正成为课堂学习的主人.在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢? 相似文献
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叶香满 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
课堂是实施教学的主平台,课堂教学是传授知识,培养能力,全面提高学生文化素质的主要途径.课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就要求加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是新课程数学教学的趋势.因此,在数学课堂上应充分调动学生的学习积极性,给学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
自主学习是新课程教学的一个努力方向,是新课程理念下引导学生进入课堂学习的一把尺子,只有让自主学习真真正正进入学生的课堂,课堂教学才会真正有效。开发学生的创造潜能,增强学生的课堂参与意识,让学生自主地参与到课堂教学中来,使学生能够积极主动地被课堂教学所吸引,学生的自主学习就会充满百分百的活力,学生的课堂学习效果就一定会得到提高,让学生真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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教学有效性就是教师结合学生的基础,围绕教学目标,立足课堂教学,通过有效的组织和引导让学生在课堂教学中,能够真正地参与课堂教学,调动学生学习的积极性和主动性,增强学生的学习热情,让学生在课堂教学中真正动起来,学到知识,提高能力, 相似文献
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课堂教学实质上是师生互动的过程,课堂教学的效果在很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂的主人,让学生在一种轻松、愉快的氛围中学习。 相似文献