运用法治思维和法治方式推进基层社会治理的思考

法治思维和法治方式在基层社会治理体系完善、治理能力提升过程中发挥着不可替代的作用。通过法治思维和法治方式推进基层社会治理是推进法治中国建设的题中之意。通过法治方式的实施保障基层社会长期稳定与繁荣。     

法治、法治思维和法治方式的内涵及其关联

法治是人类文明发展至今最有效的能够使国家长治久安的办法和制度。国家治理体系和治理能力现代化要以法治为前提和保障。通过对"法治"及"法治思维和法治方式"的科学涵义及其相互关联进行辨识,指出要从知与行的辩证统一中认识"法治""法治思维和法治方式"的发展规律。     

运用法治思维和法治方式推进信访工作研究

信访工作是党的群众工作的重要组成部分,是了解社情民意的重要窗口。在化解社会矛盾、维护社会稳定方面发挥着重要作用。信访工作者运用法治思维和法治方式来处理信访工作,是国家机关公信力的体现,是提高信访工作质量的保障,是信访工作法治化的要求,更是解决社会矛盾、维护社会秩序、促进社会发展的保证。通过对法治思维及法治方式原理进行研究,结合当前信访工作存在的主要难点进行分析,提出运用法治思维和法治方式推进信访工作建议,对信访工作法治化进程具有一定的借鉴意义。     

大学生法治思维方式的培育

国家治理体系和治理能力现代化的重要标准首先是国家治理体系法治化.用法治精神来构建国家治理体系和提升治理能力的核心就是运用法治思维和法治方式解决重大和复杂社会问题的能力.大学生作为国家治理能力和治理体系的未来主体和生力军,培养他们“讲法律、讲证据、讲程序、讲法理”的法治思维方式将会在社会和国家范围内发生蝴蝶效应.而当代大学生的法治思维状况不容乐观,要充分发挥第一、第二、第三课堂的协同作用以培养大学生法治思维方式.     

运用法治思维和法治方式化解基层社会矛盾的策略研究

阐述了法治思维和法治方式的相关概念,以广东省江门市蓬江区为例,分析了其近年来化解基层社会矛盾的现状,总结了化解基层社会矛盾的实践经验,提出了运用法治思维和法治方式化解基层社会矛盾的策略建议。     

高校学生管理中的法治思维与法治方式

"法治"与高校学生管理密不可分,实现高校学生管理工作法治化是依法治国的基本要求、教育管理的必要保障、教育发展的现实需要、人才培养的根本目标。强化高校管理层的依法治校理念、加强校内的法治宣传教育、建立健全内部管理体制,是实现高校管理法制化的有效措施。     

贯彻十六大精神 预防和反对腐败

反对和防止腐败，是全党一项重大的政治任务。贯彻十六大精神，分析当前腐败现象和主要原因，探索解决腐败问题的有效途径，加大从源头上治理腐败的力度。     

论大学生法治思维方式的培养

全面推进依法治国是我们党加快建设社会主义法治国家的重大部署,事关党和国家的长治久安。提高大学生的法治意识,培养大学生的法治思维方式,不仅有助于推进依法治国,而且有助于推动大学生人格健全发展,使他们更融洽地融入法治社会。培养大学生的法治思维方式,必须在培养大学生的合法性思维、重视程序思维和公正思维上下工夫,通过高校普法教育和校园法治文化的熏陶,发挥道德与法治的相互促进作用,多方发力,共同推动。     

论大学生社会主义法治思维方式的培养

全面推进依法治国,建设社会主义法治国家,这一进程能否顺利推进,在一定程度上取决于社会主义法治思维能否深入人心。提高大学生的法律素质,逐步培养大学生的法治思维方式,形成运用法治思维分析和解决问题的能力是教育者面临的重要课题。     

用法治思维和方式破解教师绩效工资之难

针对义务教育学校实施绩效工资后出现的问题,本文从学校以外的环节着手,运用法治思维和法治方式的理念,分析问题产生的主要原因,提出破解问题的对策与建议。     

经济法专业推行案例式教学的几点想法

针对经济法专业教学过程,提出了两步走的专业发展设想,强调案例式教学是与专业发展第一阶段相适应的教学方法。介绍了案例式教学的大致内容,并揭示了教学、科研和司法实践三者之间的内在有机联系。     

法律诊所教育本土化探析

随着时代的进步与法治建设的不断深入,中国高等法学教育在传授理论知识的同时,还应加强对法科学生实践能力的培养。当前,法律诊所教育本土化是改革和完善中国法学教育的一种新的尝试。在法律诊所教育本土化的过程中,应更新法学教育理念,加强法律诊所教育的资金投入。     

论江泽民同志的反腐败思想

江泽民同志深刻阐述了反腐败斗争的必要性和重要性，全面科学地分析了现阶段腐败现象滋生的各种原因，并作出了反腐败斗争和党风廉政建设的战略决策。按照“三个代表”要求，以经济建设为中心，积极开展反腐倡廉工作，走综合治理，标本兼治，注重治本，从源头上预防和治理腐败之路是当前我国解决腐败问题的基本途径。     

鲁立刚的教育实践与教育思想

民主教育家鲁立刚系20世纪前半叶湖南著名的地理教员和中学校长。他潜心教育事业，50岁之前教书育人，之后著书立说。其教育思想主要有尊师重教及重名轻利现、用人唯贤及言传身教现、救国育才及文理并重现。他身体力行的教育实践与“朴实沉觳”的教育思想至今熠熠生辉。     

欧共体教育法与当前我国教育法制建设的理性思考

欧共体教育法是欧洲一体化进程中的必然产物。它是一部特殊的国际组织法,在法律性质、法律渊源、法律内容、法律程序等方面既有别于一般国家的教育法,也不同于一般的国际法。尽管这一法律在内容、程序及效力等方面表现得还远未完善与成熟,但对当前国际法的构建,尤其是对刚刚加入WTO的我国教育法的修订有着积极的指导意义。     

从人治到法制到法治的进步——论我党对法律认识的理论突破

我党在人治与法治方面 ,经历了三个不同的认识阶段 ,轻视法治、重视人治的阶段 ,重视法制建设阶段 ,主张法治阶段。轻法治、重人治是治国误区 ,这种思想有着深刻的社会原因。加强法制建设 ,主张法治是我党在理论认识上的重大突破 ,也是历史的必然     

法学专业实践教学研究

法学是应用性、实践性很强的专业,要求理论与实践的高度结合与统一。法学专业教育的重心应放在实践教学上,将法学教育与法律职业要求相连,为社会培养实践性法律人才。构建科学的法学专业实践教学内容体系是实现这一目标的关键。     

浅议我国法制实践中应解决的问题

依法治国必须增强法制观念，提高全民的法律素质，巩固和扩大依法治国的民主基础；完善依法治国的制度保障；强化对依法治国的监督。     

浅议《民事诉讼法学》的教学改革

法学教育具有职业培训性和学术研究性的双重特点，因此法学教学必须兼顾这两个特点，既要注意对学生法学理论素养的培养，又要注意对学生实践能力的培养。同时，随着法学教学方式的改进，通行的考试方式也应随之改革。     

会计学专业教学实践环节之我见

会计学的研究对象决定了它的本质是一门实践性极强的学科。针对现行会计学教学实践环节存在的弊端,更新教育理念,借鉴一些具体形式,以解决会计专业学生普遍存在的实际应用能力低下的问题。