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随着素质教育的深入开展,小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高,培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。那么,怎样才能有效提高小学生英语口语能力呢?那就需要一套行之有效的、系统的训练方法。在教学过程中,我总结出了一套“梯次训练法”,效果颇为明显。 相似文献
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随着素质教育的深入开展,小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高,培养"说"的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。那么,怎样才能有效提高小学生英语口语能力呢?那就需要一套行之有效的、系统的训练方法。在教学过程中,我总结出了一套"梯次训练法",效果颇为明显。 相似文献
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目前小学英语教学的一个重要目标就是培养学生在口头上和书面上运用简单的英语进行交际的能力。但在教学过程中学生所表现出来的口语交际水平并不乐观,究其原因,主要存在以下问题:英语口语教学目标不明确、课内教师重讲解轻操练、课外缺乏练习语言的环境。那么,如何改变这种局面,加强口语教学?笔者认为,原声仿读可以激发学生的英语学习兴趣,有效地提高学生的口语表达能 相似文献
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英语口语是四项语言技能之一,是培养学生交际能力的主要方面。迄今为止,不少教师潜心探索实践,提出了很多切实可行的英语口语教学方法。本文作者在长期的英语学习和教学实践中发现作为一种开发创造性思维的方法,"Brain-storming"可以在大学英语口语课堂上充分调动学生的积极性,激发学生的思维和想象,实现全体参与和互动。本文主要论述了如何在大学英语口语课堂上引入"Brainstorming"开展课堂活动,最终达到提高学生英语口语水平的目的。 相似文献
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随着我国社会的快速发展,新世纪所需要面对的社会环境更多样化,学生运用英语交流的机会大大增加。在日平常生活中,学生往往英语学习成绩非常好,但基本不能用英语交流,"哑巴式英语"现象普遍。本文就多媒体在英语口语中的运用进行了分析。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
要想提高中学英语教学水平,要使学生能在英语的听、说、读、写等各方面技能都能得到发展,必抓的一项工作是要为学生创设语言环境,让其金口常开,形成浓浓的学习英语的氛围,即英语学习不仅仅在课堂上,也在生活中。 相似文献
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“合作学习”在技校英语口语教学中的运用研究 总被引:5,自引:0,他引:5
周华霞 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):8-8,16
合作学习基本模式主要有竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演等。针对中技英语口语教学实际,我们主要采用这七种模式策略并综合加以运用。以此促进学生合作意识与合作技能的发展;提高学生学习英语的兴趣,改善学习态度。进而,有效地提高学生英语口语成绩,提高学生英语口语的准确性及流利度。 相似文献
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关良 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(4)
美国语言学家S.D.Krashen情感过滤假说理论认为,情感主要在学习动机、自信心、焦虑等三个方面对学习者的第二语言习得具有重要影响。情感过滤假说能够改善学生口语学习效果,情感过滤因素的学习动机、自信心、焦虑感,能够指导学生具备积极的学习动机、强烈的自信心、低焦虑的情感状态有助于提高学生口语学习水平,达到培养口语交际能力的目的。 相似文献
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“问题教学法”在“两课”教学中的意义及运用 总被引:1,自引:0,他引:1
一、“问题教学法”的含义及运用的意义“问题教学法”是指在教学中带着“问题意识”来组织教学 ,通过发现问题 ,提出问题 ,思考问题 ,分析问题 ,讨论问题到解决问题等一系列环节 ,使学生独立思考 ,自主学习 ,从而提高学生自主分析问题的能力 ,使学生掌握正确解决问题的思维方法 ,提高学生解决问题的能力水平。“问题教学法”的运用包括几个方面的环节 ,一是鼓励学生自己独立思考 ,发现问题 ,提出问题 ;二是老师根据学生提出的问题进行分析 ,选择有代表性的问题 ,形成课堂讨论的问题 ,布置学生进行课后准备 ,然后在充分准备的基础上在课堂上… 相似文献
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江玲娜 《中国科教创新导刊》2009,(31):108-108
为了适应社会对实用人才的需要,中职英语教学过程中,注重口语教学。为了能使学生积极的开口,调动学生的积极性,笔者根据维氏"最近发展区理论",结合合作互动式学习方法,探究了"最近发展区理论"对英语口语教学的指导作用。 相似文献
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侯凌燕 《黄河之声(科教创新)》2016,(1)
在声乐学习中,许多歌唱者,特别是初学者往往会出现声音发虚、音量小、喉咙紧、气息浅等问题,要想解决这些问题,学会叹气是一大有效途径,即用叹气的方法练习歌唱,以获得通、松、亮、圆的美妙声音。 相似文献
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戴凌靓 《中国科教创新导刊》2007,(14):114-115
本文在笔者涉外专业商务英语口语教学实践的基础上,分析了传统的课堂内情境式教学法的局限性和"第二课堂"活动的松散性,提出将情境式教学应用于英语口语"第二课堂"活动,通过剖析具体范例,论证方法的可行性,并提出课内外教学活动整合,专业课与英语口语课整合思想. 相似文献
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我国在2001年加入WTO以后,各行各业与外界的接触越来越频繁.一方面,经济全球化对未来人才的英语交际能力,特别是口语交际能力的要求越来越高,时代在呼唤广大的英语学习者提高英语口语能力; 相似文献
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林慧琼 《语数外学习(高中版)》2014,(6):58-58
在教学实践中采用自主高效课堂教学模式,小组活动是一种可以让学生积极参与、主动参与且又乐在其中的有效方式。
一、小组活动的意义
新课程改革要求教师转变观念,运用符合教学实际的教学理念,改变以往的教学模式。《走进新课程》明确指出:“教师不能只成为课程实施中的执行者,教师更应成为课程的建设者和开发者。”充分发挥学生学习的主动性,充分发挥小组活动的作用,可以让学生更积极、更主动地投入到学习中去。学生在小组活动过程中能逐步培养团队合作精神,发掘自身的潜能,提高学习的兴趣和整个班级的凝聚力。这一点在英语口语教学中尤为突出。 相似文献
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万伟珊 《湖南第一师范学报》2006,6(1):87-90
对照(antithesis)是一种将结构相同或基本相同、意义完全相反的语句排列在一起,以达到加强语气效果的修辞手法。从形式上看,该修辞结构比较整齐、匀称,音乐节律感较强;从内容上看,它凝练集中,概括性强,尤其在表达幽默、夸张、讽刺、嘲弄或揭示哲理论述思想方面具有鲜明的特点和突出的表现力。它经常被运用于英语小说、电影与戏剧的对白、各种演讲乃至日常生活会话中。 相似文献
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目前,“卡拉OK”这种新颖的演唱形式,以它特有的吸引力迅速地在社会上风行。我们尝试着把“卡拉OK”引进幼儿园的音乐教学之中,实践证明,这种演唱形式不仅为幼儿所接受和喜爱,而且对幼儿园的音乐教育有一定的促进作用,主要表现为以下几个方面: 一、激起幼儿对音乐的浓厚兴趣幼儿的学习总是伴随着兴趣进行的,兴趣是他们学习的动力。“卡拉OK”具备演唱的传真扩音设备;配有优美动听的音乐伴奏,还拥有色彩绚丽的荧屏画面。这一切都是幼儿园其它演唱形式所不能比的。幼 相似文献
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当前高中英语教学越来越关注学生的口头表达能力,要努力构建以培养学生口语能力为出发点的全新的教学模式,必然要求高中英语教师深入研究运用口语教学的方法。这里,我有以下几点认识:一、引言在英语口语教学中,口语学习既是语言技能的学习也是语言表达的最 相似文献